《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”而實(shí)際上，我們的學(xué)生面對習(xí)作，往往總是抓耳撓腮、苦思冥想，不會(huì)寫、不愛寫，無話可說、無事可寫、無情可抒，所以導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作往往通篇假話、空話、套話。那么，如何讓學(xué)生不再對習(xí)作說難，讓學(xué)生愛上習(xí)作、樂于作文、易于習(xí)作呢?

一、寫孩子們想說的話題

少寫或不寫那些讓學(xué)生無話可寫的命題作文。與學(xué)生交談，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界是豐富多彩的。常常會(huì)有驚人之語，我們要讓他們多動(dòng)口說，激發(fā)說的興趣，多引導(dǎo)其用規(guī)范的語言說，說完再寫出來，這是有效習(xí)作教學(xué)的一條捷徑。

如：演說故事，提高語言表達(dá)能力。故事是孩子們不可或缺的伙伴，我們可以在每周利用一部分時(shí)間讓學(xué)生講故事，甚至練習(xí)演故事，講完、演完之后，把故事的內(nèi)容寫下來，并注意情節(jié)要曲折，語言要流暢，確保內(nèi)容的新穎，從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、寫孩子們眼中的景物

細(xì)心觀察是提高作文能力的途徑。文學(xué)大師福樓拜在指導(dǎo)年輕時(shí)的莫泊桑時(shí)就指出：勤于觀察是提高習(xí)作的重要途徑。平時(shí)，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生對自己所觀察到的內(nèi)容記下來，加以分析，讓學(xué)生積累寫作材料。如把學(xué)生帶出校門。觀察附近的花壇，看看家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；瀏覽山川景色，寫寫迷人風(fēng)光，贊美祖國大好河山；觀察感興趣的實(shí)物，看樣子，說特點(diǎn)，寫出優(yōu)美的狀物作文。如我在教完《北大荒的秋天》一文后，我就讓學(xué)生觀察我們這里的秋天，把我們這里秋天的特點(diǎn)說出來，再讓學(xué)生有條理地記下所說的，最后師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改作文，學(xué)生很順利地寫出了這篇作文?？傊?，最大限度地讓學(xué)生過飽“眼”福，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還給學(xué)生提供了鮮活而豐富的習(xí)怍素材，為提高學(xué)生的習(xí)作能力打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、寫孩子們身邊的新聞

孩子們在生活中雖然每天總是家校兩點(diǎn)一線，但身邊的事卻是每天時(shí)有發(fā)生，或大或小，這不就是很好的寫作素材嗎?事實(shí)告訴我們：在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽。把聽到的新鮮事說給別人聽，然后再寫下來。如聽新聞、看報(bào)紙，就是一種很好的方法。新聞面較廣，而且教育性特別強(qiáng)，讓學(xué)生多聽新聞，不但能讓學(xué)生養(yǎng)成對社會(huì)關(guān)心的良好習(xí)慣，而且對于他們?nèi)媪私馍睢⒆呦蛏鐣?huì)是很有益處的。因此，我們可以每天抽一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生把聽到的新聞?wù)f出來，談?wù)勛约旱母邢?，以此來獲得習(xí)作的材料，積累素材，從而為寫出優(yōu)秀的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

四、寫孩子們親身的經(jīng)歷

人對親身經(jīng)歷的事往往是記憶最深刻的，但大多數(shù)同學(xué)不會(huì)寫作文，是因?yàn)閷ζ綍r(shí)所做的事沒有積累，因而寫的時(shí)候才挖空心思地想，甚至來編，以至造成了作文中的假和空。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)生成長離不開活動(dòng)。要使學(xué)生言之有物，就必須走出課堂，走進(jìn)生活，生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此要多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一面社會(huì)廣角鏡，讓學(xué)生容納其中，不僅讓他們品嘗、體驗(yàn)生活。而且對今后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。讓學(xué)生參加完活動(dòng)之后寫活動(dòng)感受，孩子們更多地是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，一句句話語都深刻地寫出了當(dāng)時(shí)的感受和心情。記得那是在冬天一次下大雪時(shí)，我有意引導(dǎo)學(xué)生凝視野外飛揚(yáng)的雪花，觀察了一會(huì)兒。然后帶著學(xué)生到操場上玩雪。回來后寫一篇以“雪”為內(nèi)容的短文。學(xué)生紛紛打開了話匣，有的學(xué)生寫雪花自由自在地飄在空中，希望自己也能像雪花一樣自由自在地飛翔；有的學(xué)生寫雪花落在地上，像回到家一樣，找到了歸宿；有的寫雪花像小精靈跑入人的衣服領(lǐng)子里，帶給人們歡樂；還有好動(dòng)的學(xué)生希望雪花快快落，千萬別停，下課后好痛痛快快地打雪仗等等。這樣，學(xué)生作文的興趣不僅被充分激發(fā)出來，為今后寫作提供了鮮活的素材，而且作文構(gòu)思奇特。富有生活氣息、創(chuàng)新意識。

五、寫孩子們內(nèi)心的世界

孩子的想象力是最豐富多彩的，教師不要把孩子這最珍貴的東西扼殺，應(yīng)該讓孩子不時(shí)地生活在屬于自己的童話世界中，讓孩子與人世間的萬物對話，這能讓孩子永遠(yuǎn)保持住“想象”。所以，在學(xué)生習(xí)作之前，要讓學(xué)生大膽地想，并鼓勵(lì)他們胡思亂想，達(dá)到自由想象的境界。如在習(xí)作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成各種各樣的人或物，以第一人稱的方法來習(xí)作；對故事的結(jié)尾及隱藏部分作大膽想象，寫出后續(xù)作文；改變原文的故事情節(jié)，讓學(xué)生自己編故事，激發(fā)想象力，達(dá)到自由寫作的目的等。事實(shí)證明：這是孩子愿意做的開心事，他們在這些起點(diǎn)中奔跑起來，想象力肯定會(huì)變成每位學(xué)生的素養(yǎng)。我們要將學(xué)生引入到平時(shí)的生活中去，做生活的主人，做生活的有心人，讓每個(gè)學(xué)生擁有一雙善于颯察的眼睛。

讓學(xué)生融入生活，樂于表達(dá)，說自己的話、說真話、說心里話，寫真事、寫自己經(jīng)歷的事、所見的事，這樣孩子們才會(huì)真正喜歡上寫作。