摘要：中小學(xué)信息技術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道之一，其本身作為一門課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科科學(xué)的特點(diǎn)在充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析、處理信息的能力。同時(shí)信息技術(shù)教育也為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神提供廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新精神 能力 培養(yǎng)

開展中小學(xué)信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑，我們不能把中小學(xué)信息技術(shù)課按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法去講、學(xué)、考，那將窒息孩子的發(fā)展。在此我僅對(duì)在中小學(xué)信息技術(shù)課上存在的容易被人忽視的環(huán)節(jié)，提出個(gè)人的觀點(diǎn)與大家探討：

首先，中小學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。如果學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不去用的話，就很難說能學(xué)好計(jì)算機(jī)和有更深的成就。

其次，中小學(xué)信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及分析處理信息的能力。信息技術(shù)課關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，分析處理信息。那么怎樣在課堂中培養(yǎng)分析處理信息的能力呢?請(qǐng)看下面的例子：有的教師在上PowerPoint 2003中文字運(yùn)動(dòng)講解時(shí)，運(yùn)用了很多典型的例子分析文字運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，每個(gè)例子把文字的運(yùn)動(dòng)情況講得都很細(xì)，最后總結(jié)出文字運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。分析得很透徹，學(xué)生也聽得明白，從傳統(tǒng)的角度來評(píng)價(jià)這節(jié)課是成功的。但從信息技術(shù)這門課的特點(diǎn)出發(fā)我覺得不應(yīng)這樣上。其理由是計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，這節(jié)課學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)；并且這種方式不會(huì)讓學(xué)生提出問題，這樣的學(xué)生會(huì)按老師講的去做，大大窒息了孩子們的創(chuàng)新精神。我認(rèn)為如果采取上機(jī)操作PowerPoint2003的形式，讓學(xué)生自己去感受所作出的效果，并且邊講解邊讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地感受作出的效果，這樣會(huì)更明顯、直觀。最后只需布置相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生鞏固，等學(xué)生做完練習(xí)，我想學(xué)生自己就會(huì)得出結(jié)論。這樣不僅讓學(xué)生了解了PowerPoint2003窗口和各命令的功能，還使學(xué)生在動(dòng)手能力加強(qiáng)的同時(shí)更直觀、深入地了解了軟件的功能。這樣即使以后學(xué)習(xí)其他軟件，也不會(huì)被局限在只有教師教的模式，而去探索分析總結(jié)，使他明白他自己也可以運(yùn)用各種軟件來完成自己的學(xué)習(xí)，這樣就達(dá)到我們的教學(xué)效果。

再次，中小學(xué)信息技術(shù)課可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如要讓學(xué)生設(shè)計(jì)電子報(bào)刊、動(dòng)畫等，單靠個(gè)人的力量是無法完成一個(gè)很好的作品的。

最后，多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)空間及發(fā)揮學(xué)生的主體地位。目前不論是我們的信息技術(shù)學(xué)科還是其他學(xué)科，在利用多媒體課件時(shí)普遍存在：把課件僅僅當(dāng)成是電子板書，沒有充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的作用。心理學(xué)家赤瑞拉通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息83％來自視覺，11％來自聽覺，兩個(gè)加起來就有94％，其他味覺、嗅覺等占6％。信息的獲取要多種媒體的刺激才能實(shí)現(xiàn)最長久的記憶，而多媒體計(jì)算機(jī)在這方面很容易做到。并且多媒體的交互性加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此在制作交互性的課件時(shí)，要防止走傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免陷入傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)方法、內(nèi)容、步驟都是由教師事先安排好，學(xué)生被動(dòng)參與的局面。要大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)前花時(shí)間精心組織安排。比如課件可以做成讓學(xué)生自主選擇教學(xué)方法，以及設(shè)計(jì)好按難易度劃分的練習(xí)由學(xué)生自由選擇。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及學(xué)生內(nèi)部互助。實(shí)現(xiàn)因材施教，營造個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。

信息技術(shù)課還要重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。獲取信息能力是更長遠(yuǎn)的能力，受益終生。在知識(shí)爆炸的時(shí)代。沒有任何人能懂得所有知識(shí)并傳授給他人，很多知識(shí)都是靠自我獲取得來的。所以獲取信息的能力在現(xiàn)代信息社會(huì)尤為重要。而如今在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上廣為流傳的超文本格式正在對(duì)傳統(tǒng)文本的發(fā)展起了革命性的作用，使一本書無所謂第一頁與最后一頁，從哪看起都一樣。它應(yīng)用在教學(xué)上可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理，如果使用恰當(dāng)能很好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力及營造個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類的思維具有聯(lián)想特征，人在閱讀或思考過程中經(jīng)常由于聯(lián)想從一個(gè)概念或主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)相關(guān)概念，這為我們用超文本的非線性、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來組織課件提供了科學(xué)的依據(jù)。比如我們可以把容易的內(nèi)容直接顯示，而較難的內(nèi)容用超鏈接方式建立熱區(qū)由學(xué)生自主選擇，并在每個(gè)概念上也建立超鏈接，而且在鏈接點(diǎn)可以搜索到與之相關(guān)的所有主題內(nèi)容。這種看似簡單的方法，但可以滿足不同層次學(xué)生的求知欲，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及搜索信息的能力。

由此可見，信息技術(shù)現(xiàn)在作為一門獨(dú)立的課程，這不僅僅只是在中小學(xué)開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課，更為重要的是在教師教學(xué)生使用計(jì)算機(jī)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和獲取、分析、處理信息的能力。信息技術(shù)教育的推進(jìn)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，只要我們大膽創(chuàng)新，不斷挖掘，加之隨著信息技術(shù)與學(xué)科科學(xué)的整合，信息技術(shù)課一定會(huì)在教育領(lǐng)域起著非常巨大推動(dòng)作用。