臨潼初中物理全部使用新教材(人教版)，它一改舊教材嚴(yán)密的知識體系，而從人性化出發(fā)，以一幅幅生動的圖片和資料，以學(xué)生深入探究代替填鴨式的教學(xué)方式，增強(qiáng)了知識的趣味性、實(shí)用性和可接受性。但作為經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞的農(nóng)村中學(xué)，課改的實(shí)施仍有多重阻力，行動起來舉步維艱。本人結(jié)合本校實(shí)際，談幾點(diǎn)粗淺體會，以待方家指點(diǎn)：

一、提高認(rèn)識，更新觀念，理解新課改的必要性和緊迫性

在一張考卷定乾坤的今天，農(nóng)村教師面對著考試及上崗壓力，不得不開展題海戰(zhàn)術(shù)，加上農(nóng)村家長供孩子上學(xué)的目的是“鯉魚跳農(nóng)門”，只追求分?jǐn)?shù)的高低，這些因素都為課改帶來了多重阻力。作為教育工作者，我們應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的多是“高分低能”的人才，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合國力的增強(qiáng)都依賴于具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的勞動者。教育觀念的滯后，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)，基礎(chǔ)教育已經(jīng)到了非改不可的地步。所以，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。必須深刻地體會到：實(shí)施新課程，就要樹立新型的人才觀、新型的教學(xué)觀、新型的評價(jià)觀。以保證新課改在農(nóng)村的順利實(shí)施。

二、因陋就簡，深入生活，讓學(xué)生從身邊學(xué)習(xí)物理

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。”如果過于強(qiáng)調(diào)物理的抽象形式，忽視生動的具體模型，過于集中于內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，割斷與外部現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。失掉了產(chǎn)生興趣與刺激動機(jī)的最重要的源泉；必然會給物理教學(xué)帶來極大的傷害，使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的信心。針對農(nóng)村課程資源貧乏，教學(xué)儀器少的情況，我們大力提倡“壇壇罐罐做儀器，因陋就簡做實(shí)驗(yàn)”。在學(xué)習(xí)新的物理知識時(shí)，盡量將一些實(shí)際例子與現(xiàn)實(shí)原形聯(lián)系起來。

三、把握節(jié)奏，疏密相間。實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化

新課程提倡“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評價(jià)。在講求課堂氣氛及師生互動的過程中，我們應(yīng)充當(dāng)一個(gè)高明的導(dǎo)演，使課堂能動靜相生，疏密相間。即教師在安排教學(xué)活動時(shí)，將教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生觀察；教師提問，學(xué)生回答；學(xué)生動手操作與教師巡視指導(dǎo)；學(xué)生自學(xué)與教師輔導(dǎo)等雙邊活動有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)活動在動靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。如在物理規(guī)律教學(xué)中，教師演示，學(xué)生觀察、分析、討論之后，教師來總結(jié)、歸納、寫板書，學(xué)生記筆記，課堂氣氛就由鬧變靜，把討論的問題提到理論高度來認(rèn)識，達(dá)到動靜相生，動靜相輔的效果。同時(shí)教師對教學(xué)的密度應(yīng)予以足夠的重視，因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏的疏密，將影響學(xué)生心理的變化，“疏”(間隔大、速度慢)，給人以舒緩、輕松的感覺，“密”(間隔小、速度快)給人以急促、緊張的感覺。密而不疏，學(xué)生的精神緊張，易疲勞；疏而不密，學(xué)生情緒松弛，注意力難以集中。因此，教師要保證教學(xué)信息的疏密相間，讓學(xué)生的心理節(jié)奏有張有弛，起伏有致，保證課堂效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，重視科學(xué)探究，還原學(xué)生學(xué)習(xí)的本來面目，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師更要重視課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，使學(xué)生既能體會到科學(xué)探究的樂趣，又能做到有放有收，有動有靜，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、激發(fā)興趣，鼓動參與。改善農(nóng)村學(xué)生不善于表現(xiàn)的現(xiàn)狀

教學(xué)中，我們要利用一定技巧手段，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣’，學(xué)習(xí)氣氛變得輕松和諧，鼓勵學(xué)生積極參與。在引入新課時(shí)，我盡量設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起他們探索的欲望，起到了事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”時(shí)，用手指蘸酒精在黑板上寫下“蒸發(fā)”兩個(gè)字，然后讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)“光的反射”時(shí)，我利用一個(gè)封閉的玻璃缸，在里面充滿煙霧，清楚顯示出光的反射現(xiàn)象，從而引出所學(xué)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，讓學(xué)生用嘴含住塑料礦泉水瓶口吸氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，引出大氣壓強(qiáng)。類似的很多小實(shí)驗(yàn)，既提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的探索熱情。其次，多開展課外活動，如方法一：讓學(xué)生參與形象聯(lián)想，出這樣的問題，提示1：定向；提示2：電學(xué)中的牛頓；提示3：電燈；提示4：干電池；猜測答案(電流)。方法二，開展“魔術(shù)中的學(xué)問”表演活動或“趣問性的科學(xué)”等演講活動，從而促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)造和主動參與的意識。

五、積極探索，合作交流，提高工作的素質(zhì)

新教材中廢棄了大段對知識的陳述，而代之以“探究”、“演示”、“想想議議”、“科學(xué)世界”、“STS”等欄目，它的著眼點(diǎn)在于學(xué)生的發(fā)展而不局限于知識的傳承，在加強(qiáng)學(xué)生探究和動手能力的同時(shí)，較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。這實(shí)際上對教師提出了許多新的更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，一支專業(yè)隊(duì)伍，主動深入基層加強(qiáng)指導(dǎo)，同教師一起解決改革中出現(xiàn)的各種問題，特別是那些課堂運(yùn)作方面的問題，注意及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，作好推廣普及工作，確保農(nóng)村課堂教學(xué)的高效率和高質(zhì)量，讓廣大師生少走或不走彎路。教師還應(yīng)在時(shí)間和精力上下功夫，通過聽課、評課提高自身素質(zhì)，并有效利用多媒體化解教學(xué)難度，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

六、學(xué)生配合。家長支持，是實(shí)施課改不可或缺的條件

應(yīng)通過家長會等方式讓家長了解新教材的特點(diǎn)，知道以“探究貫穿始終”對學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)要調(diào)動家長和學(xué)生一起參與課外探究及小發(fā)明、小創(chuàng)造，使學(xué)生以愉悅的心情投入獲取知識的樂趣之中。

新課改是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革實(shí)踐活動，它對于每個(gè)人來說都是新的，在教學(xué)中，遇到各種各樣的艱難險(xiǎn)阻是免不了的，關(guān)鍵是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，不斷探索，不斷總結(jié)，把新課程的目標(biāo)真正落到實(shí)處。