摘要：閱讀教學(xué)是形成語文能力的基礎(chǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生表達能力的重要方法。在語文教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，教會學(xué)生怎樣在閱讀中獲取信息；加以提煉、分析和綜合，來解決實際問題，已成為時代發(fā)展的需要。重視閱讀教學(xué)是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：閱讀 效率 方法

當(dāng)今信息社會，閱讀是獲取信息和更新知識的基本途徑。然而，在語文學(xué)科建設(shè)中。閱讀沒有成為一門單獨的學(xué)科，這與時代的發(fā)展與要求明顯不相符。因此，我們要從多方面努力，促進閱讀教學(xué)。

一、有效地進行文本的多元化解讀

閱讀是一種情境性的言語實踐活動。每一個學(xué)生都是獨立的主體，他們有自己的生活經(jīng)驗、認知條件、和個性氣質(zhì)。閱讀教學(xué)必須重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極參與。因此，在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)有效地進行文本多元化解讀。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”?；诖?，作為語文教師應(yīng)積極探索閱讀教學(xué)中實現(xiàn)文本多元化解讀的有效策略，引領(lǐng)學(xué)生在多元化解讀過程中開啟智慧，張揚個性，形成語文能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“所有智力方面的工作。都要依賴于興趣?！遍喿x教學(xué)也要從培養(yǎng)興趣開始，穩(wěn)定的興趣一旦形成，良好的習(xí)慣就能養(yǎng)成。教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)的效率就能大大提高。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的一個重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。一方面，教師要向?qū)W生強調(diào)閱讀的重要意義，引起學(xué)生足夠的重視。多鼓勵和表揚也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的一種重要的方法。例如閱讀筆記做得好的、對文章的理解有創(chuàng)意的、閱讀量比較多的，都值得表揚，成功是靠成功推進的，讓學(xué)生體驗成功會給他們的課內(nèi)外閱讀帶來無窮的樂趣，也會增強學(xué)生閱讀的信心。

三、選擇與推薦閱讀內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文是我們語文教學(xué)的重要任務(wù)，但僅僅靠幾本教材是遠遠不夠的，教不出閱讀的素養(yǎng)，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合才是閱讀教學(xué)的廣闊天地。語文素養(yǎng)的形成必須經(jīng)過大量的課外閱讀，這是所有語文教師的共識。面對豐富多彩的課外讀物，老師們該怎樣選擇呢?《課程標準》向我們推薦了一些書目，但也只是“建議”，沒有死的規(guī)定，每位教師還可以仁者見仁，智者見智，向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的好讀物。教師先了解學(xué)生的閱讀興趣與閱讀需要，以新課標推薦的書目和與課文有關(guān)的作家作品為重點推薦對象，這樣可以讓學(xué)生容易接受。如學(xué)完課文《出師表》，指導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》；學(xué)過《荒島余生》，推薦學(xué)生閱讀《魯賓遜漂流記》；學(xué)了《從百草園到三味書屋》，教學(xué)生看《朝花夕拾》。這樣既可以鞏固課內(nèi)知識，又擴大了閱讀。

四、閱讀方法的指導(dǎo)

方法是打開閱讀之門的鑰匙。閱讀要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容、要求和個人習(xí)慣選取不同的閱讀方法。掌握最佳的閱讀方法對于提高閱讀效益、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣起重要的作用?！罢Z文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”、“講是為了不講”、“教是為了不教”，教育家葉圣陶的這些話也十分精辟地說明了學(xué)法指導(dǎo)的重要意義。得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。課堂是閱讀教學(xué)的主戰(zhàn)場，要充分利用課堂上的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法。閱讀的方法有很多，要根據(jù)閱讀的目的、對象選擇有效的閱讀方法。如有的文章要精讀，有的文章要速讀：有的文章只要不求甚解，有的文章要刨根究底；有的文章看過則已，有的文章要做讀書筆記。不同文體的文章也有不同的閱讀方法，如議論文、說明文的閱讀方法與記敘文就不一樣。教師在課堂上要對這些方法進行一定的訓(xùn)練，直到學(xué)生掌握并能應(yīng)用到閱讀實踐中去。

五、創(chuàng)設(shè)閱讀交流的機會

要盡量實現(xiàn)多向、多層次的交流。既有師生之間的交流，也有生生之間的交流。根據(jù)學(xué)生的喜好和閱讀材料的特點，采用的形式可以有寫讀后感、學(xué)生自設(shè)問題、開卷測查、課堂討論、作品推薦、網(wǎng)上交流等。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、豐富知識、開發(fā)創(chuàng)造能力、陶冶情操等方面具有重要作用，只要我們努力探索，就能提高閱讀教學(xué)的效率。通過交流，老師可以了解學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生也可以互相學(xué)習(xí)，營造了一種閱讀氛圍。

重視閱讀教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在自主閱讀方面的自覺性，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中親自參加語文實踐活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在體驗內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺閱讀的個人觀念體系。

總之，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有至高的地位，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生真正能夠獲得知識，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀能力的形成不可能一蹴而就，閱讀能力的提高是一個潛移默化的過程，靠短時間內(nèi)的突擊教學(xué)是不能奏效的。