中學音樂教育的現(xiàn)實意義

譚習超

中學開設音樂課程是為了全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。開設音樂課程是進行美育的重要手段之一，其目的有三：1，擴大學生文化視野、掌握音樂的基礎知識和基本技能；2引導學生積極參與音樂實踐活動，豐富情感體驗，使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力：3，培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度、合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度。

可是，每周一節(jié)的音樂課到底能發(fā)揮多少美育功能呢?在當前應試教育發(fā)展到了極致的大環(huán)境下，中學音樂教育還有怎樣的現(xiàn)實意義?

一、音樂教育的存在。說明教育方針不變，更彰顯了音樂的功效

音樂是一門聲音的藝術。它以時間上流動的音響為物質手段。通過這種有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)人們的審美感受。據(jù)<論語·述爾>記載，孔子周游至齊，聽到“韶樂”的演奏時，認為此音“盡善盡美”乃至如癡如醉，竟三月不知肉味。從古至今的音樂發(fā)展史無不說明，音樂所產(chǎn)生的作用是巨大的。

1 音樂能夠陶冶人的情操，振奮人，鼓舞人

楚漢相爭，垓下之圍，一曲楚音竟使項羽兵敗如山倒；在法國大革命中，一曲《馬賽曲》竟擊退了代表封建制勢力的普奧聯(lián)軍；誕生于我國抗日烽火中的《義勇軍進行曲》，激勵著中華民族的熱血男兒舞動起了殺敵的大刀。

2 音樂還可以宣泄感情，有益于身心和諧

因為音樂是以感覺器官打動人心的，是最直接的表現(xiàn)，這樣就沒有了語言的界限。貝多芬的《田園交響曲》給人帶來了田園的享受，使人們看到了美妙的田園風光；聽到莫扎特的《搖籃曲》，我們大概會想起孩提時的生活、母親的慈祥，會重新做起那些天真爛漫的美夢。

當然，音樂的作用并不僅限于此。它已逐漸融入到了各個學科中，并發(fā)揮了一定的輔助作用。正因為音樂具有如此多的重要作用，學校更應該重視學生的音樂教育。

總之，音樂課能夠堅守著中學課堂，說明教育方針還在，我們音樂教育工作者更要利用音樂學科的特色，充分發(fā)揮美育的滲透功能，讓學生在緊張的學習之余放松身心、陶冶情操、凈化心靈。

二、音樂教育促進學生全面和諧發(fā)展

1 音樂教育益智

音樂教學中，教師通過演唱歌曲、演奏樂器、載歌載舞等豐富多彩的教學形式，讓學生的身心都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進了學生記憶力的提高?，F(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)’人的大腦分為左右兩個半球，左大腦半球是理性與計算之腦，有人稱之為數(shù)學腦，主要負責言語、閱讀、書寫、數(shù)學運算推理等等；右大腦半球是感情與藝術之腦，也是潛意識腦，側重于音樂、美術與形象、空間知覺、直覺有關的內容。傳統(tǒng)的教育主要是“左腦教育”，培養(yǎng)學生的理性發(fā)展成為主要目的甚至是全部目的，導致的后果是使學生的左大腦半球長期處于興奮狀態(tài)和超負荷運轉，使學生大腦功能低下，學習成績下降，嚴重的還導致大腦功能的損害，影響學生的身心健康。而參加音樂活動，可以使學生兩個大腦半球得以平衡發(fā)展，開發(fā)個體的潛能，發(fā)展個體知覺、想象以及情感體驗，表達和交流能力，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力，凈化和升華精神境界。為人的全面學習、工作和生活注入活力和激情。

2 音樂教育增進身心健康，促進和諧發(fā)展

大量的、廣泛的音樂作品，在中學音樂教育中，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進了學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng)造能力。豐富多彩的教學形式、內容，充分地調動學生的感知覺，從而使學生在主觀情感上得到審美體驗、情感升華、心靈凈化，這樣獲得的教育要比任何說教來得自然與真實。作為音樂教師就應該以科學的教育觀來指導教學，堅持以音樂為本，在平時講課的環(huán)節(jié)中應著重考慮在潛移默化中影響、教育學生，用健康的音樂陶冶學生的性格、情操。

三、音樂教育培養(yǎng)特長。拓寬了成長路徑

中學階段的學習是中學生社會化的重要手段。在這一階段中，中學生通過科學文化知識的學習為日后進一步的深造和獨立提供智力基礎，而音樂教育拓寬了音樂特長生成長的路徑。有音樂特長的學生在升學與就業(yè)方面具有明顯的優(yōu)勢。而音樂教育對這種能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。它作為一種對中學生的人格、情操、思想品德的重要培養(yǎng)手段，應用其獨特的優(yōu)勢即很強的社會性、合作性和交際性，通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動。不僅為學生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑，還發(fā)展了個性與特長，增強了集體合作的意識，有利于學生開朗性格和良好品質的形成，為將來適應不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定了基礎。

培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

史艷芬

多數(shù)英語老師都苦惱學生對英語學科的學習不感興趣，大多數(shù)學生不喜歡上英語課，不愿意識記英語單詞，更不愿意用英語作文。以至于英語成績很差。有相當一部分學生其他學科成績都比較好，卻因英語學科的成績差，葬送了自己的光明前途。他們自己后悔，我們當老師的也替他們惋惜。

多年的英語教學實踐使我認識到，在平時的英語教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學英語的習慣是最重要的，只要學生養(yǎng)成了學英語習慣，對英語產(chǎn)生了興趣，那么，英語學科的成績也就不難提高了。

怎樣培養(yǎng)學生良好的學英語的習慣呢?我認為，應該從以下幾個方面著手：

激發(fā)學生學英語的興趣。學生們從小接觸的是漢語，所以，對漢語充滿了感情，并且運用自如；而英語就不同了，大多數(shù)學生都是在小學三年級才開始接觸英語的，無論是說還是寫都感覺很別扭，對英語沒有什么興趣，這應該說很正常。那么，怎樣才能激發(fā)起學生學英語的興趣呢?我認為。英語老師在教學的過程中，要千方百計地刨設情境，激發(fā)學生學英語的興趣。比如，編排小短劇，小幽默，小笑話等；還可以多組織小型的英語競賽；利用錄音機、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片等。這樣，時間長了，學生們就會自然而然地對英語產(chǎn)生了興趣。

引導學生勤動口勤動手。意思是說，在平時的教學過程中，教師要引導學生經(jīng)常用英語進行交流，無論是課上還是課下，都要養(yǎng)成用英語交流的習慣。教師還要引導學生多寫多練，以增強學生的書面表達能力。不僅在課堂上多寫，就是在課下。也要號召學生多用英語表達思想。比如用英語寫日記，寫書信等。這樣，時間長了，學生們就會真正把英語當成一門交際工具了。

規(guī)律性的知識一定要學生牢記在心。漢語有其自身的特點和規(guī)律，你要想學好漢語，就必須搞清楚漢語的一些規(guī)律，否則就學不懂漢語。和漢語一樣，英語也有其獨特的規(guī)律。比如句型、語法等等，都有其自身的規(guī)律。由此，老師在平時的教學過程中，不僅要向學生講明白英語的句型和語法的一些特點，更重要的是要學生扎扎實實地記住這些規(guī)律性的東西。只要學生把規(guī)律性的東西牢牢地記在心里，學生們積累的知識多了，學習英語也就不會費力了。

有好的學習習慣才能有好的英語成績。要想使學生學好英語，就必須讓學生養(yǎng)成良好的學英語的習慣，這是每位英語教師在教學過程中的首要任務，只有做到這一點，我們的工作才會卓有成效，學生的英語成績也才能真正提高。