摘要：心理學(xué)家研究表明：一個(gè)人，在對(duì)自己熱愛(ài)的事物學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性可以得到全面激發(fā)。因此，教師教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所授課程的熱愛(ài)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 熱愛(ài)歷史

一、高中歷史教學(xué)存在障礙

歷史是記載和解釋作為一系列人類(lèi)活動(dòng)進(jìn)程歷史事件的一門(mén)學(xué)科，我國(guó)歷史教育的內(nèi)容最遠(yuǎn)是從原始社會(huì)開(kāi)始，時(shí)間距離以及歷史與當(dāng)代的巨大差異成為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的障礙，如何消除這些障礙成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重點(diǎn)。

二、克服高中歷史教學(xué)障礙的方法

(一)科學(xué)處理教材

1 注意總結(jié)歷史規(guī)律

高一上學(xué)期歷史教學(xué)中要注意總結(jié)歷史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性。例如。通過(guò)第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在英國(guó)的原因分析，可總結(jié)歸納出工業(yè)革命的產(chǎn)生需要一個(gè)政治前提和資金、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、技術(shù)、資源等條件，把此上升為方法論進(jìn)而就可分析出第二次工業(yè)革命出現(xiàn)的原因：前提一資本主義制度在歐美各主要國(guó)家的確立和發(fā)展；條件一資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和殖民掠奪提供了資金、市場(chǎng)等物質(zhì)條件，第一次工業(yè)革命后科技不斷進(jìn)步積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。分析完了兩次工業(yè)革命的前提和條件之后，可以引導(dǎo)學(xué)生得出兩次工業(yè)革命的異同之處。

2 把握歷史的整體性與時(shí)序性

(1)建立背景性聯(lián)系，既著重分析不同模塊所涉及知識(shí)之間的因果性聯(lián)系。

(2)建立橫向聯(lián)系，既通過(guò)不同角度對(duì)同一歷史事件或事物進(jìn)行分析。

(3)建立必修各模塊內(nèi)部的歷史與邏輯聯(lián)系。根據(jù)中外歷史的時(shí)序和歷史問(wèn)題的因果關(guān)系，把課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)割裂和孤立的子專(zhuān)題串聯(lián)起來(lái)，用講解《前言》的形式進(jìn)行概括性串講，可以使模塊內(nèi)部的線(xiàn)索更加清晰。

(二)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性

課題引入的目的在于把學(xué)生的注意力和思維引導(dǎo)到探求新知識(shí)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。所以，它直接影響到課堂教學(xué)的效果。為此，課題引人不能平鋪直敘，沒(méi)有起伏，必須設(shè)置懸念，吊起學(xué)生的“胃口”，以切入主題，導(dǎo)人新課?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性往往發(fā)源于興趣，興趣能促使學(xué)生思維活躍，使其積極投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生只有對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)愉快、熱情、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師講解時(shí)對(duì)教材的故事化、形象化、戲劇化，是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段，使學(xué)生感到“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。

(三)結(jié)合時(shí)事特點(diǎn)

歷史教學(xué)中，許多與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的熱點(diǎn)時(shí)政問(wèn)題。學(xué)生特別感興趣，可結(jié)合這些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的主動(dòng)性和愛(ài)國(guó)情感。如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次世界大戰(zhàn)時(shí)可以利用紀(jì)念第二次世界大戰(zhàn)勝利60周年、日本首相參拜供有二戰(zhàn)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)和教學(xué)，使學(xué)生的興趣得到了提高，并使學(xué)生從二戰(zhàn)史實(shí)中認(rèn)識(shí)到了科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，要正確地利用科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)造福。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到和平來(lái)之不易，要熱愛(ài)和平；認(rèn)識(shí)到法西斯是人類(lèi)共同的敵人，要時(shí)刻警惕日本軍國(guó)主義和法西斯勢(shì)力死灰復(fù)燃，對(duì)日本政府作出的傷害包括，中國(guó)在內(nèi)的亞洲乃至世界各國(guó)人民的感情的事情給以譴責(zé)。這樣，歷史學(xué)習(xí)就變得有現(xiàn)實(shí)意義了，學(xué)習(xí)歷史的興趣由此盎然而生。

(四)運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)手段可以打破時(shí)空界限，突破了課堂狹小天地，展現(xiàn)豐富多彩的歷史畫(huà)卷。讓歷史通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，使枯燥的歷史知識(shí)變得直觀化、具體化，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

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