新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，并以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。從而不斷尋求數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新?？墒侨绾巫寯?shù)學(xué)知識(shí)與生活“親密接觸”呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、課前深入生活實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生產(chǎn)生好奇心的源泉。在數(shù)學(xué)課前應(yīng)讓學(xué)生深入實(shí)際生活，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做一些調(diào)查了解，然后帶著自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題走進(jìn)課堂。例如在教學(xué)“利息”這部分知識(shí)前，布置學(xué)生搜集相關(guān)信息。學(xué)生通過不同渠道了解到本金、利率、利息、利息稅、稅后利息等一些相關(guān)知識(shí)，但同時(shí)又產(chǎn)生一系列疑問：利息到底怎樣計(jì)算?不同時(shí)期利率為什么不同?如何扣除利息稅?……學(xué)生不但獲得了有關(guān)“利息”的感性材料，而且學(xué)習(xí)熱情高漲，從而達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)安排。能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看生活問題，發(fā)現(xiàn)我們的生活中隨時(shí)都在用數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣與作用。

二、課堂創(chuàng)設(shè)生活情境?；瘮?shù)學(xué)知識(shí)為生活知識(shí)

創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，其目的是讓學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣，開發(fā)思維。

1 在引入新知識(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情景。在“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)時(shí)，情境是這樣創(chuàng)設(shè)的：今天的體育課上，同學(xué)們要做套圈游戲，(課件出示)比賽時(shí)，有個(gè)問題難住了體育委員笑笑，游戲的同學(xué)站成一排合理嗎?為什么?學(xué)生回答不合理，因?yàn)橛械碾x小旗近，有的同學(xué)離小旗遠(yuǎn)，比賽不公平。把站成一排換成正方形后，再問學(xué)生合理嗎?學(xué)生又回答還是不合理，因?yàn)橛螒虻耐瑢W(xué)距離小旗遠(yuǎn)近不同。那么怎樣站學(xué)生才滿意。請(qǐng)你們幫忙想出公平合理的比賽隊(duì)形。學(xué)生集思廣益，很快就會(huì)想到了“圓”，并讓學(xué)生說說站成圓形為什么公平合理?這種情景的創(chuàng)設(shè)不僅把學(xué)生帶進(jìn)生活情境，而且為學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)做好了鋪墊。

2 在探究新知識(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情景。在“數(shù)字的用處”一課學(xué)習(xí)郵政編碼中的各個(gè)數(shù)所代表的含義時(shí)，教師出示一封信并告訴學(xué)生：“這是老師的一位朋友寄給老師的信，信封左上角是收信人所在地的郵政編碼，右下角是寄信人所在地的郵政編碼。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系信封上收信人和寄信人的地址，說說郵政編碼的每一個(gè)數(shù)字所代表的含義。”實(shí)實(shí)在在的信封，讓學(xué)生真真切切感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，一下子拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。

3，在鞏固新知識(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境。在“數(shù)字的用處”一課中設(shè)計(jì)一個(gè)“警察破案”的練習(xí)：某小區(qū)發(fā)生一起盜竊案，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)一回小偵探，試著從故事中找到對(duì)破案有幫助的信息，(播放課件)學(xué)生從故事當(dāng)中的案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的門牌號(hào)碼，存折的密碼等這些數(shù)字編碼中，一一獲得了對(duì)破案有幫助的信息，在不知不覺中學(xué)生將這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)綜合練習(xí)，而且興趣盎然。意猶未盡。

三、課后返回生活實(shí)踐。體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

課后實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的掌握，理解的熟練運(yùn)用有重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際、轉(zhuǎn)化成技能，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

如學(xué)習(xí)了“數(shù)字的用處”一課后，布置每個(gè)學(xué)生把自己在學(xué)校的學(xué)號(hào)編出來。這時(shí)學(xué)生既要考慮到所編號(hào)碼要傳達(dá)哪些數(shù)學(xué)信息，還要考慮到如何才能確保自己所編的號(hào)碼在全校范圍內(nèi)的唯一性。在這一活動(dòng)中，學(xué)生不但要將已學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，還要考慮實(shí)際生活中的各種問題，促使學(xué)生真正將學(xué)到的編碼思想與方法學(xué)以致用。

再如學(xué)習(xí)了“利息”的計(jì)算后，讓學(xué)生把平時(shí)積攢的零花錢存入銀行去了解各種存款種類的利率，還必須考慮這些錢能存多久，以及存的方法，是逐年逐年把本金和利息存入。還是整存整取?……有的同學(xué)還在父母要存錢時(shí)向父母提出一些建議，成為父母家庭理財(cái)?shù)男褪帧＿@樣一來不但加深了學(xué)生對(duì)“利息”這一知識(shí)的理解，進(jìn)一步掌握了利息計(jì)算方法，又讓學(xué)生懂得儲(chǔ)蓄的意義，以及利率調(diào)整與社會(huì)生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

課后生活實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活的相關(guān)問題。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。