多媒體課件在初中科學(xué)新課程中大有可為。應(yīng)用多媒體課件可以幫助學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)、提出與科學(xué)有關(guān)的問題，從生活走向科學(xué)；幫助學(xué)生相互交流，分享信息、創(chuàng)意和成果；加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系，從科學(xué)走向社會(huì)。以下從幾個(gè)方面來說明多媒體課件在初中科學(xué)課程中的作用。

一、讓學(xué)生直觀進(jìn)入情境

多媒體課件可以展示科學(xué)情境，幫助學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與科學(xué)有關(guān)的問題，從生活走向科學(xué)。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力這一目標(biāo)起著重要的作用。對(duì)于十三、四歲的中學(xué)生來說，受他們生活閱歷的限制，某些自然界、生產(chǎn)和生活中存在的現(xiàn)象，只在他們頭腦中有很粗淺的認(rèn)識(shí)，情境不夠完整，細(xì)節(jié)不夠豐富。而且自然界的現(xiàn)象。又有很多不可能直接在科學(xué)課堂上原樣展示。但是應(yīng)用多媒體課件手段，可以生動(dòng)、豐富地虛擬情境：可以用電腦展示靜態(tài)的文字、畫面；還可以展示動(dòng)態(tài)的錄像片段、動(dòng)畫片段，使人有身臨其境的感覺，幫助學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象等來發(fā)現(xiàn)問題。有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，讓學(xué)生在生活、自然情境中發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生廣闊無邊的思維能力

有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，在課堂教學(xué)中無法演示，學(xué)生只能從理論上了解，現(xiàn)在我們可以充分利用課件創(chuàng)設(shè)想象的情境，應(yīng)用電腦動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示，提供想象的素材，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象，使學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。多媒體課件動(dòng)態(tài)的變化，立體的感覺表達(dá)出語言所不能表達(dá)的意境，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性想象的空間。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力

觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，敏銳的觀察力是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。課件可以將科學(xué)過程形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、高效地在課堂中展示出來，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地去觀察，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。在科學(xué)教學(xué)中，有很多科學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短，當(dāng)學(xué)生還沒來得及看清時(shí)，該過程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生很理解其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來困難。如“觀察水的沸騰”，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先，觀察實(shí)際的水的沸騰的實(shí)驗(yàn)(分組實(shí)驗(yàn))。讓各實(shí)驗(yàn)小組在觀察、討論的基礎(chǔ)上口頭或者書面表達(dá)出觀察到的現(xiàn)象，然后，我們可以使用數(shù)碼相機(jī)把水沸騰的全過程拍下來，利用計(jì)算機(jī)播放沸騰的全過程，不易注意到的細(xì)節(jié)，可以用特寫鏡頭展示，學(xué)生從中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)實(shí)物觀察的不完備、不準(zhǔn)確之處。經(jīng)過一些案例的積累，觀察能力就會(huì)不斷提高。