為了更好地落實(shí)高中新課程改革的精神，以面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)的效益，并根據(jù)學(xué)校新課改的要求，針對(duì)我校目前高中課堂教學(xué)的實(shí)際，從基礎(chǔ)人手，從規(guī)范人手，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。改進(jìn)課堂教學(xué)方式。

一、教學(xué)模式

主要環(huán)節(jié)為：熟悉教材→考綱導(dǎo)讀→關(guān)注熱點(diǎn)→高考例題→針對(duì)訓(xùn)練。

1 熟悉教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

在教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以框題為單位，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)課堂留出時(shí)間讓學(xué)生記憶，并注意將有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)按一定的線索串聯(lián)起來(lái)，形成清晰的知識(shí)線條。例如：要掌握“按生產(chǎn)要素分配”，可以按照含義、內(nèi)容、意義的內(nèi)在邏輯體系，對(duì)之進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成清晰的知識(shí)線索。

2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、考點(diǎn)解析、考綱導(dǎo)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的能力層級(jí)要求明確，考點(diǎn)解析、考綱導(dǎo)讀對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)在高考中要求明確。每一節(jié)課我都向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)、考點(diǎn)解析、考綱導(dǎo)讀，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)在高考中的要求明確，針對(duì)復(fù)習(xí)效果較好。例如：考點(diǎn)“宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段”，是高考最重要的考點(diǎn)之一，復(fù)習(xí)時(shí)既要識(shí)記，更要理解和靈活運(yùn)用，復(fù)習(xí)時(shí)要掌握宏觀調(diào)控的必要性、主要目標(biāo)、手段和正確理解市場(chǎng)資源配置與國(guó)家宏觀調(diào)控的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)解析、考綱導(dǎo)讀，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的要求非常明確，有助于針對(duì)復(fù)習(xí)。

3 關(guān)注熱點(diǎn)

以國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題或人類生存發(fā)展面臨的重大問(wèn)題為載體，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力是高考文綜命題的主旋律，因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生高考文綜成績(jī)至關(guān)重要。例如：在復(fù)習(xí)到宏觀調(diào)控的必要性時(shí)，學(xué)生聯(lián)系到“三鹿奶粉事件”，并引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行分析，聯(lián)系到商品是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制性、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性、國(guó)家加強(qiáng)宏觀調(diào)控、企業(yè)的信譽(yù)和形象、經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)、勞動(dòng)者的技能、依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益等，不斷提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4 高考例題

歷屆高考試題是對(duì)考綱最直接、最生動(dòng)、最全面的闡釋。具有規(guī)范性、權(quán)威性和指導(dǎo)性，特別是分知識(shí)點(diǎn)對(duì)近五年高考試題進(jìn)行總結(jié)、歸類，可以非常明確地看出來(lái)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)近幾年高考考什么、怎么考。每一節(jié)課我都按考點(diǎn)精選出高考題作為例題，在學(xué)生試做之后，根據(jù)情況進(jìn)行分析講解，重在歸納總結(jié)其中規(guī)律性和趨勢(shì)性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解、熟悉、掌握高考題型。

5 針對(duì)訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)鍵是選題要精，做題要規(guī)范，要精選近幾年的高考題和一些名校的模擬題有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，從而使學(xué)生掌握答題的規(guī)律和技巧，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。可安排學(xué)生上講臺(tái)或提問(wèn)檢查效果，以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣，老師或?qū)W生及時(shí)予以反饋糾正。并建議學(xué)生將典型習(xí)題收入習(xí)題精選本，以便時(shí)常復(fù)習(xí)，掌握解題技巧。

該模式只是一個(gè)基本模式，在日常教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整，靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)模式與課堂實(shí)際相結(jié)合例談

把“學(xué)生是主體”思想貫穿到實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、真正地還學(xué)生的主體地位呢?下面以高三思想政治第五課第二節(jié)第一框題“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題”為例談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

1 熟悉教材，讓學(xué)生自己完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

現(xiàn)在，我總是讓學(xué)生自己看書、整理。比如：在講課中我給出幾分鐘讓學(xué)生閱讀教材。要求學(xué)生自己畫出網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建(1，本框題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建；2，和平問(wèn)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建；3，發(fā)展問(wèn)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建；4，和平與發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建)。從效果上看，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成，對(duì)教材的基本框架有了一定了解，有助于對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

2 設(shè)置疑難，讓學(xué)生自己探索解決

在對(duì)教材的講解當(dāng)中，往往有一些疑難問(wèn)題需要處理。能不能盡量讓學(xué)生自己去探索解決?比如，很多學(xué)生往往將“和平問(wèn)題”與“和平成為當(dāng)今時(shí)代的主題”、“發(fā)展問(wèn)題”與“發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題”分不清楚。為此，我在講課中，沒(méi)有先將結(jié)論告訴學(xué)生，而是將對(duì)此問(wèn)題的分析補(bǔ)充在對(duì)學(xué)生的知識(shí)拓展資料中印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀資料比較二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，并要求用精辟的語(yǔ)言給予概括總結(jié)，學(xué)生閱讀完以后很快準(zhǔn)確精辟地分析出“和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題”是“講問(wèn)題本身”，“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題”是“講述問(wèn)題的現(xiàn)狀”，學(xué)生的回答贏得了熱烈的鼓勵(lì)的掌聲。

3 設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的情感

思想政治課教學(xué)不能僅僅停留在對(duì)知識(shí)的背誦掌握，一定要注重情感價(jià)值觀教育，使學(xué)生能夠明確自己的社會(huì)責(zé)任。在講課中，要設(shè)置情景，注重激發(fā)學(xué)生的情感教育。比如，在分析“當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)”時(shí)，讓學(xué)生首先從理論上明確了“戰(zhàn)后六十多年來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了空前的大發(fā)展。在世界經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展的同時(shí)，整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，全球發(fā)展的最突出問(wèn)題是南北發(fā)展不平衡的問(wèn)題，發(fā)展中國(guó)家面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)的艱巨任務(wù)”。同時(shí)通過(guò)多媒體介紹了幾幅苦難的非洲的照片，特別是凱文卡特拍攝的照片——“饑餓的蘇丹”(那是一個(gè)蘇丹女童，即將餓死跪倒在地，而禿鷲正在女孩后方不遠(yuǎn)處，虎視眈眈，等候獵食女孩的畫面)，引發(fā)了學(xué)生的驚嘆，老師適時(shí)給以點(diǎn)撥，使學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)而激發(fā)其自覺(jué)地為世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情感。

4 關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)以致用

思想政治課教學(xué)要密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。不斷提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在講課中，注意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力。如在學(xué)習(xí)完“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題”后，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析熱點(diǎn)——“中國(guó)提議：北京奧運(yùn)拒絕戰(zhàn)火”。老師給出材料，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度分析，可以相互討論，合作完成。政治常識(shí)角度學(xué)生分析的比較全。哲學(xué)常識(shí)的角度分析有點(diǎn)欠佳(目前還未復(fù)習(xí)到哲學(xué)常識(shí))，老師進(jìn)行了點(diǎn)撥補(bǔ)充可以從聯(lián)系是普遍的、客觀的、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用等進(jìn)行分析。通過(guò)針對(duì)訓(xùn)練檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。

瑞士的一位專家皮亞杰指出“教師的工作不是‘教給’學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法來(lái)刺激學(xué)生的欲望，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)‘主動(dòng)參與’的過(guò)程?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中就是要通過(guò)各種形式激發(fā)、激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，真正地還學(xué)生的主體地位。