學生學習英語的興趣是推動學生學好英語的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，它將直接影響到學生學習英語的效果。因此在英語教學的過程中，要特別重視學生學習興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。下面就是我在近幾年培養(yǎng)學生學習英語興趣的過程中進行的一些探討和嘗試。

一、利用英語學科的優(yōu)勢。培養(yǎng)學生學習英語的興趣

英語作為一門說的語言，其活動范圍、教學方式都十分廣泛。所以，教師在授課時應盡量發(fā)揮這種學科的優(yōu)勢，來吸引學生注意，培養(yǎng)他們與英語之間的感情，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。例如。在學習英語第一冊Lesson Five一課時，我讓學生們把講臺當作舞臺，并邀請他們上去表演，反復練習句子“Hello。how are you?Mary?Fine，thank you，”學生們非常踴躍，學習興趣被調(diào)動起來，課堂教學效果較好。學生的學習興趣也就在這種學科優(yōu)勢正確引導下，漸漸樹立起來。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。激發(fā)學生學習英語的興趣

心理學家研究得知：“一個人自由在輕松愉快的心態(tài)下，才能高效率地學習與工作，產(chǎn)生濃厚興趣和創(chuàng)造性靈感?！弊鳛橛⒄Z教師，我在日常授課時，總是很重視課堂氣氛是否和諧以及學生與自己的關(guān)系是否融洽。盡量采取一些讓學生容易接受的授課和談話方式同他們交流，在上課的時候盡量使用英語并配合有趣又恰當?shù)纳眢w語言，這樣一方面活躍課堂的氣氛，另一方面鍛煉了學生的聽力，激發(fā)了學生的學習興趣。比如在學習單詞sit(坐)stand(站)drink(喝)eat(吃)，我用身體向?qū)W生表達單詞的意思，同時介紹他們的使用方式，同學們在輕松愉快的氣氛中學習顯得特別有興趣，正是因為這樣，所以課堂的效果也就特別好。

三、改進教學方法，提高學生學習英語的興趣

“教學過程的一切因素都對學生學習興趣的培養(yǎng)與提高直接有關(guān)”。所以我們作為教師就應使整個教學過程符合學生的心理特點，富于啟發(fā)性，使學生的興趣最大限度地活躍起來，從而提高學生的學習興趣。學生學習英語并不只是為了記單詞，更重要的是要讓學生對英語產(chǎn)生興趣，在頭腦中存在英語這一概念，以及怎樣去學?怎樣學得效果更好，更容易被學生接受，這就對教師采取的教學方法與手段提出了更高的要求。比如我在講授有關(guān)“圣誕節(jié)”這一課時，我組織學生們串演角色：一個扮演圣誕老人，其他同學扮演自己喜歡的角色，讓他們用自己的方式把課文的內(nèi)容表演出來。這樣，學生們既學習了知識，又提高了興趣，可謂是一舉兩得。用這種表演的形式進行教學，不僅促進學生有目的的練習口語，更重要的是讓學生們始終對英語保持一種積極好學的心態(tài)，從而提高學生的學習興趣。

四、提高教師自身素質(zhì)，鞏固學生學習英語的興趣

中國有句古話“擇其師，信其道”。這也就是說要想學生真正愿意以你為師，首先，教師自身素質(zhì)必須要有一定的高度。豐富的學識、風趣的語言、溫和的表情，都可以使學生的學習興趣更為持久。所以，教師自身知識的涵養(yǎng)和人格魅力始終對學生有一種不可忽視的昭示作用，它對于鞏固學生的學習興趣有著重要的意義。

總之，教師只有從實際出發(fā)，根據(jù)不同情況，使用切實可行的方法和手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的學習主動性和積極性。把學習英語看成他們自己的愿望和需要，學起來就會精神愉快，不知疲倦。這樣學生的英語成績會明顯提高，并且會愛上學英語。