詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是理解的別名?！崩斫庥卸嗌?，愛(ài)就有多深?？晌疫€想說(shuō)：“責(zé)任是愛(ài)的別名?！必?zé)任有多重，愛(ài)就有多深。這話用在教育里涵泳著更深的意義。

于是想起愿做一只牛虻的蘇格拉底。在他看來(lái)，自己的天職就是做一只牛虻，雅典就是?；蛘唏R，他受良心的驅(qū)使來(lái)叮咬這頭行動(dòng)遲緩的“牲口”。他之所以能稱得上是西方的第一位教師，不在于他教給了人們多少技術(shù)性的知識(shí)或謀生的才能，而在于他喚起了人對(duì)“真”、“美”、“善”等價(jià)值的自覺(jué)。反觀今天，盛行于世的是缺乏責(zé)任感的“智者式”的職業(yè)教師，唯獨(dú)缺少像蘇格拉底這樣具有理想主義情懷的教育者。

而孔子當(dāng)年周游列國(guó)，傳布自己體悟到的人生、自然之道。他在“知其不可”的現(xiàn)實(shí)條件下不以一時(shí)的可能成功與否為念，只是苦心孤詣地竭盡全力去做?？鬃由砩?，體現(xiàn)的正是教師的“天職”感，“把精神的重心守在教育成其為教育的東西上”，“直接從那里吸取到教師的一種尊嚴(yán)，吸取到教師成其為教師的那種生命的滋養(yǎng)”，只“承認(rèn)教育的獨(dú)立價(jià)值，直接對(duì)教育負(fù)責(zé)”。心中堅(jiān)守的唯有教育的本分，對(duì)教育的承諾，對(duì)教育的熱愛(ài)以及對(duì)自己的一份期許。內(nèi)心深處被教育所召喚的東西，是什么力量也不能摧毀的。這種“天職”感，我理解為對(duì)教育的一份義無(wú)反顧的責(zé)任，這責(zé)任源于愛(ài)!

因此，我愿意不厭其煩地再一次反思，不斷叩問(wèn)自己：一名合格的教師應(yīng)該具備的最重要的品質(zhì)是什么?是平等，是關(guān)懷，是引領(lǐng)，是寬容，是理解，是智慧?我的生活閱歷，我的為師經(jīng)歷讓我明白：一名合格的老師，一個(gè)讓家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可的教師，其身上最重要的品質(zhì)其實(shí)很簡(jiǎn)單，很簡(jiǎn)單，那就是“責(zé)任”二字。

做一名有責(zé)任感的教師，你就能從關(guān)注、尊重、善待每一名學(xué)生開始，從相信每一個(gè)生命的意義開始，從成全每一個(gè)生命發(fā)展開始。你就會(huì)相信每名孩子都像一粒種子，有可能有其生長(zhǎng)期長(zhǎng)短的區(qū)別，有果實(shí)生長(zhǎng)的差異，但都是一粒粒能向陽(yáng)的，能生長(zhǎng)的種子。你就會(huì)毫無(wú)保留地給予每一粒種子以陽(yáng)光雨露使其成長(zhǎng)、使其為春光增色。

做一名有責(zé)任感的教師，你的心中就會(huì)釋放出濃濃的教育情懷，你就會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去對(duì)待，一樣去盡責(zé)。你就不會(huì)忽視那些最需要我們注視、關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的心靈。

是啊，肩上有了責(zé)任，心中就有了愛(ài)。責(zé)任是松，師愛(ài)如竹；高是其格，雅是其品；如同堅(jiān)守一方高地，守望一片麥田．呵護(hù)一方永恒!