摘要:矛盾分析法是大學(xué)生思想政治教育的根本方法。大學(xué)生思想政治教育過程是一個(gè)充滿矛盾并不斷化解矛盾的過程，對大學(xué)生思想政治教育過程中的矛盾，我們要堅(jiān)持具體問題具體分析，善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，積極促使矛盾轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞:矛盾分析法;大學(xué)生;思想政治教育;具體問題具體分析

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)21—0190—02

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是高校其他一切工作的生命線，直接關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”的問題。馬克思主義認(rèn)為，矛盾法則是馬克思主義唯物辯證法的根本法則，是指導(dǎo)人們認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大和銳利的思想武器。大學(xué)生思想政治教育的過程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾和解決矛盾的過程。將矛盾分析法運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育中，對于深化思想政治教育的認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要的意義。

一、大學(xué)生思想政治教育過程是一個(gè)充滿矛盾并不斷化解矛盾的過程

毛澤東在《矛盾論》中指出:“矛盾的普遍性或絕對性這個(gè)問題有兩方面的意義。其一是說，矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中;其二是說，每一事物的發(fā)展過程中存在自始至終的矛盾運(yùn)動。”[1]運(yùn)用矛盾普遍性原理分析大學(xué)生思想政治教育，可以得出結(jié)論:既然矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，那么，在大學(xué)生思想政治教育過程中，也必然存在著矛盾;既然每一事物的發(fā)展過程中存在自始至終的矛盾運(yùn)動，那么，在大學(xué)生思想政治教育過程中，也必然存在自始至終的矛盾運(yùn)動。

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)包括教育者、受教育者、社會環(huán)境、教育支撐條件等諸多因素相互作用的矛盾運(yùn)動過程。其具體矛盾主要表現(xiàn)為:教育者與受教育者之間的矛盾;教育者與思想政治教育的客觀要求之間的矛盾;教育者與教育內(nèi)容、教育方法之間矛盾;受教育者的內(nèi)在精神世界發(fā)展的要求和滿足這些要求的方式(條件)之間的矛盾;有目的、有計(jì)劃、有組織的思想政治教育影響與來自社會環(huán)境的自發(fā)影響之間的矛盾等等。

從上述分析可知，大學(xué)生思想政治教育的過程，就是發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾和解決矛盾的過程。因此，承認(rèn)矛盾和正視矛盾是做好大學(xué)生思想教育各項(xiàng)工作的基本前提。在實(shí)際工作中，要注意克服兩種有害傾向:一是不承認(rèn)矛盾或無視矛盾，二是不敢正視矛盾和害怕矛盾。正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極地正視矛盾，既不夸大也不縮小矛盾，更不能害怕和回避矛盾，主動地化解矛盾，最大限度地增加和諧因素，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

二、大學(xué)生思想政治教育中的各種特殊矛盾應(yīng)堅(jiān)持具體問題具體分析

毛澤東指出:“不論研究何種矛盾的特性，……都不能帶主觀隨意性，必須對它們實(shí)行具體的分析。離開具體的分析，就不能認(rèn)識任何矛盾的特性。我們必須時(shí)刻記得列寧的話:對于具體的事物作具體的分析?！盵1]可見，要正確地認(rèn)識矛盾，就要對矛盾的特殊性進(jìn)行深入地具體地分析。在大學(xué)生思想政治教育的過程中，我們遇到的各種矛盾無疑都具有自己的特殊性，都具有自身不同特點(diǎn)的特殊矛盾。我們要正確認(rèn)識這些矛盾，需要我們對它們進(jìn)行具體的分析研究，只有具體地分析這些矛盾的特性，才能正確認(rèn)識它們，也才能找到解決這些矛盾的正確方法。

毛澤東指出:“不但事物發(fā)展的全過程中的矛盾運(yùn)動，在其相互聯(lián)結(jié)上，在其各方情況上，我們必須注意其特點(diǎn)，而且在過程發(fā)展的各個(gè)階段中，也有其特點(diǎn)，也必須注意。”[1]因此，必須注意當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的新特點(diǎn)。高校大學(xué)生思想政治狀況總體呈現(xiàn)穩(wěn)定、健康、向上的良好態(tài)勢，人生觀、價(jià)值觀主流取向積極、進(jìn)取、務(wù)實(shí)。但是，由于社會生活的多樣性，大學(xué)生生活環(huán)境的復(fù)雜性，造成了青年學(xué)生價(jià)值觀和行為方式的多樣性和復(fù)雜性。具體而言，當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的新特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:政治上趨于成熟，關(guān)心國內(nèi)外大事;關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量，有著強(qiáng)烈的求知成才欲望;思想活躍，求新求異意識強(qiáng)。

針對大學(xué)生思想政治教育的新特點(diǎn)，我們必須堅(jiān)持兩分法，客觀、全面、深入分析大學(xué)生思想政治教育過程中存在的各種矛盾。一是重視調(diào)查。大學(xué)生思想政治教育中的矛盾，是客觀存在的矛盾，我們在認(rèn)識這些矛盾的過程中，必須深入到大學(xué)生的日常生活中去，多向同班或同寢室同學(xué)調(diào)查。二是要分析矛盾各方面的特殊性。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含著許多矛盾。不同學(xué)生有不同的思想問題，相同的思想問題在不同學(xué)生中的表現(xiàn)形式也不同，因而各自有其特殊性，我們不能一律看待，而應(yīng)全面地看問題，防止片面性。三是深入分析矛盾的內(nèi)部關(guān)系，克服表面性。在大學(xué)生思想政治教育中，不少矛盾是關(guān)系到大學(xué)生切身利益和前途的大事，處理不好就會對大學(xué)生造成身心傷害，甚至引發(fā)悲劇，對學(xué)校也會造成嚴(yán)重的不良影響。因此，我們在處理這類矛盾的過程中，一定要深入調(diào)查研究，深入分析矛盾各方的特點(diǎn)，慎重處理這些矛盾。

三、大學(xué)生思想政治教育應(yīng)善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面

毛澤東告訴我們，抓主要矛盾是有效解決復(fù)雜矛盾的重要辦法。在大學(xué)生思想政治教育過程中，面對復(fù)雜的矛盾體系，我們要善于區(qū)別主要矛盾和次要矛盾，緊緊抓住主要矛盾不放。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的主要矛盾體現(xiàn)在:一是大學(xué)生思想認(rèn)識與高校思想政治教育面臨的形勢不相適應(yīng)。表現(xiàn)為大學(xué)生思想道德品質(zhì)的培育要求與大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求之間的不一致;大學(xué)生原有的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與形成經(jīng)驗(yàn)過程重新評價(jià)之間的矛盾;大學(xué)生的內(nèi)在精神世界發(fā)展的要求與滿足這些要求的方式(條件)之間的矛盾。二是教育內(nèi)容與新時(shí)期高校思想政治教育目標(biāo)要求不相適應(yīng)。教育內(nèi)容偏“遠(yuǎn)”，與時(shí)代發(fā)展要求、大學(xué)生思想實(shí)際離得較遠(yuǎn);教育內(nèi)容偏“泛”，過雜，無所不包，學(xué)生烙印不深。這些都與培育“四有”新人、發(fā)揮思想政治教育服務(wù)保證作用不相適應(yīng)。三是傳統(tǒng)教育模式與新的歷史條件下教育對象特點(diǎn)不相適應(yīng)。如灌輸?shù)慕逃Ｊ诫y以適應(yīng)大學(xué)生日前增強(qiáng)的民主;封閉保守的教育方法難以滿足大學(xué)生日益增強(qiáng)的開放意識;落后陳舊的教育手段難以滿足大學(xué)生增強(qiáng)的求知成才的愿望。四是大學(xué)生與思想政治教育者之間的矛盾。在思想政治品德教育過程中，教育者起著主導(dǎo)作用，大學(xué)生是教育對象，又是接受教育的認(rèn)識主體，因此，這個(gè)過程既是教育者對大學(xué)生施加教育影響的過程，也是大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，把社會要求內(nèi)化為自己的情感、意志和行為的過程，只有兩者的高度結(jié)合才能形成嚴(yán)密有效的教育過程。大學(xué)生與思想政治教育者之間的矛盾主要表現(xiàn)為大學(xué)生與教育者人際關(guān)系處理不妥當(dāng)引發(fā)的矛盾和大學(xué)生與教育者人格因素引起的矛盾。與主要矛盾相比，思想政治教育中存在的其他矛盾都屬于次要矛盾。但次要矛盾往往會對主要矛盾產(chǎn)生影響，如果解決不好，就會不利于主要矛盾的解決。我們要圍繞主要矛盾努力解決各種次要矛盾。

毛澤東指出，任何矛盾，不論是主要矛盾還是非主要矛盾，矛盾著的兩方面中，必有一方面是主要的，其他方面是次要的。事物的性質(zhì)，主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的。在大學(xué)生思想政治教育過程中，我們在處理各種矛盾的過程中，也要善于區(qū)分矛盾的主要方面和非主要方面，下大力抓住矛盾的主要方面，從解決矛盾的主要方面入手去正確地解決矛盾。

四、大學(xué)生思想政治教育應(yīng)積極促使矛盾轉(zhuǎn)化

唯物辯證法認(rèn)為，事物的矛盾運(yùn)動促使事物的運(yùn)動和變化，矛盾的性質(zhì)和斗爭形式都不是固定不變的，在一定條件下都是可以相互轉(zhuǎn)化的。大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)，從本質(zhì)上說，就是要轉(zhuǎn)化人們的思想行為，即由錯(cuò)誤思想向正確思想的轉(zhuǎn)化，由后進(jìn)思想向先進(jìn)思想的轉(zhuǎn)化。其轉(zhuǎn)化機(jī)制為:當(dāng)教育者傳播的教育內(nèi)容與受教育者在思想政治品德上的需求相一致時(shí)，受教育者會主動接收這種信息并引起思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動。受教育者則轉(zhuǎn)化為思想矛盾運(yùn)動的主體，轉(zhuǎn)化為矛盾的主要方面;教育者的教育活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，則成為促進(jìn)這種變化向積極方向發(fā)展的外部條件，由矛盾的主要方面轉(zhuǎn)化為矛盾的次要方面。[2]在大學(xué)生思想政治教育中要促使矛盾轉(zhuǎn)化，必須認(rèn)識到矛盾轉(zhuǎn)化工作具有艱巨性、反復(fù)性和長期性。艱巨性是因?yàn)樗枷胝谓逃闹骺腕w受經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣性、市場經(jīng)濟(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)等的影響而成為先進(jìn)思想與落后思想的復(fù)合體，每個(gè)人的思想都受到各種意識形態(tài)的影響，轉(zhuǎn)化工作就在于使先進(jìn)思想占主導(dǎo)地位;反復(fù)性是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想行為是隨著客觀條件的變化而變化，因而思想政治教育不可能一蹴而就，一旦思想出現(xiàn)“反復(fù)”，轉(zhuǎn)化工作也需要反復(fù)進(jìn)行;長期性是因?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育的根本目標(biāo)是以無產(chǎn)階級的意識形態(tài)統(tǒng)一大學(xué)生的思想行為，由于社會主義初級階段各種意識形態(tài)的并存與斗爭，要以無產(chǎn)階級意識形態(tài)統(tǒng)一人們的思想行為，不是短期內(nèi)所能達(dá)到的，必須經(jīng)過長期艱苦的努力，才能達(dá)到目的。[3]

唯物辯證法認(rèn)為，世界上每一事物和現(xiàn)象的存在和發(fā)展，都受著它所處的周圍條件的影響、作用和制約。要促使大學(xué)生思想政治教育中的矛盾轉(zhuǎn)化，必須注意分析思想政治教育中的條件:條件是多方面的，要根據(jù)不同的條件，有針對性地開展工作;具體條件是處在不斷的變化之中，條件變了，思想政治工作的內(nèi)容、方式、方法也要隨之變化;同時(shí)，在不違背思想政治教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們可以通過主觀努力創(chuàng)造條件促使矛盾轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn):

[1]毛澤東.毛澤東選集(第1卷)[M].北京:人民出版社，1991.

[2]郭春娥.思想政治教育過程的基本矛盾及具體矛盾分析[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(5):41.

[3]汪應(yīng)峰.矛盾分析法是思政工作的根本方法[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，1993，(1、2):144.

On concrete utilization in university student Ideological and political education of Contradictory analytic method

Fan Chan

(Hunan hydroelectric technical college，HunanChangsha 410131)

Abstract: The contradictory analytic method is the basic method of the university student thought political education. The university student thought political education process is a fill contradictory and melts the contradictory process unceasingly， To in the university student thought political education process contradiction， we must persist the concrete question concrete analysis， is good at stressing the principal contradiction and the main contradictory aspect， urges the contradictory transformation positively.

Key words: The contradictory analytic method; university student; thought political education; concrete question concrete analysis

(責(zé)任編輯/肖莉虹)