摘要:本文通過分析高職高專學生的各種現(xiàn)實狀況說明了提高教學時效性的必要性，并從課堂教學、實踐教學、教師隊伍建設、人文教育等方面提出了提高教學實效性的措施。

關鍵詞:高職高專;教學;實效性

中圖分類號:G718.5文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)21—0160—02

一、提高高職高專教學實效性的必要性——高職高專學生現(xiàn)狀分析

1.生源狀況

相對普通本科高校，高職高專學校學生生源質(zhì)量不甚理想。目前高職高專院校的生源主要來自于兩個方面:一是普高類畢業(yè)生，二是職高類畢業(yè)生。高職院校屬于第三或第四批錄取，而職業(yè)高中和中職技校的畢業(yè)生，也就是我們所說的對口生。他們?nèi)雽W成績平均分較低而且層次不齊差異大，基礎知識相當薄弱，偏科嚴重。

2.在校學習狀況

第一，學習目的性不強。很大一部分高職高專學生不愿學習，為什么學習認識不清，沒有明確的目標，缺乏應有的動力。他們往往是別人不督促，便極少主動學習，學習主動性明顯不夠。

第二，缺乏良好的學習行為習慣。有些高職高專學生有自卑心理，在他們內(nèi)心深處沒有作為一名大學生的榮譽感，既然命運如此，考進了高職院校，就不必再努力。進一步放松自己，表現(xiàn)為沒有組織觀念、沒有時間觀念、上課經(jīng)常遲到，甚至無故曠課。

第三，課堂教學效果差。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學，老師理應處于教學的中心地位。這樣的課堂教學自然就成了“教師講—學生聽“的狀況，學生聽得是昏昏欲睡，死氣沉沉。這種教學往往忽略了學生這個中心環(huán)節(jié)，扼殺了學生的個性發(fā)展，把不同層次的學生“捆在一起”，學生自主學習的空間太小，極大地影響了學習者主觀能動性的發(fā)揮。

3.就業(yè)狀況

高職高專畢業(yè)生就業(yè)率還有待提高。歷年累計的未就業(yè)大學畢業(yè)生中，高職高專畢業(yè)生占了50%之多。勞動力市場結(jié)構(gòu)的不合理導致高職高專學生的就業(yè)形勢異常艱難。

二、提高高職高專教學實效性的措施

由上而述，高職高專學學校的教學實效性還需提高，可以從以下幾個方面加以改善:

(一)課堂教學方面

1.以就業(yè)為導向，明確教學目標，設計教學進度

高職高專的培養(yǎng)目標是“應用型或操作型高技術(shù)人才”。其中很重要的一方面就是強調(diào)“應用型”，說明培養(yǎng)目標定位在企業(yè)第一線的職業(yè)人才;應用型“高技術(shù)”強調(diào)必須掌握企業(yè)第一線所必需的知識、技術(shù)和能力。要以就業(yè)形式和社會需要來明確具體的教學目標。

由于高職高專院校的大多數(shù)學生基礎差，對理論課學不明白，自然也就失去了興趣，所以要根據(jù)學生的基礎設計適合高職高專學生學習的教學速度，講課速度不能過快，在講專業(yè)理論課的時候，要從最基礎的講起，甚至要把與專業(yè)理論課有關的學生在中學沒有學好的中學知識重新講解學習，對難以理解的更要放慢講課速度，要反復講，設法使學生在課堂上基本消化當堂課的內(nèi)容，這樣才有可能激發(fā)出學生對理論課的學習興趣，提高教學的實效性。

2.加強課堂訓練

第一，課堂理論教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的案例教學。案例教學是教師組織學生對案例的凋查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，提高學生分析問題和解決問題的能力的一種教學方法。它的優(yōu)點是用具有典型意義的事例，激發(fā)學生探究知識的興趣。在具體的案例教學過程中，可以采取以下四個步驟:即“布置課題、分析案例報告、課堂案例討論、經(jīng)驗總結(jié)”。同時，案例要求盡量是現(xiàn)實生活中發(fā)生的客觀事實，以能夠吸引學生?？梢砸髮W生課外查找資料。這種方法讓學生的課堂學習延伸至課外，自己主動去獲取知識，培養(yǎng)自我解決問題的能力，對培養(yǎng)學生主動思考的習慣和能力很有幫助。

第二，加強課堂互動。在授課過程中要設置一些學生自己能通過思考回答出來的問題，讓學生思考，采取搶答、討論的形式，請學生回答解釋，該回答作為平時成績的加分，回答錯誤不記分，這樣能調(diào)動學生回答問題的積極性，促使學生緊跟老師的思路，認真聽講、主動學習、積極思考，學生不會因為害怕答錯而不敢回答問題，達到事半功倍的效果。

3.改革考核方式

目前在考試形式上，形式單一，存在五多五少的現(xiàn)象。閉卷考試多，開卷考試少;筆試形式多，口試、答辯方式考試少;理論考試多，技能、操作實踐應用能力考試少;統(tǒng)一考試要求多，因材施教考試少;終結(jié)式考試多，綜合評價少。各專業(yè)可結(jié)合實際情況改革考試方式。過于繁雜的理論課用半開卷的方法把學生從機械記憶公式中解放出來，學生不必花大量的時間和精力在公式的記憶上，主要是對基本概念的理解、應用上?？荚嚂r允許學生帶提綱和一張A4紙進入考場，學生可將自己歸納總結(jié)認為重要的公式、概念及其算法寫在A4紙上，以備查詢，不用死記，只要求能理解，會應用就行。教師在出題的時要對題目難度有恰當?shù)陌盐?，這樣有利益學生學習積極性的培養(yǎng)，學生可以根據(jù)自己的實際制定計劃達到目標，留有一定得時間來拓展自己。

(二)實踐教學方面

實踐教學是影響高職高專教學時效性的重要因素，重點可以從這兩個方面著手:

1.實踐教材建設

根據(jù)實踐教學計劃進度，采用高職高專公開出版的教材外，對于無教材的實踐環(huán)節(jié)，應組織行內(nèi)企業(yè)專家和校內(nèi)“雙師型”教師。結(jié)合實踐基地的實際情況，針對崗位(群)的特點。編寫出一系列具有鮮明高職高專教育特色的實踐教材，建立與實踐教學各個環(huán)節(jié)相適應的課程體系，做到每個實踐環(huán)節(jié)實踐教程。并且要隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝，充分融入教材和新的課程體系中，建設并完善實踐教學教材體系。

2.加強實踐基地的建設

院內(nèi)實踐基地建設要注重綜合性和先進性的改造。高職高專院校要建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題的新模式。盡可能與生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)技術(shù)訓練環(huán)境。整合現(xiàn)有硬件資源，優(yōu)化配置，從而達到資源共享。學?？衫矛F(xiàn)有的設備建立可反復組裝、多功能的模擬實驗室及技能訓練場所。從而最大限度地發(fā)揮已有設備的使用效率。而且要充分利用周邊地區(qū)的優(yōu)勢，建立穩(wěn)定的院外實習基地，為培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力提供保證。可選擇實踐方便并具有實力和特色的企業(yè)，本著優(yōu)勢互補，校企“雙贏”的原則，簽訂校企合作協(xié)議，明確雙方的責、權(quán)、利，逐步開展各項合作。

(三)高職高專教師的自身建設

1.高職高專教師的角色定位

高職高專班主任可以將自己定位為明師型班主任，主要的教育工作是使學生明白做人的道理，感悟人生的真諦，教會他們?nèi)绾巫鍪伦鋈?。而專業(yè)教師可以讓自己成為學生的良師益友，用比較淵博的知識引導學生并幫助學生成長。

2.提高自己在專業(yè)技術(shù)上的實踐能力

高職高專教師應該在知識能力上文武雙全，具有豐富的實踐經(jīng)驗，精通本行業(yè)的技能技巧，善于解決突發(fā)性技術(shù)問題，擁有良好的示范能力，能夠在實踐中進行熟練的分析和講解。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力

創(chuàng)新型教師應能在高等職業(yè)教育的思想理念上有所創(chuàng)新，使教師的理念從傳道、授業(yè)、解惑向發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、勵志轉(zhuǎn)變，使教師對教育的理解更加深入。另外教師還應在知識能力和結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新，應有特定的知識體系，具備動態(tài)的自我更新自我建構(gòu)的多元化的知識形態(tài)，熟練掌握具體學科，駕輕就熟地提升為原理性知識和程序性知識，更有利于自身創(chuàng)新能力的激發(fā)。

(四)在教學中加強滲透人文教育

人文教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要途徑。2005年11月7日，在全國職業(yè)教育工作會議上，國務院總理溫家寶指出，我國職業(yè)教育的根本任務，就是培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者現(xiàn)在的普遍共識是:衡量人才質(zhì)量的標準，不僅僅在于人才是否具有扎實的專業(yè)知識與技能，而且還在于人才是否具有完善的個性、良好的倫理道德、現(xiàn)代觀念意識、高度的人文修養(yǎng)等諸方面的和諧發(fā)展。對高職高專進行人文教育是現(xiàn)在社會發(fā)展的需求，也是企業(yè)對人才的要求。在教學中加強滲透人文教育是提高高職高專教學實效性的重要一環(huán)。

1.在教學中培養(yǎng)學生的團體合作精神

高職高專學生進入工作崗位后往往需要面對新的人際環(huán)境，要學會與人合作，向人學習。光憑自己單打獨斗是不行的。因此在學校里除了要教育學生掌握熟練的專業(yè)技能，更要學會團體合作，學會與人溝通與交流，學會互補，學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢也欣賞別人的優(yōu)勢，以一種“競爭有合作，合作促競爭“的態(tài)度完成團體協(xié)作項目，使其有更好的團隊精神。

2.在教學中培養(yǎng)學生的社會責任感

要讓學生知道，不僅是掌握技術(shù)，而且要用技術(shù)為社會服務，讓學生了解不正當?shù)倪\動技術(shù)應用給社會和他人帶來的危害，要讓學生有社會責任感，有一定的職業(yè)道德和職業(yè)倫理。要讓學生知道企業(yè)招聘時不僅看重學生“做事”的能力，更看重其“做人”的水平，只有綜合素質(zhì)高有社會責任感的員工才能適應現(xiàn)代企業(yè)的需求。

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