摘要:高校教育管理工作，是高校生存與發(fā)展的生命線，因此，提升其管理水平勢在必行。

關鍵詞:教育管理;新高度;發(fā)展

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)21—0154—02

提高教育質量是當前高等教育發(fā)展的中心任務，而管理工作是影響高等教育質量的重要因素。目前我國高等教育組織的質量管理工作仍處于經驗管理時代，與當今世界的質量管理早已進入科學規(guī)范化管理時代差距較大。因此改革、創(chuàng)新、提升高等教育管理水平勢在必行。那么，如何在新形勢下理解和跨越高等教育管理的新高度呢?我以為重在如下三方面:

一、人是教育管理的核心

一位教育名人這樣闡述，教育家是以一種文化人的身份和社會在對話，是對人的成長過程進行文化的熏陶，其理念須有戰(zhàn)略的高度，其理論須啟迪心智，其理想須是眾人的理想境界，其價值取向須是人才的成長，其作為須是改革傳統(tǒng)教育，其人格須不為金錢、官位所動。

1.領導的引領

胡錦濤總書記提出，“教育是民族振興的基石。優(yōu)先發(fā)展教育”，在當今復雜多變的社會中，高校校長作為中國教育事業(yè)的中流砥柱，承擔著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責任，這就要求高校校長要有強烈的使命感，帶領著師生員工齊心協(xié)力、共謀發(fā)展，使師生走向成功的彼岸，使學校永遠具有前進的動力，為中國打造出更多的名校。同時每一位校長又都是一個偉大的設計師，只有真正把目光盯在世界教育管理的前沿上，才能為中國培育出世界一流的人才。

作為一校之長，不僅是一個學校的領導者，還是一位精神領袖，要把握時代脈搏，堅定不移地推行素質教育，搶占新課程改革的制高點，實現(xiàn)自己角色的準確定位。要具有先進的辦學理念、具有教育科研工作的開發(fā)力、具備管理的新思維、具有教師專業(yè)成長的導航力、具有學生綜合能力的開發(fā)力、具有學校精神的培育力。

作為高校校長要用文化發(fā)展人的理念把管理者的追求、教育者的要求、受教育者的需求融為一體，賦予學校以新的使命。打造優(yōu)秀的學校文化，用高尚的精神熏陶人，用智慧的行為引領人，用高昂的精神滋養(yǎng)人，在文化建設中管理學校，把建設精神特區(qū)作為高校建設和教師隊伍建設的支柱，提升高校的管理質量。

2.教師的責任

教師是人類文明的載體，教師能否勝任職責影響著教育成敗、國運興衰。要建設高素質教師隊伍首先要營造尊師重教的社會環(huán)境。尊重教師是國家意志的體現(xiàn)，是民族強大、社會文明進步的標志。尊重教師是尊重知識、尊重人才的具體體現(xiàn)。要加強教師的思想品德教育，教師要善于培養(yǎng)學生良好的價值觀，具備很好的專業(yè)素質，促進其專業(yè)的發(fā)展。葉瀾認為，目前教師隊伍建設最為緊要和根本的是改善教師實現(xiàn)發(fā)展的生存環(huán)境，切實保證教師專業(yè)自主權，讓教師以主動、積極的姿態(tài)投身于學校變革實踐，提升教師發(fā)展的自覺性。成熟而穩(wěn)定的師資隊伍，是高校健康、持續(xù)發(fā)展的基石。因此應該為教師成功打造專業(yè)引領的平臺，使他們成為業(yè)務水平高而又學有專長的人才。

教學質量的提高和學校的發(fā)展，依靠一個強有力的教師團隊，需要的是這個團隊的整體成功。管理者要做的，是如何讓每個人都成為金子，讓每塊金子都有機會發(fā)光，讓這些學科掌門人有效地發(fā)揮輻射作用，推動學科建設，培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體，全面提高教學質量，從目前的實踐看，一個好的教師應該是研究型的專家、學者。這樣才能引領一所學校的學科建設、教研教改、課題研究、新人培養(yǎng)、質量提升和特色發(fā)展的生力軍。教師能利用好身邊的各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計出適合學生發(fā)展的教學過程，引起學生的共鳴，是教學成功的關鍵。教師應該成為學生成長的奠基石。

3.學生的成長

學校管理水平如何，教育水平如何，辦學質量和辦學效益如何，學生是最直接的受益人。優(yōu)秀本科教育是創(chuàng)新人才成長的基礎。本科就讀于國家985工程重點建設高校和211工程重點建設高校的占到63.2%。這在很大程度上說明本科階段學校的綜合實力、學術氛圍、師資力量等因素對于優(yōu)秀人才的成長起著基礎性的作用。學生的質量是高等教育質量的主要體現(xiàn)，教學應當為學生的生命成長服務，使學生境界高遠、視野開闊、心態(tài)陽光、思維理性、學校文化底蘊越來越豐厚。

高校的課程設置必須根據學生的特點，融趣味性和實用性為一體。學校組織編寫了多套校本教材，內容簡單易懂，而且應用性很強，正好對學生的胃口。學校留住學生的第一步是管理必須注重人文關懷，讓學生真正感受到自己受到了尊重和關愛。校園文化吸引學生參與，學校為學生提供展示才華的舞臺，讓他們找回自信，進而取得更大的進步，學生是祖國的未來，中華的希望。胡錦濤總書記深刻指出，“世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。誰能培養(yǎng)、吸引、凝聚、用好人才特別是創(chuàng)新型人才，誰就抓住了在激烈的國際競爭中掌握戰(zhàn)略主動、實現(xiàn)發(fā)展目標的第一資源”。

二、創(chuàng)新是教育管理的基石

在建設創(chuàng)新型國家的歷史進程中，高等教育起著基礎性、戰(zhàn)略性的作用。為建設創(chuàng)新型國家，必須不斷提升高等教育質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。推進教師教育創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，不僅要發(fā)揮多學科綜合優(yōu)勢，將科研創(chuàng)新成果轉化為教師教育的實踐創(chuàng)新，還要積極探索教師教育理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、內容與方法創(chuàng)新，在構建國家教師教育創(chuàng)新體系中發(fā)揮骨干核心作用。同時實施三因教育方法，即因時施教、因地放教、因人施教。因時施教就是大一年級主要抓學風管理工作，寓教育于管理工作之中，大二年級主要抓學風教育，使學生認識到養(yǎng)成良好學風在整個人生中的重要意義。因地施教就是充分利用校園文化活動設施達到應有的育人要求作為知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的生力軍，創(chuàng)新人才和領軍人才的搖籃，高等院校如何更好地發(fā)揮在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才中的作用是當前一個現(xiàn)實而緊迫的任務。

深化人才培養(yǎng)模式改革，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。推進課程體系、教學內容和建筑學方法改革，加強學生科學文化基礎知識，使學生具備較強的學習能力很好的學習習慣。倡導啟發(fā)式教學和探究式學習，因材施教，鼓勵學生獨立思考、積極探索，充分開發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。北京師范大學校長鐘秉林說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要在課程體系、教學內容、評價方法制度環(huán)境等方面深化改革，建設有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學文化。我國本科生教育課程仍然存在著過分專業(yè)化的傾向，應擴充普通教育的范圍，使之涵蓋自然科學、社會科學和人文科學三大領域，為學生的發(fā)展打下了堅實、寬泛的基礎。當前大學改革創(chuàng)新的重點要進一步集中于加強對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

深化高校科技管理體制、后勤社會化等方面的改革。深化學校內部管理體制、人事分配制度的改革，這是一項帶根本性的改革，要從根本上調動廣大教師的積極性和創(chuàng)造力，建設一支高素質人民教師隊伍。把科學發(fā)展觀貫徹落實到教育改革發(fā)展的各個方面，堅持教育以育人為本、以學生為主體，辦學以人才為本、以教師為主體，鞏固、深化、提高、發(fā)展的方針。

從高等教育大國向高等教育強國邁進，這是站在新起點上的時代命題。必須以提高質量為核心，以促進管理為主導，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和大批各級各類優(yōu)秀人才。建設創(chuàng)新型國家，建設人力資源強國，建設高等教育強國，中國的高校任重而道遠。

三、國際化是教育管理的需要

當前我國正處在一個經濟與科技全球化的時代，在向著世界一流大學的目標前進，國際化已成為重要的戰(zhàn)略思想。與世界先進水平接軌，就是要引入國外教育的新理念，引進世界級的現(xiàn)代化教學設備，營造跨文化的校園環(huán)境，深入開展異國文化教育，培養(yǎng)教師、學生橫跨東西文化的視野，豐富校園文化的多元內涵。引進高質量的外籍優(yōu)秀管理人才，直接介入管理和教學工作，以期優(yōu)化教學資源?！皣H人”是未來人才發(fā)展的趨勢和必然。學生必須具備跨國文化溝通能力和國際性的戰(zhàn)略思維以及世界性的眼光，尤其是藝術院校要培養(yǎng)藝術與外語的雙料人才。以適應與日俱增的國際間合作交流的需要。

美國十分重視本科的教育。在本科從事教育教學工作的不乏著名的教授和經濟學家，而且有相當一部分是著名的從業(yè)人士，這些教授不但具有極強的理論知識、極豐富的從業(yè)經驗，而且和學生非常親近，在周末節(jié)假日時會請學生去家里作客，與學生談論當前的發(fā)展趨勢，對學生將來的發(fā)展進行分析和建議。特別是進入商學院后，不但有一對一的輔導，還經常有國際知名企業(yè)來學校介紹企業(yè)，告知如何應聘、如何寫簡歷等，可以全面提高學生的能力，而如果是在國內讀本科是很難有這樣多的機會的。

美國的孩子綜合能力比較高，有責任感，獨立意識強，懂得個人去奮斗，在國內的孩子相對有較多的依賴性。

歐美發(fā)達國家的教育評估和學生評教的歷史比我們更為長遠，其理論和實踐的發(fā)展也比我們更為成熟和完善，因此借鑒其先進經驗為我所用是非常必要的，也是提高效率、增加效益的良好途徑。高等教育評估是一個實踐性很強的研究領域。理論研究固然重要，實踐研究更為關鍵。

目前，我國與英國、法國、澳大利亞等國簽署了互相承認學歷、學位和文憑方面的合作協(xié)議或備忘錄，我們的學位得到了世界上越來越多國家的承認，這是我國高等教育管理邁向國際化的又一關鍵性舉措。

高校的教育管理必須堅持管理科學化、設施現(xiàn)代化、環(huán)境花園化、以特色教學帶動常規(guī)教學、確立以學生為本，以改促教、以特興校，管理就是服務的新觀念，轉變管理方式，強化責任意識，創(chuàng)新工作方法，構建國際化的師資體系，走精品之路，提升學校的國際化水平。

綜上所述，我國高等教育管理要在新高度上發(fā)展并步入世界領先行列，我認為應該加強完善以上三大方面，進而為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，使我們的高校真正成為世界一流的大學。

(責任編輯/陳雅莉)