摘要:在高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展和變革的形勢(shì)下，文章基于工程思維理念，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，通過對(duì)工程思維理念、交際能力、高職英語(yǔ)聽說教學(xué)中存在的問題、英語(yǔ)聽與說的關(guān)系的研究與分析，探討高職英語(yǔ)聽說教學(xué)內(nèi)容的安排。

關(guān)鍵詞:工程思維;高職英語(yǔ);聽說教學(xué)內(nèi)容;交際能力

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-8937(2009)14-0166-02

1基于工程思維理念的高職英語(yǔ)聽說教學(xué)內(nèi)容改革

工程思維理念，就是指推出某一個(gè)“工程”，確定“工程”在多少年內(nèi)一定要達(dá)到某個(gè)“目標(biāo)”，隨后拿出相應(yīng)的規(guī)劃，制訂檢查評(píng)估的數(shù)字指標(biāo)。即先提出目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)出完成目標(biāo)所需要的具體步驟及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。高職教育以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，把提高學(xué)生就業(yè)率作為目前的頭等大事，所以高職教育的目的就是以人為本，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，培養(yǎng)“無縫鏈接”適合社會(huì)需求的人才。高職英語(yǔ)課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是聽說能力，使他們能在日?；顒?dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書面交流。基于工程思維理念，高職英語(yǔ)聽說教學(xué)改革就是要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說能力，從而使學(xué)生具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的口頭交際能力，并為今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2交際能力

1972年海姆斯提出了交際能力(communicative competence)這一著名的概念，還進(jìn)一步闡述了交際能力的四個(gè)特征:第一，形式上的可能性(formally possible)，指的是遣詞造句的準(zhǔn)確性或可接受性;第二，心理上的可行性(psychologically feasible)，即生成的語(yǔ)言是否能在心理上為聽者或讀者所接受或理解，不會(huì)給他們?cè)斐衫斫馍系睦щy;第三，語(yǔ)境上的得體性(contextually appropriate)，即指在交際使用中的語(yǔ)言要符合語(yǔ)境的要求，一個(gè)人說話或?qū)懽鞯娘L(fēng)格應(yīng)與談?wù)摰脑掝}一致，符合聽者或讀者的特點(diǎn)，適合交際的場(chǎng)合;第四，交際中的實(shí)現(xiàn)性(actually performed)，指的是遣詞造句是否符合語(yǔ)言習(xí)慣，有些生成的句子語(yǔ)法正確，也能被他人理解，但不一定地道，不符合語(yǔ)言習(xí)慣。海姆斯的觀點(diǎn)進(jìn)一步說明人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過程有兩個(gè)重要方面:一是運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)什么思想，即內(nèi)容;二是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，即語(yǔ)言表達(dá)形式。

3高職英語(yǔ)聽說教學(xué)中存在的問題

①多數(shù)高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)包括詞匯、詞法、句法基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，忽視語(yǔ)言的實(shí)踐交際功能，缺乏良好的聽說習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下，普遍存在聽力內(nèi)容大部分聽不懂，不愿主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交流的現(xiàn)象。

②傳統(tǒng)的聽力、口語(yǔ)教學(xué)主要是以教師為中心的教學(xué)模式，以知識(shí)的灌輸為主，輕能力培養(yǎng)，教師的講解和陳述占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)只能簡(jiǎn)單再現(xiàn)，不能融會(huì)貫通。

③英語(yǔ)聽說教學(xué)方式單調(diào)、呆板，通常是以跟讀、模仿、復(fù)述、背誦等機(jī)械式訓(xùn)練為主，缺乏有意義的、交際式練習(xí)，學(xué)生只是為了練習(xí)而練習(xí)，并非出于愿望或需要而進(jìn)行交流，難以培養(yǎng)起自覺說英語(yǔ)的習(xí)慣。

針對(duì)高職教育發(fā)展趨勢(shì)和聽說教學(xué)中存在的問題，我們迫切需要深化教學(xué)改革。改革是多角度全方位的，在人們普遍研究教學(xué)模式和方法的同時(shí)，重點(diǎn)就教學(xué)內(nèi)容的改革進(jìn)行研究，以解決高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問題也是刻不容緩的。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的載體和依托，其變革勢(shì)必成為高職英語(yǔ)教學(xué)新的源泉和動(dòng)力。

4高職英語(yǔ)聽與說的關(guān)系

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言、一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用這種工具的能力。然而，語(yǔ)言是首先有聲音的，文字只不過是語(yǔ)言的記錄符號(hào)。 “聽”是語(yǔ)言、知識(shí)、信息獲取的重要手段，也是學(xué)習(xí)開口說話的第一步。大量的聽力練習(xí)是學(xué)生獲得語(yǔ)感以及學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己思維的基本途徑。學(xué)習(xí)者學(xué)說英語(yǔ)必須從聽開始，先聽別人說，反復(fù)多聽?zhēng)状?，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的想說話的愿望。開口說話，表達(dá)思想，進(jìn)行語(yǔ)言交際便成了大量聽的必然結(jié)果。也就是說英語(yǔ)的聽與說是緊密相連的，以聽為導(dǎo)入，以說為目標(biāo)，使學(xué)生有話可說，有話要說和有話會(huì)說，完成口頭交際。

5高職英語(yǔ)聽說教學(xué)內(nèi)容安排

①語(yǔ)音教學(xué)。作為交際工具的語(yǔ)言是由語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯三個(gè)部分組成的。這三者是缺一不可的，缺少任何一項(xiàng)都不是語(yǔ)言，不能單獨(dú)地起到語(yǔ)言交際作用。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得言語(yǔ)技能的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言必先從語(yǔ)音開始。如果語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)或不正確，那么說出來的單詞或句子別人就會(huì)聽不懂，就會(huì)影響和別人交談，甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以，我們需要把語(yǔ)音教學(xué)安排在高職英語(yǔ)聽說課程學(xué)習(xí)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)包括字母、國(guó)際音標(biāo)、基本拼讀規(guī)則、輔音連綴和雙音節(jié)單詞重音、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏六個(gè)語(yǔ)音項(xiàng)目。

②日常英語(yǔ)聽說教學(xué)。教師首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地多 接觸與運(yùn)用對(duì)象語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容要具體，最好是采用與日常生活相關(guān)的小故事與對(duì)話的內(nèi)容，使學(xué)生有親臨其境的感覺，同時(shí)又能熟悉外國(guó)人日常生活方式及應(yīng)答方式。這些內(nèi)容可包括介紹、問候、天氣、愛好、飲食、健康、感謝、致歉、道別、指路、東西方傳統(tǒng)節(jié)日、購(gòu)物等。在這一階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握一些英語(yǔ)最基本的句型和習(xí)語(yǔ)、慣用語(yǔ)，要達(dá)到耳熟能詳?shù)牡夭健＿M(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生連貫說話自由運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力。

③滲透社會(huì)文化知識(shí)教學(xué)。語(yǔ)言交流所涉及的不僅僅是一系列的語(yǔ)法規(guī)則及詞條，而且還涉及到語(yǔ)言使用的社會(huì)文化及風(fēng)俗習(xí)慣。一句完全符合語(yǔ)法規(guī)則的話，用在不恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，說得不合說話人的身份，或者違反當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，就達(dá)不到交際的目的，有時(shí)甚至造成意想不到的后果。所以，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)除了 “達(dá)意”，還要“得體”。在高職英語(yǔ)聽說教學(xué)中，首先要著重交際文化的滲透，內(nèi)容包括介紹在日常生活交往方面英漢主流文化的差異，以及在語(yǔ)言形式和運(yùn)用中的具體表現(xiàn)，如:打招呼和告別、各種稱呼、祝賀和贊揚(yáng)以及其他社交禮節(jié)等差異。其次，從中西文化差異的深層入手，介紹中西方思維方式、價(jià)值觀念、認(rèn)知行為、交際關(guān)系以及言語(yǔ)表達(dá)方式等方面的差異，從而學(xué)會(huì)得體地進(jìn)行交際。

④崗位英語(yǔ)聽說教學(xué)。為適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)的需求，貫徹高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才的目標(biāo)，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)設(shè)置符合行業(yè)及崗位(群)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，特別是符合行業(yè)及崗位(群)的、促進(jìn)英語(yǔ)聽說交際能力的教學(xué)內(nèi)容。

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