摘 要學生裝作為每天都與學生“形影相隨”、“肌膚相親”的親密伙伴，是否會受到穿用者的真心喜愛和接受，對于學生們來說是十分重要的。本文通過對98位學生進行調查了解目前學生裝的使用狀況和著裝心理狀態(tài)，了解了我國中小學生學生對裝著裝態(tài)度。還通過對國內外學生裝的現狀比較，從理念、設計、面料、工藝等方面進行分析，進一步了解我國學生裝的使用狀況。

關鍵詞 學生裝;中小學生;心理;現狀;分析

中圖分類號TS941.732文獻標識碼A文章編號1673-9671-(2009)111-0158-02

1學生裝的使用現狀調查

1.1 調查目的

學生裝作為每天都與學生“形影相隨”、“肌膚相親”的親密伙伴，是否會受到穿用者的真心喜愛和接受，對于學生們來說是十分重要的。學生裝的穿著帶有一定的強制性和規(guī)范性，學生每天是在感受因服裝而帶來的快樂、自信還是屈于校園服裝規(guī)定的無奈的別扭心態(tài)中成長，長此下去，孩子們的身心就會因此而受到不良的影響和暗示。這將違背我國素質教育理念，違反以人為本的自然規(guī)則。所以，深入學生內心，了解他們對學生裝的感受和意見，從現實出發(fā)，總結不足，完善設計、生產學生們喜歡的高品質的學生裝。本次調查目標:一是了解我國中小學生學生對裝著裝態(tài)度;二是調查分析我國中小學生學生裝著裝心理狀態(tài);三是調查分析我國中小學生學生裝使用現狀。

1.2 調查問卷

1.3調查結果

我們對98位學生進行了調查了解目前學生裝的使用狀況和著裝心理狀態(tài)。調查結果表

2學生裝的使用現狀分析

調查中發(fā)現，喜歡現在校服的學生只有5%，這也造成了大多數學生不愿意穿校服。調查顯示，有62%的學生不經常穿校服，而且認為現今的校服需要改進的學生占96%。那么，為什么會造成這樣的現象呢?從調查顯示，主要原因是現有校服與學生理想中的校服不符。學生對校服的款式喜好呈多樣化，不局限于現在普遍的運動型，而且對顏色也有自己的見解。同時，學生每年在除校服以外的服裝上的消費在500-1000元，市場上的流行服飾對學生的穿著觀念影響較大，對校服的沖擊力很大。可見，學生對校服的要求較高，尤其對于校服設計的要求是比較高的。

3國內外學生裝的現狀比較(理念、設計、面料、工藝等)

國外學生裝起步較早，發(fā)展到現在，其學生裝的制度已較為成熟，其中以英國、日本、韓國等國的學生裝最具代表性。但不同的國家由于其文化及歷史背景不同，其學生裝也呈現出不同的特點。我國是從1991年開始試行學生統(tǒng)一著裝的。校服的推廣工作盡管已實施了近十年，然而，它所存在的問題仍需引起我們的重視并有待解決。款式單一，結構松垮，沒能體現出年齡、性別上的差異，質量存在較大問題。筆者從理念、設計、面料、工藝等方面對國內外學生裝的現狀進行比較分析。

3.1在認知程度上

發(fā)達國家對學生裝都很重視，尤其是制服類學生裝。英國學校要求學生必須穿著正統(tǒng)西式校服，且非常注重能夠體現身份地位的細節(jié)和標志，學生的帽飾作為學校文化的一種形式，成為身份、地位的標志和象征，從某種程度上講，帽飾已成為一個學校整體形象的重要組成部分。在日本，人文決定了日本人對校服的重視程度。日本人在潛意識里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會認同感，這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統(tǒng)一，細節(jié)個性的學生制服。日本的學生校服，已經成為國民文化不可替代的重要組成部分。日本很多學校在其入學資料中對學生裝款式都有明確的規(guī)定。韓國人崇尚“勤勉、樸素、博愛”，腳踏實地、不浮躁、不逾矩、忠于職守。因此韓國人也非常注重制服類服裝。而目前我國許多學校對于校服的認識與執(zhí)行還停留在行政干預的階段。

3.2在設計上

國外學生裝的設計在外觀、功能性方面考慮周全，注重品質。英國學生裝以經典著稱，簡潔大方，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴領帶;女生也是統(tǒng)一西式正統(tǒng)服裝、正規(guī)女式皮鞋、必須佩戴領花。這種經典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質和審美。同時考慮到氣候特點，英國位于北緯50度至60度之間，冬無嚴寒，夏無酷暑。這種溫和的氣候使女生可以四季穿著裙裝而不會覺得寒冷不適，因此，英國學生的校服一直有男褲、女裙的性別差異。在功能性方面，注重配套用品，很多學校還要求學生使用統(tǒng)一的書包和遮陽帽等，同時學生都配有運動校服，但只限在體育運動和體育課時穿著。而且，英國一些擁有較深文化底蘊的服裝品牌是由校服起步的，因此在品質方面也是一個很好的保障。

日本校服款式新穎多樣，日本的大多數中學都有統(tǒng)一的校服，日本的校服對學生來說不僅僅是學校的標志，而且是時髦的象征。日本的校服通常分夏裝和冬裝兩種，有的學校還規(guī)定了秋裝、外套以及背包的款式。日本各中學都要求學生在校期間穿制服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，這在很大程度上幫助日本中學生樹立了健康的性別意識。同時，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現代意識。

韓國校服款式西化。盡管韓國氣候四季分明，但中學校服并未因寒冷而舍棄男女生的性別差異，韓國女生冬季校服下身依然著及膝裙，以保暖的毛質緊身長襪代替長褲，這樣既注重了校服的保暖性，又保證了款式的美觀和男女校服的差別。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，下身女生為及膝裙，男生為長褲;春秋校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的?；找话阋詸C繡的方式繡于校服上衣左胸位置。有些學校的校服還有統(tǒng)一的配飾，如帽子、長襪等。

我國的學生裝設計缺乏特色。我國的學生裝設計起步到今天，存在著兩種傾向，一種照搬日本校服式樣，依葫蘆畫瓢，然而在面料，板型，加工工藝方面又不能與之同步。另一種則如同成人裝的翻版，在款式上沒有考慮青少年的生理與心理特點，完全不能反映出青少年的天真活潑與蓬勃朝氣，加之號型規(guī)格不全，缺乏規(guī)范化的管理.著裝后給人的感覺如同小孩穿上大人的衣服，讓人啼笑皆非，不僅學生不喜歡，就連家長也怨聲載道。很長一段時間里，運動服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現象嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發(fā)展;而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。

隨著對學生裝的認知度逐步提高，人們意識到學生裝的設計既不能像休閑裝那樣隨意，亦不能像西服套裝過于拘緊。它反映了一個學校的精神風貌，是精神文明的物化體現，同時必需與學生的社會角色與年齡相吻合，因為青少年的生理與心理特征與其社會角色和年齡角色是休戚相關的。小學生與中學生，中學生與成年相比，在生理與心理上都有著極大的差異。小學生對周圍的事物尚處在知覺的初級階段，因此，活潑、好動，對一切都充滿了好奇是他們最主要的特點，校服的設計則應具備一定的活動量，并配有適應的裝飾。色彩的明度與純度相應略高一些。中學生心理上的變化與生理上的發(fā)育相關，11-16歲左右是特殊的時期。當代著名的瑞士兒童心理學家皮亞杰認為:“進入11-1 5歲的年齡，個體便能在認識在把事物的形式和內容作出區(qū)分，使思維超出感知的具體事物，進行抽象的逆輯思維和命題運算，進行所謂的形式運算階段?！币蚨?，校服的設計必須針對這個特殊的年齡段加以認真地分析，才能設計出既反映校園的精神面貌又與學生生理和心理相吻合的款式來。

3.3在面料上

國外學生裝面料的特點是:品種豐富、功能全面、風格獨特、綠色環(huán)保、設計精細、標準規(guī)范。這主要體現在上述國家的學生裝面料品種花色多，如日本平均每個學生每年所服用的學生裝面料品種多達10-12個，美國為7-9個，韓國為6-8個，我國僅為1-2個。另外，在整個學生裝面料生產中遵循設計在先、生產在后。在纖維生產、染色、整理加工中使用無毒的原材料，最終達到無毒、肪茵的功能。而且，許多國家都有科學、規(guī)范、周密的學生裝面料生產制作標準。

我國學生裝面料的局限性太大?，F在大多數校服采用滌淪面料，既客易起毛起球，又容易產生靜電吸灰。手感也很差，穿著外觀效果極不理想。日本的校服基本上采用100%毛抖.有的還選用羊絨面抖。而我國受到經濟條件的限制，面料上的選擇也受到制約。因此，要求面料生產廠家生產研制出性能優(yōu)良而價格低廉的校服面科成為當務之急。

與國外相比，目前存在的問題是:面料花色品種比較少，所用原料比較單一，面料檔次良莠不齊，服用功能尚未談及，設計粗糙、風格平凡，標準不規(guī)范、不統(tǒng)一。因而，我國學生裝面料的檔次仍處于中低檔水平。

3.4在工藝上

國外對學生裝的工藝質量要求非常嚴格。把校服質量的高低作為衡量教育水平高低的一項重要的指標的概念己在日本盛行。日本擁有較長的校服史，校服文化已經發(fā)展成為社會的一道風景線。每所學校(無論是私立還是公立)對校服的選擇是相當審慎的，每年春季入學的招生簡章的封面上，都清晰地印著該校的校服，并且把它作為學校的一個招生招牌。而學生在選擇學校是時，也報重視學校的校服設計，與其說是選擇學校不如說是選擇校服，這已成為廣泛的社會現象。然而我國工藝粗制濫造，工藝不精良，這是現有校服中較為普遍的一個問題，許多加工校服的服裝企業(yè)，將校服看作低檔次的短期贏利產品，忽視校服的工藝質量要求，斷線，開線、縫制不平整。釘扣牢度不夠等已是屢見不鮮。因此，要塑造良好的校園精神風貌和大力發(fā)展校服文化，高品質的校服制作是必不可缺的。學生裝縫制質量問題主要在于縫制不符合規(guī)定:線縫不平直及跳針、斷線、脫針等。學生好動，活動量大，加上需要長期穿著學生裝，極易造成學生裝線縫破裂，特別是在后襠縫后檔縫接縫強力、后袖窿縫紀裂程度、縫制針跡密度等指標考慮學生活潑好動，體育活動較多的特點，否則最終會影響學生裝的美觀和壽命 。

3.5在市場狀況上

英國各中學校服通常是由學校統(tǒng)一定制，由于只有這項費用需要學生家庭自己擔負，因此校服的價格較高，一般需幾十英鎊。盡管如此，多數家長仍愿意為孩子購買校服。原因是青少年易受同伴影響，喜歡互相模仿，又緊貼時裝潮流，追捧新款服裝。假如不規(guī)定穿校服上學，父母就需要花費很多時間和金錢為子女上學的服裝操心。鑒于此，英國校服銷量能夠保持良好態(tài)勢。不少教育界人士贊成學生穿校服，其中一個原因是校服可以帶來龐大的經濟利益。

日本校服銷售方式多樣，銷售狀況良好，各種校服配套產品為社會帶來良好的經濟效益。日本校服一般由校方委托專門廠家設計制作，因為校服一旦定型就多年不變，所以校方與廠家的合作關系也是較穩(wěn)固的。一套校服通常在4萬日元左右。近年來，校服已經成為日本女孩們一種別出心裁的裝束。許多日本女生在周末和放學后仍然選擇穿校服，或者穿那些看上去與校服類似的衣服。有些女孩即使自己的學校沒有統(tǒng)一著裝規(guī)定也穿校服。

韓國校服已形成特有品牌。韓國校服已作為成衣的一個品類在市場上參與商業(yè)競爭，并逐步形成特有品牌。校服制造商在銷售中非常注意廣告宣傳，很多校服品牌不惜以重金邀請當紅青春偶像作代言人，如SMAT品牌的校服就請當紅偶像文根英為代言人。以這些當紅偶像作為模特拍攝的精美校服宣傳海報，往往可以非常有效地吸引中學生的注意，而中學生對偶像崇拜模仿心理，不僅使擁有偶像代言的校服品牌銷量大增，也使學生真正喜歡自己的校服，并以身上的校服為榮。目風格，在這種商業(yè)化競爭背景下，韓國校服正逐漸進入質優(yōu)、物美、價廉的良性前韓國校服的生產銷售已形成較成熟的商業(yè)化運作模式，并且具有自己的品牌和循環(huán)。

由于地區(qū)經濟與文化發(fā)展的不平衡，使得學生統(tǒng)一著裝的推廣工作中 充滿了曲折，現今我國的校服出現了兩種模式:一種為制服型，一種為運動型，基于目前的經濟狀況，除了部份大城市采用規(guī)范化的制服型外，多數地區(qū)基本是采用價格低廉，便于制作.功能性強。適應面廣的運動型。這種類型的校服只能作為現階段的過渡產品，相信隨著我國的國民經濟發(fā)展，人民的生活水平不斷地提高，校服也會有極大的改善，更多地采用制服型。選用較高檔歡的面料，配套設計也會更加合理.更加科學，現階段我國的設計也會更加合理，更加科學?，F階段我國的校服費用與日本、韓國相比，分別是他們的1/10和1/8。

4 結論

本文以學生為本體，調查了解目前學生裝的使用狀況和著裝心理狀態(tài)，了解了我國中小學生學生對裝著裝態(tài)度;為學生裝在功能性設計方面提供參考依據。

參考文獻

[1]陶輝，王小雷.校服文化-21世紀亮麗的風景線[J].飾，2000，1.