摘 要成人高等教育作為我國高等教育的重要組成部分，具有大眾性、職業(yè)性和終身性等特色，成人教育要不斷更新教育觀念，積極探索適合成人教育特點(diǎn)的教學(xué)管理模式和途徑，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀;成人高等教育;創(chuàng)新

中圖分類號G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1673-9671-(2009)111-0137-01

科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。成人高等教育作為我國高等教育的重要組成部分，具有大眾性、職業(yè)性和終身性等特色，在全面建設(shè)小康社會(huì)過程中，成人高等教育有著廣闊的發(fā)展空間，其地位和作用日益重要。要破除成人教育不是正規(guī)教育的觀念，樹立成人教育是我國高等教育重要組成部分的觀念，充分認(rèn)識到成人高等教育是實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)教育目標(biāo)的重要途徑，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化目標(biāo)需要成人教育。同時(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、形成終身教育體系，都離不開成人高等教育的發(fā)展。

1更新教育觀念

1.1樹立正確的成人高等教育發(fā)展觀

確立規(guī)模、速度、數(shù)量與結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量統(tǒng)一和多樣化發(fā)展的高等教育發(fā)展觀。努力做到改革與發(fā)展，要更重視改革;數(shù)量與質(zhì)量，要更重視質(zhì)量。要轉(zhuǎn)變“被動(dòng)發(fā)展，等、靠、要發(fā)展”觀念，樹立“主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造條件發(fā)展”的觀念，依靠人才資源的開發(fā)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，推動(dòng)成人高校的改革與發(fā)展。

1.2樹立成人高等教育產(chǎn)業(yè)觀

要尊重教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，確認(rèn)教育的產(chǎn)業(yè)屬性，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)。一要擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，改變由政府包攬的辦學(xué)模式，給教育行政部門和學(xué)校以更多的辦學(xué)自主權(quán)，大力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)體制改革相適應(yīng)的多元化的辦學(xué)體制新格局;二要提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量;三要借鑒產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營思路來經(jīng)營教育，充分發(fā)揮教育自身所具有的產(chǎn)業(yè)化建設(shè)功能，統(tǒng)籌考慮教育產(chǎn)業(yè)，建設(shè)和發(fā)展各類教育產(chǎn)業(yè)。

1.3樹立人才培養(yǎng)質(zhì)量觀

一要強(qiáng)化全面發(fā)展意識，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活;二要突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展;三要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，堅(jiān)定不移地走“產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合”的人才培養(yǎng)道路，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.4要樹立終身教育觀

終身教育觀是由現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展、知識更新不斷加快的時(shí)代特點(diǎn)決定的，是為了適應(yīng)急劇變遷的社會(huì)挑戰(zhàn)的需要。要以終身教育觀來認(rèn)識與實(shí)踐教育，改革與發(fā)展教育。

2改革教學(xué)管理模式

2.1改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是各種實(shí)用型或繼續(xù)教育提高型的人才，它是一種應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式。因此成人高教不僅應(yīng)從市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求出發(fā)，在培養(yǎng)目標(biāo)上關(guān)注培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才，具有明顯的職業(yè)特點(diǎn)，按市場和職業(yè)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。并且應(yīng)從未來社會(huì)發(fā)展和學(xué)生層次不斷提高的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的創(chuàng)新能力，分清不同層次、不同行業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2改革學(xué)年制，提倡學(xué)分制和彈性學(xué)制

我國舊有的成人教育培養(yǎng)模式主要是參照普通高等教育而實(shí)行學(xué)年制。它由于忽視了對成人學(xué)習(xí)的特性研究而具有一定的機(jī)械性和局限性，相比于學(xué)年制教學(xué)管理的固定模式，學(xué)分制則更加強(qiáng)調(diào)成人學(xué)習(xí)的特性，強(qiáng)調(diào)因材施教、因人而異，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)成人學(xué)生全面發(fā)展，提高成人高等教育質(zhì)量。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法和手段

從經(jīng)濟(jì)角度看，課堂講學(xué)仍是我國現(xiàn)階段成人教育的主要手段，但由于成人學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，成人學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)。故被動(dòng)的普通課堂面授教學(xué)、教條式灌輸教學(xué)、單一性教學(xué)將不再適應(yīng)終身學(xué)習(xí)理念下的成人教育的發(fā)展。同時(shí)，也與應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型的成人教育培養(yǎng)模式不符。因此，為保證成人教育的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)采用更多的靈活性、主動(dòng)性的教學(xué)方法。

2.4加強(qiáng)成人教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前，我國成人教育師資隊(duì)伍存在著兼職教師過多，教師更換頻繁，缺乏必要的培訓(xùn)機(jī)制等問題。同時(shí)，由于普通高校的擴(kuò)招，高校師生比的嚴(yán)重超標(biāo)，致使許多擔(dān)任成人教學(xué)任務(wù)的教師都是超負(fù)荷上課，無暇了解成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)或探索成人教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而出現(xiàn)了成人教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。因此，為保證成人教育教學(xué)質(zhì)量，成人教育的教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主的職業(yè)角色，樹立創(chuàng)新的教學(xué)思想

3創(chuàng)新成人教育的途徑

3.1強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

允許學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀(沒有重修課程)且自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生申請自學(xué)，由學(xué)生本人提出申請經(jīng)任課老師審核同意，經(jīng)過學(xué)院批準(zhǔn)后可以免修或免聽部分課程。同時(shí)規(guī)定學(xué)生仍須參加申請免修課程的平時(shí)測驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，參加跟班考試，成績合格以上方能獲得相應(yīng)的學(xué)分。對于參加國民教育高等學(xué)校學(xué)歷或國家自學(xué)考試委員會(huì)組織的自學(xué)考試，取得合格成績，可用原修課程申請免修或免考現(xiàn)修相應(yīng)課程。可控制免修、免聽學(xué)分累計(jì)一般不超過總學(xué)分的1/3。

3.2實(shí)施彈性學(xué)制和學(xué)分累計(jì)制

成人學(xué)生除了部分學(xué)生是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)外，大多數(shù)是利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，由于這些學(xué)生的“業(yè)余性”和“在職性”特點(diǎn)，部分學(xué)生由于各種特殊原因不能按時(shí)畢業(yè)。學(xué)分制允許那些在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的年限內(nèi)難以達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，經(jīng)申請和批準(zhǔn)可延長學(xué)制。部分學(xué)生自學(xué)能力和運(yùn)用知識能力強(qiáng)，學(xué)分制提前修滿本專業(yè)規(guī)定學(xué)分者可以提前畢業(yè)，這樣能夠激發(fā)成人教育對象的學(xué)習(xí)興趣，早成才、成好才，符合成人教育的特點(diǎn)，使更多的知識渴求者愿意加入到成人學(xué)習(xí)中去。

3.3制定嚴(yán)格考試與開放考核制度

學(xué)分制考核制度實(shí)施的好壞，將關(guān)系到學(xué)分制管理的良好運(yùn)行。引進(jìn)自學(xué)考試高等教育考試考務(wù)理念，對主要基礎(chǔ)課程和本專業(yè)的重點(diǎn)課程實(shí)行嚴(yán)格閉卷考試，其它選修課程采取開卷考試、大型作業(yè)、論文或?qū)嵺`報(bào)告等考核形式，考核課程門次控制在本專業(yè)課程總門數(shù)的50%左右。以促使學(xué)生在認(rèn)真學(xué)好主要基礎(chǔ)課、自身專業(yè)的重點(diǎn)課程以及自己工作相關(guān)課程的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的能力。

3.4加大與其它成人教育高校合作，學(xué)分互認(rèn)，資源共享

選課制度要求能開出足夠數(shù)量的課程供學(xué)生選擇。當(dāng)前，我國高等教育存在教育資源與教育需求的矛盾。成人教育學(xué)分制應(yīng)同時(shí)推行選課制和選考制。建立各高校間教育資源共享、不同教育形式的教育資源共享機(jī)制。這就要求各高校之間積極合作，在措施上鼓勵(lì)學(xué)生到其它高校學(xué)習(xí)相應(yīng)的品牌課程。學(xué)生到其它高校學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，高校間實(shí)施學(xué)分互認(rèn)，并主動(dòng)與職業(yè)教育接軌、與自學(xué)考試高等教育接軌，實(shí)施學(xué)分互認(rèn)。

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