摘要《電子技術(shù)工藝基礎(chǔ)》是電子信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，它是理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的科目，主要是研究各種半導(dǎo)體的性能、電子電路的組成、功能及應(yīng)用的學(xué)科。學(xué)習(xí)這門課程主要是讓學(xué)生掌握電子方面的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后的專業(yè)課打下一個(gè)良好的、重要的基礎(chǔ)。因此，如何讓這門課程的知識(shí)，能讓學(xué)生積極的掌握學(xué)習(xí)及其應(yīng)用，所以，我們要在這門專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)用新的觀念，改革教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性，提高最后的教學(xué)效果。

關(guān)鍵字 電子技術(shù)工藝基礎(chǔ);教學(xué)改革;興趣;積極性

中圖分類號(hào)G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2009)111-0115-01

0前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)受到嚴(yán)重的沖擊。我們的教學(xué)也應(yīng)該隨著形式不斷的改革，使之能適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。尤其是獨(dú)立院校的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握參差不齊，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力比較差，學(xué)習(xí)的積極性更待進(jìn)一步提高。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)用找到適合獨(dú)立院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

1 撇開(kāi)枯燥的理論，引用工程應(yīng)用，突出“學(xué)以致用”

現(xiàn)存的電子技術(shù)工藝基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系上過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，理論過(guò)深，容量過(guò)大，內(nèi)容抽象、單調(diào)枯燥。主要是把知識(shí)的灌輸放在首位，而忽視學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越大，我們不能只培養(yǎng)理論性人才，同時(shí)還要兼顧實(shí)踐能力。為了突出應(yīng)用培養(yǎng)技能，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注重將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際的工程技術(shù)上，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。例如，在介紹二極管的特性曲線時(shí)，除了單純介紹曲線的基本含義，重點(diǎn)還要將特性曲線在實(shí)際應(yīng)用中有什么作用。不能單純的一味灌輸理論知識(shí)，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無(wú)用。特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，通過(guò)應(yīng)用實(shí)例了解電子元器件和電子電路，更能提高學(xué)生的積極性。

2 結(jié)合實(shí)例，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

大學(xué)里，電子信息專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，首先要開(kāi)始學(xué)習(xí)《電子技術(shù)工藝基礎(chǔ)》，由于這門課程是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，又和之前所學(xué)的內(nèi)容關(guān)系不大，所以，要在開(kāi)始上這門課程的時(shí)候，我們一定要選擇合適的教材，教學(xué)方法也要因?qū)W生而有所調(diào)動(dòng)，結(jié)合實(shí)例，提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候就對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，不管之前學(xué)的如何，從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)起也為時(shí)不晚。

當(dāng)然，這樣的話，對(duì)教師的要求也很高，教師要多了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，最好是可以參與到這個(gè)學(xué)科在實(shí)際應(yīng)用的一些工程當(dāng)中去，親自體會(huì)學(xué)習(xí)這門的課的重要性，從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)更有說(shuō)服力。讓學(xué)生產(chǎn)生先入為主的求知欲，這也是我們教學(xué)中必須要做到的一件事情。

3 引導(dǎo)學(xué)生成為課堂中的主角，增加學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式由老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫，學(xué)生記這一套模式組成，老師花大力氣在課堂上填鴨式的灌輸知識(shí)，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及消化知識(shí)就要開(kāi)始了新的內(nèi)容學(xué)習(xí)?！峨娮蛹夹g(shù)工藝基礎(chǔ)》這門課程同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，作為老師，我們應(yīng)該在課堂上避免滿堂灌，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種活躍的教學(xué)氛圍，我們可以選擇分組教學(xué)，以小組為單位，注重學(xué)生對(duì)技能的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生互相討論，通過(guò)彼此的探討，達(dá)到記憶的功效。還要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些題目，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，發(fā)展個(gè)人的特長(zhǎng)，使學(xué)生從身邊的同學(xué)身上學(xué)習(xí)到知識(shí)，這也是老師不能替代的。讓學(xué)生成為課程上的主角，提高他們的參與精神，培養(yǎng)他們的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合的意識(shí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4 改革教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代化教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，電化教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)大量引入到課堂教學(xué)中后，已顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，所以我們可以選擇傳統(tǒng)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)傳授知識(shí)，現(xiàn)代化教育的優(yōu)點(diǎn):

4.1 有助于突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)可以采用多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，有效地突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)。例如在分析溫度對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的影響時(shí)，利用多媒體課件，可逐步展現(xiàn)隨著溫度的變化，工作點(diǎn)逐步上移的過(guò)程，活動(dòng)的圖像形象地取代了書本上的靜止圖像，一下子就抓住了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生去思考。

4. 2 有助于提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師不得不花費(fèi)很多的時(shí)間支進(jìn)行板書、繪圖等，教學(xué)效率低。而采用多媒體教學(xué)，教師從大量的板書中解脫出來(lái)，預(yù)先將大量的教學(xué)信息設(shè)置在投影片或計(jì)算機(jī)內(nèi)，并且可以反復(fù)取出，不斷加深學(xué)生印象。學(xué)生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時(shí)間也將大延長(zhǎng)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

4.3 有助于突出學(xué)生的主體地位。

由于多媒體課件的交互性，能產(chǎn)生以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的要求，選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生多層次的需要。

總之，在電子技術(shù)的教學(xué)中，引入電教手段、采用多種媒體組合教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論基礎(chǔ)的水平相對(duì)來(lái)說(shuō)，要薄弱一些。面對(duì)復(fù)雜而又枯燥的理論推到和一些難記的公式，往往會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。

所以，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該將重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)上，用理論知識(shí)作為輔導(dǎo)，從而達(dá)到較好的掌握知識(shí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這種更有針對(duì)性的將課程搬到實(shí)驗(yàn)室教授，更能將理論與實(shí)際的單元電路想結(jié)合起來(lái)，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上編排一些實(shí)驗(yàn)，如，變壓、整流濾波，、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。

6 結(jié)束語(yǔ)

《電子技術(shù)工藝基礎(chǔ)》教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，根據(jù)學(xué)生情況應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。所以，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)改革，我們還不能止步，要不斷的探討研究，不斷的提高電子技術(shù)工藝基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，不斷的培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊志忠 編.數(shù)字電子技術(shù)[M].北京:高等教育出版社，2005.

[2]楊拴科，馬積勛，宋競(jìng)梅. 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)促進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)改革[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)， 2001， 05 .

[3]閻石 編.數(shù)字電子技術(shù)[M].北京:高等教育出版社，2006.

[4]楊素行 編 .模擬電子技術(shù)，(高等學(xué)校教學(xué)參考書)(第3版).[M].北京: 高等教育出版社 2，006.

[5]康華光，華中理工大學(xué)電子學(xué)教研室 .電子技術(shù)基礎(chǔ)(第4版) 高等教育出版社 ，1999.

[6]王天曦，李鴻儒 編.電子技術(shù)工藝基礎(chǔ)[M].北京:清華大學(xué)出版社，2006.