摘要 在普通高?；@球教學(xué)中應(yīng)用競(jìng)賽評(píng)價(jià)法，能對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)，操作性和靈活性較強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)各水平層次學(xué)生的興趣愛(ài)好，建議各高校采用。

關(guān)鍵詞 普通高校;籃球教學(xué);競(jìng)賽評(píng)價(jià)法

中圖分類號(hào) G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2009)111-0111-01

籃球是普通高校傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目之一，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。但常用的評(píng)價(jià)方式，由于不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)能力水平，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣和積極性。《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出，要發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。高?；@球教學(xué)應(yīng)根據(jù)這一要求，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生籃球水平的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。本文通過(guò)對(duì)常用評(píng)

價(jià)法和競(jìng)賽評(píng)價(jià)法特點(diǎn)的分析及籃球競(jìng)賽評(píng)價(jià)實(shí)施方法的介紹，以供各高校參考。

1 常用教學(xué)評(píng)價(jià)及競(jìng)賽評(píng)價(jià)法的方式及特點(diǎn)

1.1常用籃球教學(xué)評(píng)價(jià)

常用籃球教學(xué)評(píng)價(jià)方法大體分兩類，即量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。其中，量化評(píng)價(jià)由于操作的便利性和效率性，被較多高校所采用。它的特點(diǎn)是:把復(fù)雜的籃球教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化為各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，把各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作量化成各項(xiàng)具體數(shù)據(jù)或指標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生獲得的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)。這種定量分析的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人技術(shù)出眾的學(xué)生有利，對(duì)籃球基礎(chǔ)差的無(wú)利;對(duì)精于考試項(xiàng)目的學(xué)生有利，對(duì)不精考試項(xiàng)目但精于其他籃球技術(shù)的無(wú)利。同時(shí)，對(duì)于籃球教學(xué)中難以量化的因素，例如學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能力、上課的態(tài)度、取得的進(jìn)步等，量化評(píng)價(jià)方法的局限性就體現(xiàn)出來(lái)了。

而質(zhì)性評(píng)價(jià)方法與量化評(píng)價(jià)方法的觀點(diǎn)是對(duì)立的，它反對(duì)考核的指標(biāo)量化，提倡把籃球教學(xué)中的一切信息都反映出來(lái)，主張全面評(píng)價(jià)學(xué)生在籃球教學(xué)中的情況，從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、情感和意志等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。它的特點(diǎn)是:對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)較為全面具體，是一種值得提倡的評(píng)價(jià)方法。但缺點(diǎn)是:評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，相關(guān)學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)難度較大，難以操作。

1.2 籃球競(jìng)賽評(píng)價(jià)法

量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)都有一定的適應(yīng)對(duì)象和局限性。在“以人為本，健康第一”理念下，高?；@球教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，更要抓住一切有利學(xué)生發(fā)展的因素，通過(guò)評(píng)價(jià)的途徑，激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和終身體育意識(shí)的形成。而籃球教學(xué)的競(jìng)賽評(píng)價(jià)法的實(shí)質(zhì)就是:把量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)比賽的形式，通過(guò)考核對(duì)象在一系列的比賽中所獲取的數(shù)據(jù)、所表現(xiàn)出來(lái)的技戰(zhàn)術(shù)水平和意志品質(zhì)等信息，以獲得全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息。它的特點(diǎn)是:能較全面的反映學(xué)生各方面的能力和水平，評(píng)價(jià)客觀。缺點(diǎn)是:通過(guò)競(jìng)賽所獲得的信息量較大，在統(tǒng)計(jì)時(shí)有一定難度;同時(shí)比賽分組具有隨機(jī)性，分組的情況對(duì)個(gè)人的成績(jī)有一定影響。

2 競(jìng)賽評(píng)價(jià)法在實(shí)際中的應(yīng)用

2.1考核方式

本文主要介紹以半場(chǎng)和全場(chǎng)對(duì)抗下的比賽為主，個(gè)人技術(shù)的競(jìng)賽不在介紹之內(nèi)。主要為半場(chǎng)“3V3”或“4V4”及全場(chǎng)正規(guī)比賽(選擇依據(jù)為班級(jí)學(xué)生的人數(shù)及水平)，比賽時(shí)間和競(jìng)賽方法可由教師自主決定或按正規(guī)比賽來(lái)設(shè)定。分組的方法有兩種:一種由教師根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分組，另一種為抽簽進(jìn)行。其他細(xì)則參考籃球競(jìng)賽規(guī)則及裁判法。

2.2 考核內(nèi)容

考核內(nèi)容包括四個(gè)方面:個(gè)人技術(shù)統(tǒng)計(jì)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、競(jìng)賽意志和比賽成績(jī)。四個(gè)考核內(nèi)容的得分比例可根據(jù)各學(xué)校的具體情況設(shè)定。具體各項(xiàng)的考核內(nèi)容、方式和標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1(表1內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容為試行內(nèi)容，僅供參考):

2.3 實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)競(jìng)賽內(nèi)容的選擇。對(duì)于技術(shù)水平不高或戰(zhàn)術(shù)水平不高的學(xué)生，一般可選擇半場(chǎng)“3V3”或“4V4”的形式進(jìn)行考核，在考核內(nèi)容上對(duì)于學(xué)生的弱項(xiàng)也應(yīng)有所偏重，便于加大學(xué)生對(duì)自身弱點(diǎn)的重視程度。

(2)競(jìng)賽分組一定要合理。首先，應(yīng)考慮男女生比例和人數(shù)，根據(jù)比例和人數(shù)，設(shè)定合理的組數(shù)和組別，避免名次靠后的組無(wú)法取得分?jǐn)?shù)。其次，分組的方式一定要合理，避免個(gè)人技術(shù)好或戰(zhàn)術(shù)水平高的學(xué)生集中在某一組，造成組與組之間差距過(guò)大，失去比賽的對(duì)抗性。

⑶在個(gè)人技術(shù)統(tǒng)計(jì)方面，由于比賽中數(shù)據(jù)較多，為了減少錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)和漏計(jì)，教師在平時(shí)教學(xué)中，必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)助攻、籃板球、搶斷等概念的理解，否則在實(shí)際操作中，僅靠教師是無(wú)法完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)的，但是教師必須給予監(jiān)督，以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

⑷由于教師在考核中，需要統(tǒng)計(jì)的信息較多，對(duì)于戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和競(jìng)賽意志等信息的統(tǒng)計(jì)，可以把學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)設(shè)為基本分，并結(jié)合學(xué)生在考核中的情況，給予加分或扣分，以減少教師在考核中的負(fù)擔(dān)，也能使數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)更貼近學(xué)生的真實(shí)情況。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論:⑴普通高校采用比賽評(píng)價(jià)法是可行的，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)價(jià)，不僅能正確考核學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，還能使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的比賽氣氛，有利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力的提高。⑵競(jìng)賽評(píng)價(jià)法具有一定的機(jī)動(dòng)性和彈性，有利用發(fā)現(xiàn)各水平層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鍛煉的自覺(jué)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2建議:⑴競(jìng)賽評(píng)價(jià)法在對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)時(shí)，由于受組別和隊(duì)友的影響，在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中，可能會(huì)有偏差，在進(jìn)行考核操作時(shí)，可通過(guò)時(shí)間短，場(chǎng)次多的方式來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。并在實(shí)踐中繼續(xù)完善。⑵在籃球的競(jìng)賽評(píng)價(jià)中，缺乏對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)，可在考核時(shí)，附加對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考核。⑶在競(jìng)賽評(píng)價(jià)的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，教師要充分挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，評(píng)分原則上就高不就低，意在鼓勵(lì)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

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