摘要民辦高校重視大學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)適的意義，針對(duì)民辦高校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理障礙，提出了民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)適的對(duì)策，使民辦高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立信心，做到快樂學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)，提高成績，把自己培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的合格人才。

關(guān)鍵詞民辦高校 ;大學(xué)生;學(xué)習(xí)心理;對(duì)策

中圖分類號(hào)G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2009)111-0100-01

1民辦高校重視大學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)適的意義

2001年，教育部發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，指出:“我國已處在建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，是高等教育工作需要研究和解決的新課題。”民辦高校大學(xué)生是一個(gè)很有特點(diǎn)的特殊群體，他們與一般大學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上不同，主要是學(xué)習(xí)心態(tài)自卑，缺乏心理優(yōu)化。學(xué)習(xí)心理問題是當(dāng)代大學(xué)生的主要心理問題，學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康才能研究如何在新形勢下進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、開展和加強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適，是民辦高校教育工作的重要內(nèi)容之一。因此，應(yīng)該有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理健康教育，對(duì)他們在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上給予教育、學(xué)習(xí)意志上給予培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，從而使民辦高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立信心，做到快樂學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)，提高成績，把自己培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的合格人才。

2民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)整體狀況

就民辦高校大學(xué)生總體的學(xué)習(xí)情況來看，入學(xué)時(shí)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度還是積極的，學(xué)習(xí)還是努力的，學(xué)習(xí)進(jìn)步還是明顯的。不少學(xué)生說:“高考成績不理想，但并不能代表我的一生?！薄芭κ亲钪匾?，我自己的未來把握在自己手中?！薄斑^去已成為歷史，曙光就在前方，拼了?！薄罢湎Т髮W(xué)的機(jī)會(huì)，要用加倍的努力，找回已失去的時(shí)間?！币虼?，不少學(xué)生刻苦勤奮，取得了優(yōu)良的成績，獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，并通過計(jì)算機(jī)二級(jí)、外語四六級(jí)考試還有的考上了研究生，或就業(yè)到很好的單位，還得到了單位的好評(píng)。但民辦高校大學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)問題還是比較嚴(yán)重的，急待通過學(xué)風(fēng)教育予以解決，特別是心理教育更顯得必要和重要。經(jīng)過對(duì)近5000名大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問卷和多年跟蹤的調(diào)查，民辦高校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理障礙主要表現(xiàn)在:

2.1 情緒不定，委曲求全

他們中很多同學(xué)對(duì)于進(jìn)入民辦高校就讀已經(jīng)能夠適應(yīng)，問卷中有42%的同學(xué)認(rèn)為正常。但仍有較大部分同學(xué)，由于種種原因被錄取到民辦高校，于是很想不通、不滿意，感到委屈、無耐。有的學(xué)生講:“熬過了痛苦的七月，卻迎來了黑色的九月?！钡叫：蟛话残?，甚至等機(jī)會(huì)想轉(zhuǎn)學(xué)等。

2.2 認(rèn)識(shí)清醒，但強(qiáng)調(diào)客觀

如調(diào)查中可以看出學(xué)生對(duì)自己的成績有53%是不滿意的，問卷中“如果你感覺現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，多為何原因”，有39%的學(xué)生能夠意識(shí)到“自控力較差，未有好習(xí)慣”，有13%的學(xué)生認(rèn)為“家庭條件不好，為學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用發(fā)愁”。

2.3目的不明，動(dòng)力不大

通過調(diào)查問卷和平時(shí)談心教育，可以看出，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)目的存在著嚴(yán)重問題，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的的多元化、功利性。問卷中“你的學(xué)習(xí)直接動(dòng)力多來自哪一種原因”，有38%的同學(xué)是為父母而學(xué)。另有3%的同學(xué)根本沒有動(dòng)力。沒有明確的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生不會(huì)有強(qiáng)大動(dòng)力，表現(xiàn)出時(shí)好時(shí)差，時(shí)緊時(shí)松，不會(huì)有持久的毅力，搞好學(xué)習(xí)的很難。

3民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)適對(duì)策

3.1重視學(xué)習(xí)目的的教育

學(xué)習(xí)目的的教育是學(xué)習(xí)心理健康教育的基礎(chǔ)學(xué)風(fēng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)能否取得成效的條件，也是能否成才的關(guān)鍵。民辦高校針對(duì)學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面表現(xiàn)出來的缺乏信心和自卑等突出問題，應(yīng)加強(qiáng)有針對(duì)性的思想教育和有效的心理教育，樹立起崇高的學(xué)習(xí)目的，鼓起學(xué)習(xí)熱情，快樂地投入學(xué)習(xí)。

3.2注重學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)心理健康教育的重點(diǎn)。培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，做到刻苦學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面著手:首先是要有明確的學(xué)習(xí)目的。認(rèn)識(shí)到大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，為祖國發(fā)展、為人民幸福作貢獻(xiàn)是大學(xué)生的歷史使命。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，只有知識(shí)才能使自己在新世紀(jì)的競爭中處于不敗之地，充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就能刻苦學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要有關(guān)，不斷提出學(xué)習(xí)是為人民服務(wù)的需要，是就業(yè)的需要，是個(gè)人成才的基礎(chǔ)，這樣就可以不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第三是建立必要的制度。要采取行之有效的保證學(xué)習(xí)的措施，如設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同方式磨練自己，強(qiáng)迫自己做重要的、有意義的事，依靠集體力量磨練意志，用適合自己特點(diǎn)的方式來督促自己等。

3.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是學(xué)習(xí)心理健康教育的重要舉措。民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目教育和學(xué)習(xí)意志培養(yǎng)外，同時(shí)還應(yīng)優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，實(shí)行科學(xué)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，這樣才能從實(shí)際操作層面上解決學(xué)習(xí)中的問題，達(dá)到學(xué)的自覺、學(xué)的堅(jiān)持、學(xué)的有效的境界。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)需要多方面的教育指導(dǎo)，從心理教育角度來看，主要是要優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，調(diào)控學(xué)習(xí)心理障礙，要在調(diào)適學(xué)習(xí)心理障礙的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

⑴克服學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。就個(gè)人而言，這種缺乏表現(xiàn)為無知識(shí)要求，如因厭倦而逃避學(xué)習(xí)。大學(xué)生要通過培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強(qiáng)責(zé)任心來提高自信心，改善學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

⑵調(diào)適過多的學(xué)習(xí)焦慮。焦慮表現(xiàn)在想學(xué)好維護(hù)自尊，但又沒有信心，心理壓力大，產(chǎn)生焦慮反應(yīng)。大學(xué)生要正確評(píng)價(jià)自己，不把學(xué)習(xí)好壞看得過重而產(chǎn)生無奈、焦急，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，采取有效的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)習(xí)效率來改善情緒。

⑶調(diào)控習(xí)得性自暴自棄。自暴自棄表現(xiàn)為學(xué)習(xí)連續(xù)失敗而產(chǎn)生的無助心理和從此放棄努力的行為缺陷。大學(xué)生要正確對(duì)待學(xué)習(xí)的成敗，分析失敗的原因，加強(qiáng)意志鍛煉，提高承受挫折能力，不斷增強(qiáng)上進(jìn)心。

⑷ 培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品格。在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)性格、求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。

⑸ 調(diào)整學(xué)習(xí)方法。中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)為被動(dòng)的、依賴的、應(yīng)試的，而大學(xué)生主要是實(shí)施適應(yīng)大學(xué)要求的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，突出表現(xiàn)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如學(xué)會(huì)聽課勤于思考、善于自己安排時(shí)間、注重實(shí)踐應(yīng)用敢于創(chuàng)新、學(xué)會(huì)科學(xué)用腦等等。只有在調(diào)適學(xué)習(xí)心理障礙、優(yōu)化學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才能使大學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而成長為建設(shè)祖國的合格人才。

課題項(xiàng)目:本文系教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題(編號(hào):08FD3022)研究成果之一。

參考文獻(xiàn)

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[2]王蔚. 民辦高校學(xué)生心理問題分析及心理自我調(diào)節(jié) [J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.

作者簡介:

馬慶輝，女，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院自動(dòng)化系黨總支書記、講師，研究方向:思想政治教育。王春玲，女，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院團(tuán)委書記、講師，研究方向:思想政治教育。