摘 要:

用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校國防教育，是保證高校國防教育適應(yīng)國防建設(shè)形勢需要，確保堅定正確的政治方向的需要。必須突出培養(yǎng)愛國主義精神這個核心。在具體方法上，需要加強國際形勢知識教育、國防歷史知識教育、信息化戰(zhàn)爭知識教育、基本軍事技能教育。

關(guān)鍵詞:

愛國主義;高校;國防教育;國防知識

中圖分類號:G302文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)21022401

高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，愛國主義精神是高校國防教育的靈魂，只有在愛國主義精神的支配下，大學生才會樹立起獻身國防事業(yè)的崇高信念。要培養(yǎng)大學生愛國主義精神，就需要加強一系列國防知識教育。

1 高校國防教育必須突出培養(yǎng)愛國主義精神這個核心

愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國一種最深厚的感情，高校國防教育必須突出培養(yǎng)愛國主義精神。

首先，突出培養(yǎng)愛國主義精神這個核心，是當前高校國防教育為國防建設(shè)服務(wù)的迫切需要。高校國防教育，在本質(zhì)上是為國防事業(yè)培養(yǎng)后備力量。從當代青年的思想道德狀況來看，隨著改革開放和市場經(jīng)濟的不斷深入，多元化的價值觀念逐漸在社會大眾中形成。大學生的思想道德也發(fā)生著潛移默化地變化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等思想開始蔓延，導致一些大學生缺乏憂患意識和居安思危的思想，進而喪失了強烈的社會責任感和愛國主義精神。國防事業(yè)是一個長期系統(tǒng)的偉大工程，離不開后備力量的持續(xù)補充，因此，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神，使之具備獻身國防的信念，是高校國防教育的基本立足點。

其次，突出培養(yǎng)愛國主義精神這個核心，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟上可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高校只有通過以愛國主義為核心的國防教育，才能培養(yǎng)以國家安全與發(fā)展為中心的理性認識，培養(yǎng)大學生樹立正確的國防觀、戰(zhàn)爭觀、價值觀，樹立熱愛祖國保衛(wèi)祖國的高度責任感和使命感，確立為祖國富強民族振興而學習的目的，喚起大學生對國家安全利益的關(guān)注，激發(fā)學生的愛國之心、報國之情、強國之志，使學生自覺的履行國防義務(wù)，致力于國家現(xiàn)代化建設(shè)。

再次，突出愛國主義這個核心，是我國國防建設(shè)形勢實際的需要。當今世界，局部戰(zhàn)爭和武裝沖突此起彼伏，霸權(quán)主義、強權(quán)政治以呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢;而國內(nèi)，臺獨勢力活動日益猖獗，和平解決臺灣問題日漸困難。面對紛繁復雜的國內(nèi)外環(huán)境，我國在21世紀所面臨的推進現(xiàn)代化發(fā)展，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，維護世界和平與發(fā)展等三項歷史任務(wù)，更顯緊迫和艱巨。加緊國防建設(shè)和現(xiàn)實軍事斗爭準備，要求當前的學校國防教育必須要具有更強的針對性，必須樹立為國防建設(shè)和現(xiàn)實軍事斗爭準備服務(wù)的思想。當今世界，局部戰(zhàn)爭和武裝沖突此起彼伏，霸權(quán)主義、強權(quán)政治以呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢;而國內(nèi)，臺獨分裂勢力活動和“東突”恐怖主義活動日益猖獗，對我國社會穩(wěn)定和統(tǒng)一事業(yè)形成重大威脅。高校國防教育如果離開國防建設(shè)形勢的需要，就失去了基本的價值。

2 重視和加強國防知識教育，培養(yǎng)大學生愛國主義精神

要真正實現(xiàn)培養(yǎng)大學生愛國主義精神的目的，使大學生在內(nèi)心形成隨時響應(yīng)祖國號召獻身國防事業(yè)的思想信念，就必須全方位地對他們進行愛國主義教育。其中的重點，就是加強國防軍事知識的教育。主要包括以下幾個方面。

一是國際形勢知識教育。國際周邊形勢，是國防面臨的現(xiàn)實情況及其動態(tài)。我國自改革開放以來，經(jīng)濟上取得了長足的發(fā)展，人民生活水平有了顯著的提高，然而，憂患意識日漸淡薄，國防意識、國防觀念也淡化了。尤其是在青年大學生中還占有相當大的比例。他們對于我國的安全環(huán)境和安全形勢，知之甚少;對于西方敵對勢力一直對我“西化”、“分化”的圖謀認識不清;對于恐怖主義，民族分裂主義，極端宗教主義的破壞的危害性認識不足。因此，只有通過對國際時事和世界軍事形勢的教育宣傳，通過對地區(qū)不穩(wěn)定因素的分析，才能使全體大學生明白當今世界并不太平，戰(zhàn)爭危險依然存在，才能正確理解我國的國防政策，從而不斷提高國防觀念，增強憂患意識，做到“治而不忘亂，存而不忘亡，安而不忘?！?，進一步明確責任，懂得保衛(wèi)祖國是公民神圣的義務(wù)，自覺地支持國防和軍隊建設(shè)。

二是國防歷史知識教育。通過對國防歷史知識的學習，可以極大地激發(fā)大學生們的愛國主義熱情，增強民族凝

聚力和自豪感。在教育過程中應(yīng)特別注重進行中國近代史教育，讓青年學生牢記歷史教訓，深知和平的贏得要靠強大的國防力量作保證，生存權(quán)和發(fā)展權(quán)不會自然地平等擁有，國家安全的主體始終是軍事安全，軍事實力始終是一切對外交往的堅強后盾。只有具備強大的軍事實力，在與世界各國的政治、經(jīng)濟、文化、科技等交流與合作中才可能受到公平待遇，和平時期淡漠國防建設(shè)，必然會在戰(zhàn)時付出慘重的代價;喚起學生的憂患意識和民族危機感的意識，不忘國恥，防止歷史悲劇重演。

三是信息化戰(zhàn)爭知識教育。信息化戰(zhàn)爭不但改變了戰(zhàn)場的樣式，同樣也給身處現(xiàn)代化戰(zhàn)爭環(huán)境中的一般群眾提出了應(yīng)付戰(zhàn)爭的更高要求。海灣戰(zhàn)爭中，美國國防部依據(jù)阿拉伯世界普遍信奉伊斯蘭教的特點，在特別擬定的空中展現(xiàn)真主受難的全息攝影，以便使目擊者遵從“天上來的旨意”，勸說自己的教友停止抵抗。伊拉克對以色列發(fā)動導彈襲擊時，給以色列首都特拉維夫城的群眾造成恐慌和混亂，有些群眾因不會使用防毒面具而窒息死亡。由此可見，信息化戰(zhàn)爭對一般群眾造成的心理負擔有多大，不懂現(xiàn)代戰(zhàn)爭知識，造成的損失將會更加慘重。因此，高校國防教育必須讓大學生辯證看待信息化戰(zhàn)爭，使他們了解信息化戰(zhàn)爭的特點和規(guī)律，克服恐“高”癥，自覺學習各類先進技術(shù)設(shè)備的操控技能和信息化武器裝備知識。要以信息化戰(zhàn)爭知識為核心，有計劃地設(shè)置軍事思想史、軍兵種知識、 輕武器操作、參觀見學等課程，使高校國防教育具有更加實質(zhì)性的內(nèi)容。

四是基本軍事技能知識。世界許多國家都重視對高等學校學生傳授軍事技術(shù)，甚至定期進行訓練。如中立國瑞士在爆發(fā)戰(zhàn)爭時能在26小時動員70萬人，并在48小時內(nèi)齊裝滿員，開赴前線，這完全得益于平時定期嚴格的訓練。而我國目前的高校國防教育訓練科目不全，絕大多數(shù)高校以隊列訓練為其主要課目，單兵戰(zhàn)術(shù)動作和體能訓練很少涉及，分隊以上戰(zhàn)術(shù)訓練和高技術(shù)兵器的熟悉使用幾乎沒有。現(xiàn)代武器更新?lián)Q代速度加快，越來越先進和復雜，一旦戰(zhàn)爭爆發(fā)，只知道隊列和內(nèi)務(wù)的后備力量是無法適應(yīng)作戰(zhàn)任務(wù)需要的。因此，對大學生進行國防教育，應(yīng)認真學習一些必要的軍事技術(shù)，如懂得常規(guī)武器的技術(shù)性能和操作程序，熟悉必要的防護救護知識。高?？梢愿鶕?jù)實際情況，充分利用當?shù)伛v軍有關(guān)教育資源，適當開展大學生基本軍事技能訓練。通過定期軍事訓練，學習射擊、駕駛、通信等技能，提高自身軍事素質(zhì)，加快大學生熟悉和適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭要求的步伐，縮短戰(zhàn)斗力形成的時間。也只有在學習軍事技術(shù)知識的過程中，大學生才會真正感受到愛國主義精神要建立在強大的國防基礎(chǔ)上。當然，大學生不是現(xiàn)役軍事人員，在學習各種軍事技能時，要把握適度，要量力而行。

參考文獻

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