摘 要:

藏區(qū)幼兒園注重以人為本的管理理念，將尊重人、欣賞人、發(fā)展人的態(tài)度方法引入到幼兒園的整體運行機制中，形成具有藏區(qū)特色的幼兒園教育機制。

關(guān)鍵詞:

藏區(qū);幼兒教育;幼兒園管理

中圖分類號:G610文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)21019702

教育是管理人、發(fā)展人的事業(yè)，教育是面向未來的事業(yè)，教育現(xiàn)代化要求教育者和受教育者不僅要把握動態(tài)的今天，更要適應(yīng)不定的未來。因此，“以人為本”不僅是現(xiàn)代教育的宗旨，更是現(xiàn)代教育管理的核心，這說明“人”永遠是教育的主體，是教育管理的主要對象，管理的本質(zhì)是對人管理，其根本是要調(diào)動人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造性，單一的靠制度的管理，只能把人管“死”，適應(yīng)不了現(xiàn)代管理的要求。人性化管理便成了管理的“血肉”，有了“骨架”和“血肉”，管理便“活”了?？梢姮F(xiàn)代管理的核心是以人為本。幼兒園任何一項管理目標的實現(xiàn)，都是通過對人的管理完成的。藏區(qū)幼兒園注重以人為本的管理理念，將尊重人、欣賞人、發(fā)展人的態(tài)度方法引入到幼兒園的整體運行機制中，從而有效的激發(fā)了幼教員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了幼教隊伍整體素質(zhì)和辦園水平的全面提高，同時也有利于幼兒們健康快樂成長。

在幼兒園管理中，管理者要真誠地關(guān)心、愛護員工，學(xué)會尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要，關(guān)注每個人的價值和奉獻，積極倡導(dǎo)全園員工互相幫助，互相學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。在與員工交流時，要善于采取不同的心理溝通方式，利用人際吸引和人格魅力來密切人際關(guān)系。這樣有利于改善和消除工作中的不利因素，有利于縮短管理者與教師間的距離。如主動接近教師，使之感到被關(guān)注的溫暖;通過自己的個性才能、端莊的儀表來喚起教師的親近感，使教師能夠自覺地把管理者的教育思想創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為具體的教育行為，用最大的努力完成組織任務(wù);巧妙地運用語言和非語言溝通方式，消除溝通障礙，合理安排與教師溝通的時間和空間，掌握在大庭廣眾場合講話的技巧，給人一種信心百倍、胸有成竹的印象，使員工產(chǎn)生信任感。

1 要善于尊重人、欣賞人、發(fā)展人

尊重是人本管理的基礎(chǔ)。人需要尊重，在尊重的環(huán)境中人的個性才能得到張揚，才可能爆發(fā)出創(chuàng)造的火花。欣賞是人本管理的藝術(shù)，人需要欣賞，在被欣賞的環(huán)境中人的自信才能得到培育，人才有可能發(fā)現(xiàn)自身的價值。藝術(shù)追求的是完善，但藝術(shù)也存在像作品“維納斯”那樣的缺陷美。對完美的追求是一個人的天性，但不要因此而學(xué)會挑剔、學(xué)會求全責(zé)備。因為人的個性是自然和社會最完善的結(jié)，如果我們把“人”當藝術(shù)作品去欣賞，就能在享受“美”'的同時，包容一點“遺憾”，讓教師在被欣賞的過程中進行自我完善。我們注重用人之長，善于發(fā)現(xiàn)并欣賞每個人的閃光點，根據(jù)每個人的優(yōu)點適當調(diào)整崗位，使他們在適宜的崗位上更充分地展示自我，實現(xiàn)自我的價值。發(fā)展是人本管理追求的目標。人需要發(fā)展，在發(fā)展的空間中人的潛能才能得到充分的發(fā)揮，才有工作的主動性和積極性。在目標的設(shè)置中，藏區(qū)幼兒園善于將幼兒園的辦學(xué)目標與教師的專業(yè)成長目標有機結(jié)合，滿足教師的個人發(fā)展需要。在制度建設(shè)中，幼兒園的管理制度、管理機制必須有利于教師個性化研究和發(fā)展的需要，必須讓教師有充分展示自己才能的空間，達到自己對成就的期望。比如在藏區(qū)幼兒園制定的業(yè)務(wù)帶頭人評審制度、科研成果評獎制度、特色教師聘任制等，通過這些制度的制定，讓每位教師能在不同層次、不同特長的平臺構(gòu)筑專業(yè)展示，從而滿足教師自我實現(xiàn)的社會需要。同時鼓勵教師參加各種形式學(xué)習(xí)，如提供學(xué)習(xí)機會、時間、肯定教師的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)習(xí)獎勵等，為教師多創(chuàng)造機會讓教師走出去，多接觸藏區(qū)外的新信息，豐富他們的感性認識，最大限度地為藏區(qū)幼兒教師提供學(xué)習(xí)的平臺。 

2 正確公正地對待每一位教職工，營造良好的人際氛圍

在藏區(qū)幼兒園管理實踐中，管理者要視幼兒園的各級各類人員為幼兒園的主人，是特定崗位上寶貴的人力資源。俗話說“寸有所長，尺有所短”。管理者用人如果只看人之短處，則無人可用;若只看人之長處，則無不可用之人，這樣就很難實現(xiàn)人性化管理。如有的教師特別熱愛幼教事業(yè)，事業(yè)心強，辦事兢兢業(yè)業(yè)，精益求精;有的教師工作經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強;有的教師腦子活、點子多，開拓性強;有的教師性格溫和，隨大流;有的教師性格外向，在教師中只有小小的凝聚力。這些教職工身上的優(yōu)勢明顯，弱點也突出，對于這些管理者用人應(yīng)做到心中有數(shù)。因此，管理者要以辨證的眼光看待每一位教職工，用其之長，避其之短。盡可能地把握每一個教職工的長處，公平公正地對待每一個教職工。真情相助，不只是一個對一個的孤立行動，也不只是追求個體效應(yīng)，我們期望的是群體效應(yīng)。要提供條件，創(chuàng)造條件，為每一個教職工提供施展才華，成就事業(yè)，積極發(fā)揮作用的舞臺，營造人盡其才的氛圍。無形之中，管理者和教職工之間也就架起了一座心的橋梁。 

3 必須形成獨特的幼兒園文化，增強全體教師的團隊意識

幼兒園文化是一所幼兒園在長期的教育實踐過程中積淀的并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范和物化環(huán)境風(fēng)貌的整合和結(jié)晶。幼兒園文化對每一所幼兒園來說都是一種客觀存在。優(yōu)良的幼兒園文化是幼兒園精神面貌的集中體現(xiàn)，它不僅是培養(yǎng)和教育幼兒的重要資源，同時也是影響教師思想、態(tài)度和行為的重要力量。幼兒園的管理者應(yīng)有文化意識，通過文化建設(shè)，把教職工團結(jié)成一個精神振奮、全心全意為幼兒園總目標努力服務(wù)的團隊。團隊成員在共同的信念、方向意識和行為準則的引領(lǐng)下相互協(xié)作，從而最終達到歸屬于群體并被接納的需要。塑造一種能激勵教師取得成功的幼兒園文化，需要管理者具備更高的素質(zhì)，克服思考膚淺、期望簡單照抄照搬的傳統(tǒng)思維習(xí)慣，要更深刻地考慮問題，特別是強調(diào)做人的工作的新方法、新藝術(shù)。

4 結(jié)合實際，形成具有藏區(qū)特色的幼兒教育機制

首先，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，這個階段的教育重點不在知識層面上，而在最基礎(chǔ)的生活習(xí)慣層面上，因此要強調(diào)全面發(fā)展。現(xiàn)在有的人談及優(yōu)質(zhì)幼兒教育時，往往以迎合家長、過早地將小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容下放到幼兒園為策略，讓孩子過早地去讀書寫字學(xué)算術(shù)。而藏區(qū)幼 兒園結(jié)合當?shù)氐拿褡逦幕?，和當?shù)赜變旱膶嶋H基礎(chǔ)情況，注重培養(yǎng)幼兒們多方面的興趣愛好，善為藏區(qū)幼兒搭建了個性化發(fā)展的平臺。其次，他們在堅持全面發(fā)展的前提下，根據(jù)幼兒園的實際情況實施特色教育。比如有的藏區(qū)幼兒園特色教育之一是幼兒基本體操，還有一些適合幼兒個性發(fā)展的、為幼兒喜聞樂見的特色項目。這些特色項目對孩子各方面能力的發(fā)展起了很大的作用，這也是人性化教育應(yīng)有的題中之義。 

總之，幼兒園的管理者如果真正按照“ 以人為本”的思想來管理，就會極大地發(fā)揮幼兒園全體員工的潛力和創(chuàng)造性，使幼兒園工作充滿生機和活力。因此，在幼兒園管理工作中應(yīng)不斷探索和研究調(diào)動教師積極性的方法與途徑，使幼兒園的管理工作向更人性化、科學(xué)化和民主化的方向推進。總之，“以人為本”的管理機制，使幼兒園的廣大教職工為了共同理想和目標而凝聚在一起。幾年的民主管理探索與實踐，使我園職工的主人翁意識大大增強，主動性、創(chuàng)造性空前高漲，精神面貌有了質(zhì)的飛躍。教職工高漲的工作熱情、旺盛的工作精力，以及勇挑重擔(dān)、樂于奉獻的精神和對待工作“一點不能差，差一點不行”的高標準、嚴要求的態(tài)度使他們用自己的赤誠、自己的汗水、自己的聰明才智，共同打造了示范幼兒園這塊品牌。由此可見，以人為核心、以情感為橋梁、以人文關(guān)懷為要素的人本管理是我園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源。我們要進一步總結(jié)經(jīng)驗，加以完善，將“人本管理”這一理念發(fā)揚光大，以建設(shè)高質(zhì)量、高水平、優(yōu)質(zhì)化、均衡化學(xué)前教育為目標，以提高保教質(zhì)量和效益為核心，不斷深化改革，有效優(yōu)化隊伍，加強特色建設(shè)，努力打造品牌，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，為興化的幼教事業(yè)作出貢獻!“以人為本”的管理理念是時代發(fā)展的產(chǎn)物，把人放在第一位，主張順應(yīng)人的天性，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展是必要。在管理活動中傾注了人性，原先硬性的制度便能轉(zhuǎn)化為每一個員工發(fā)自內(nèi)心的自覺遵守的基本準則，極大地調(diào)動了大家工作的熱情和積極性。最后我想說:給教師一點時間，讓她去思考;給教師一點空間，讓她去實踐;給教師一點陽光，讓我們的教育事業(yè)更加燦爛。