摘 要:“留守”影響到了兒童各方面的發(fā)展，它對兒童的影響不是短暫的，而是長遠的，不僅在中小學階段，也擴展到了大學階段。但是通過對研究我們發(fā)現，現有留守兒童問題的研究深度不夠，大多只停留在現狀的探討層面，對其影響深度及長久性的探討和研究較少。因此研究曾留守大學生(即進入大學后的留守兒童)的心理健康問題不僅有利于促進留守兒童的終身發(fā)展，也有利于促進大學生全面發(fā)展，為大學的教育、管理等提供針對性的意見和建議。

關鍵詞:留守兒童;曾留守大學生;心理健康問題;特殊群體

中圖分類號:G444文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)21018201

1 曾留守大學生心理健康問題的提出

當今社會，大學生心理健康問題已成為備受矚目的焦點問題。有調查統(tǒng)計結果表明，相當一部分大學生在心理上的確存在著一系列的不良反應和適應障礙，有的甚至達到相當嚴重的程度，河南工業(yè)大學的一位老師對鄭州市的8所高校，對不同年級近4萬名學生進行分層隨機抽樣調查，經匯總統(tǒng)計分析，被調查大學生中，心理有障礙者193人，占31.13%，其中中偏重者77人，占12.42%，嚴重者5人，占0.81%。鹽城師范學院的調查顯示，28%的大學生存在著程度不同的心理問題，其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理障礙。西北農林科技大學根據國家高校心理健康咨詢中心SCL90問卷的內容，對學生進行了心理健康狀況調查，結果發(fā)現26.4%的學生心理健康方面有問題，程度嚴重的學生占3.7%，主要癥狀表現為強迫癥、人際關系敏感癥、憂郁癥和偏執(zhí)癥。國內有關研究也表明，大學生作為一個生理發(fā)育已完全成熟而心理發(fā)育尚不完全成熟的特殊群體，是心理障礙的高發(fā)人群，大學生中因心理障礙或精神疾病導致的退、休學人數占退、休學總人數的30%左右，且呈上升趨勢。大學是連接校園與社會的一個重要的過渡環(huán)節(jié)，它決定著大學生在走向社會后是否能夠擁有抵抗各種不良侵擾，承受各種外界壓力，承擔各種社會責任，面對各種挫折打擊的能力。因此，在大學里塑造良好的心理素質便成了重中之重。

在這其中，有一個特殊的群體一直被人們所忽視——曾留守大學生，他們是曾經在中小學階段有過“留守”經歷的大學生。經各類研究表明，這一群體在進入大學以前就存在著各種各樣的問題，包括生理、心理的各方面。如果在進入大學后，這些問題沒得到及時的關注和解決，其后果將難以預料。有研究表明，曾留守大學生區(qū)別于非曾留守大學生的個性特征與其成長中留守狀態(tài)密切相關。

大學生活和中學生活相比，在多個方面有著新的特點:主要是環(huán)境的變化與目標的變化。環(huán)境變化主要是校園環(huán)境的變化、學習環(huán)境的變化和生活環(huán)境的變化。其中，校園環(huán)境并不局限在校園自然環(huán)境，還包括校園的人文環(huán)境、人際環(huán)境。目標的變化是指中學目標的單一性轉變?yōu)榇髮W目標的多向性，中學目標的潛在性轉變?yōu)榇髮W目標的現實性。這兩個變化決定了大學生活不同于單一的中學生活。因此處于大學時期的曾留守大學生的心理健康也受到了許多因素的影響而變得更加復雜。

2 影響曾留守大學生心理健康因素分析

影響守大學生心理健康的因素是多方面的，具體而言，主要包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境、校園環(huán)境、自我評價、性心理及網絡虛擬社區(qū)等等，但是就曾留守大學生而言，他們有普通大學生的共性，更有他們個人的特殊性，因此研究曾留守大學生心理健康問題的影響因素要從他們自身的實際出發(fā)，有針對性地進行分析。具體而言，影響曾留守大學生心理健康的因素主要包括以下幾個方面:

2.1 自我評價的影響

由于長期缺乏父愛和母愛，留守兒童有種被遺棄之感，不敢和別人交往，不敢參加活動，長期地封閉自己，形成了較強的自卑心理。因此曾留守大學生容易造成自我評價不客觀，導致只看到自己的不足，信心不足遇事悲觀等。同時也極易出現各式各樣的心理矛盾，很容易受外界各種因素的干擾和影響，出現焦慮和恐懼情緒，情感過于壓抑，整日焦慮不安;或者易于感情用事喜怒無常，情緒好時待人處事入情入理，情緒差時拒人于千里之外。

2.2 性心理的影響

曾留守大學生由于生理的成熟加上曾經較長時間的親情缺失，其安全感較差，更易感到空虛，因此容易造成對異性的依戀，使他們渴望接觸異性。其次，曾留守大學生由于自小缺少父母對其的性知識教育，加之中國現行的學校性知識教育幾乎是“空白”，因此在性對生活中的意義的認識上更易出現偏差。一方面受貞操觀念影響，因而產生嚴重的心理沖突，導致出現嚴重心理問題。有資料表明，在有心理問題的學生中，存在性心理障礙的占20%，并在逐年遞增，其中有性恐懼的占4.8%，有性壓抑的占9.8%，有性放縱的占4.1%，有自慰焦慮的占4.8%，有同性戀的占5.1%，有窺陰癖的占4.3%。大學生自殺案例中，為情所困而輕生的比例竟高達53.2%。

2.3 網絡虛擬社區(qū)的影響

網絡世界中人與人的交往與現實社會相比在很大程度上具有交往范圍更廣、關系更加平等的優(yōu)點，可以使人們更好地互相溝通。曾留守大學生由于更易產生各種情緒問題，因此在現實生活中不能得到調節(jié)時，他們更多地傾向于尋求網絡的支持。但是這種虛擬世界中的隨意欺騙他人，尤其是近年來利用網絡交友進行作案的事件時有發(fā)生，也在很大程度上造成人際關系的信任危機。網絡交流的虛擬性缺乏直接的面對面的人際互動，形成了人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍容易使大學生放任自己，不再關心身邊的現實世界，而變得孤獨自閉，從而導致人格異常和心理障礙。有些學生更是沉溺于網絡游戲不能自拔，而通宵達旦地上網，損害了身心健康，并因此而產生了一些社會問題。

2.4 人際交往的影響

大學中的人際關系遠比中學時代復雜，這時的人際關系不再僅僅局限于建立友誼這一層面上，而是要求個體學會同形形色色的人打交道，使自己的行為模式逐漸走向成熟，符合社會的要求。曾留守大學生由于大多來自農村，其社會適應能力較差，因此在開始新的生活時，仍按原來的方式進行交往，或是只與自己喜歡的人交往，或是要求別人順應自己的標準，常以自我為中心的思維方式來處理新環(huán)境的人際關系，在認識和評價人的過程中常帶有主觀、極端、簡單化的傾向。其次曾留守大學生在人際交往中更容易表現出自卑、怯弱、偏執(zhí)以及性格上的一些缺陷，導致人際交往的消極退縮，這也進一步影響他們人際關系的正常發(fā)展。

3 結語

盡管當前大學生心理健康問題及留守兒童問題已經得到了社會各界的普遍關注。但是對于大學生中的這個特殊群體——曾留守大學生，我們卻未給予高度的重視，他們是有著嚴重心理問題根源的群體，他們的發(fā)展將影響到整個大學教育質量和管理水平。因此，有針對性地研究曾留守大學生的心理健康問題是非常迫切的。我們時常談要將大學生的心理健康教育工作做細做扎實，具體應該怎么做，我認為就應該從特殊群體做起，狠抓特殊群體的心理教育工作，將各類特殊心理問題各個擊破，最終有效地促進大學生健康快樂地成長。

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