［摘要］本文結合當前互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的趨勢，論述了圖書館在新技術條件下館員繼續(xù)教育的若干問題。

［關鍵詞］圖書館員；角色定位；繼續(xù)教育

［中圖分類號］G259.23 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）08-0108-03

進入新世紀以來，隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的建立與迅速普及應用，掀起了全球建設信息高速公路的熱潮，促成了網(wǎng)絡環(huán)境的形成，帶動了圖書館的數(shù)字化、網(wǎng)絡化建設在全世界范圍內(nèi)的蓬勃興起，奏響了傳統(tǒng)圖書館轉(zhuǎn)型和圖書館員角色轉(zhuǎn)變的序曲。在網(wǎng)絡化進一步發(fā)展之際，探討新世紀環(huán)境下圖書館員角色新的內(nèi)涵，培養(yǎng)造就一支素質(zhì)優(yōu)良、能適應新世紀圖書館事業(yè)發(fā)展需要的館員隊伍，是當前圖書館建設的一項刻不容緩的重要任務。

一、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，使圖書館的大部分職能面臨重大轉(zhuǎn)變

電子圖書的出現(xiàn)和電子網(wǎng)絡的普及，要求圖書館員以數(shù)字化的信息資料為管理對象，對電子化的信息進行

深加工與存貯，提供滿足用戶需求的信息產(chǎn)品。圖書館員不僅要具有圖書館自動化的理論知識，還必須具有動手操作能力。網(wǎng)絡技術人員類似于傳統(tǒng)圖書館的咨詢專家，不同的是通過計算機網(wǎng)絡、因特網(wǎng)直接回答用戶的問題。所以要求圖書館人員不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有計算機技術、通信技術、聲像技術等知識。席拉曾說：“最精銳或最有實力的圖書館員，是那些帶著廣博知識或某一專業(yè)背景而進入圖書館行業(yè)的人?！彪m然我們所熟悉的印刷型文獻不會在短期內(nèi)消失，但隨著數(shù)字信息的增加，工作對象將迅速向我們所不熟悉的領域轉(zhuǎn)移。衡量一個圖書館的實力，最重要的不再是館舍的大小和藏書的多少，而是它的虛擬化程度和圖書館員有效控制和利用這些數(shù)字化資源的能力。

二、圖書館人才現(xiàn)狀

目前，圖書館員在思想觀念、知識結構、智能素質(zhì)、年齡層次等方面都存在著問題。從圖書館員的知識結構上看，圖書情報專業(yè)和其他非計算機專業(yè)占絕大多數(shù)，計算機專業(yè)人才很少，勝任深層次信息咨詢工作和信息研究工作的人遠遠不夠。許多人對本部門業(yè)務和自己本職工作很熟悉，卻很少涉獵其他業(yè)務部門的業(yè)務，知識結構單一，不能勝任本部門以外的工作。

三、館員繼續(xù)教育的目標

根據(jù)以上分析可以看出，社會需要的是掌握以計算機技術為主、具有信息資源管理才能的復合型人才。這是新的環(huán)境下圖書館專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。圖書館專業(yè)人才既要有合理的知識結構，又要有合理的能力結構；既要有信息管理和信息檢索等方面的知識，又要有其他相關學科的專業(yè)基礎，如經(jīng)濟、醫(yī)藥、化工、機械、電子等。

四、館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

館員繼續(xù)教育的內(nèi)容，就是使每位圖書館專業(yè)人員都能有針對性地補充和更新自己的知識。在具體實施時，培訓內(nèi)容要分層次、多元化，堅持精通與普及相結合、學術性與實用性相結合、專業(yè)性與多樣性相統(tǒng)一的原則，注重實用知識和業(yè)務技能的提高。通過館內(nèi)培訓達到學有所得、學以致用的目的。

（一）圖書情報專業(yè)理論培訓

圖書館的宏觀控制和微觀管理都離不開圖書情報理論的指導。隨著學科的發(fā)展，圖書館學理論也在不斷發(fā)展。館內(nèi)培訓要根據(jù)館員從事的崗位工作，加強圖書情報專業(yè)知識培訓，內(nèi)容可分必修和選修課程。必修課程要求全體業(yè)務人員都學，如圖書館學、情報學、目錄學、信息管理學等專業(yè)基本理論和基礎知識；選修內(nèi)容則與每個業(yè)務人員工作崗位緊密結合，選擇相應的培訓內(nèi)容，如圖書采訪、分類學、藏書管理、讀者服務工作、情報檢索、圖書館現(xiàn)代化及科學管理等一系列專業(yè)課程。根據(jù)館員文化程度和接受能力，培訓內(nèi)容可分不同層次，使館員有針對性地調(diào)整完善知識結構。首先，對圖情專業(yè)畢業(yè)人員來說，主要是對圖情專業(yè)的新知識、新理論、新技能進行補充，還要有針對性地學習其他學科專業(yè)理論和知識。其次，對其他專業(yè)畢業(yè)的大專以上人員，主要是掌握圖書館工作的基本規(guī)律和方法，使其具備一定的圖書情報學功底和實際操作能力。再次，對沒有受過高等教育的人員，應使之掌握圖書館各崗位的一般知識，重點掌握一至兩個崗位的業(yè)務操作技能

（二）計算機技術與應用培訓

隨著計算機技術的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡化的不斷深入，圖書館所有的工作流程都基于計算機，圖書館員必須具備計算機理論知識和實際應用能力，包括計算機基本知識和基本操作技能、數(shù)據(jù)庫建設與管理、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等方面的內(nèi)容。圖書館必須在各部門工作人員的培訓中加大計算機技術的比重，把學習計算機知識和基本操作技能、普通軟件知識、網(wǎng)絡技術基本知識作為業(yè)務培訓的必修課。在圖書館內(nèi)對計算機水平要求較高的崗位，更應當采用重點培訓的方法，讓其接受較深入的電子媒體服務技術教育，在今后電子信息服務技術普及的情況下，帶動圖書館整體服務水平的提高。

（三）其他相關內(nèi)容的繼續(xù)教育

館員的知識結構應該是一種多元化的動態(tài)知識系統(tǒng)。對館員來說，僅僅只有一個專業(yè)、一個學科的知識顯得窄了點，還應掌握與本學科相關的多種學科知識，廣學博覽。尤其是當今信息時代的讀者文化層次不斷提高，知識覆蓋面廣，對圖書館服務的廣度和深度提出了更高的要求，使得圖書館員必須有廣博的知識儲備。只有掌握相應的專業(yè)知識，才能深入到文獻內(nèi)容中去，成為某一特定專業(yè)文獻信息和相應專業(yè)讀者、用戶之間的紐帶，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的信息服務。因此，圖書館應該有計劃地組織圖書館員參加其他相關學科知識，外語、管理學、心理學、社會學、預測學及公共關系學等相關專業(yè)知識的培訓是非常必要的。

五、館員繼續(xù)教育的形式

（一）全時性

繼續(xù)教育始于學校教育結束之后或工作之后，終于生命結束或喪失自身能力之前，所謂“活到老，學到老”。無論從事什么專業(yè)、什么工作，學習都是重要的，也是必不可少的，圖書館員尤其如此。

（二）全員性

“人皆學而知之，而非生而知之?！避髯右舱f過：“學不可以已?！敝v的都是要不斷進行知識更新，學無止境。圖書館本身就是提供知識和教育的場所，圖書館員更應進行不斷學習，接受教育，不斷提高知識水平，才能更好地為讀者、為社會服務。

六、對圖書館員繼續(xù)教育的幾點建議

圖書館的培訓，也就是對圖書館員的繼續(xù)教育，教育的對象、方式都不同于在校學生。它是對自身知識的更新和補充，屬于成人教育的范圍。圖書館員基本上是從事信息的生產(chǎn)、提供與管理工作，所以繼續(xù)教育內(nèi)容的深度與廣度均應本著用什么學什么、缺什么補什么的原則。

（一）建立全國圖書館員繼續(xù)教育培訓中心

針對社會需求制定繼續(xù)教育培訓大綱，全面實施教育培訓計劃。為各地區(qū)培養(yǎng)較高水平的業(yè)務骨干，既有利于各圖書情報機構間的相互交流學習，又有利于打破地域界限，消除圖書情報專業(yè)人才區(qū)域間不平衡的狀況，加強內(nèi)外交流。

（二）確立終身教育觀，強化激勵約束機制

必須讓圖書館員清醒地認識到，如果不加強自身學習，不努力掌握新知識、新技能就有可能被淘汰。要激勵圖書館員自學成才，并且把接受繼續(xù)教育的狀況和聘任、晉升、獎懲直接掛鉤，建立較強的激勵機制，及時、定期地對繼續(xù)教育工作進行檢查與評估。

（三）多途徑、多類型開展繼續(xù)教育

繼續(xù)教育作為基礎教育工作的延伸，應當自始至終堅持干中學、學中干。由于教育對象的廣泛性和層次性，教育內(nèi)容的補缺性和拓寬性，必須因地制宜，因人而異，多樣、靈活、多途徑地進行。

（四）繼續(xù)教育對圖書館員自身的要求

每一個圖書館員應改變以往“大鍋飯”、“混”、“等”、“閑”的觀念，要認識到自身的不足，把學習知識當作是自身的需要，變被動學習為主動學習。

當前，對我國圖書館事業(yè)來說是希望與困難并存，挑戰(zhàn)與機遇同在。機會都屬于那些有準備的人。每一個圖書館員都應努力培養(yǎng)自己的進取心和競爭意識，不斷補充新鮮血液，才能更好地迎接挑戰(zhàn)。

[參考文獻]

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