［摘要］話語分析是近幾十年來應用語言學研究的一個重要領域，因其研究對象是實際使用中的語言，在越來越注重實際應用的語言學中，得到了諸多語言學家的重視，并迅速發(fā)展。而要在話語分析的理論下做好對文本的分析，就要提取相關的標準和方法，銜接則是必然要涉及到的因素。因此，本文將簡要介紹什么是話語分析，什么是銜接及銜接的標準和分類，從而探討如何在話語分析中合理準確地應用銜接。

［關鍵詞］話語分析；詞匯銜接；指稱銜接

［中圖分類號］H314.3 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）08-0065-04

一、歷史背景

話語分析是一門新成長起來的學科。1952年，美國描寫語言學著名代表人物之一的哈里斯(Zelling Harris)教授在Language上發(fā)表文章，第一次提出了話語分析(Discourse Analysis)這個概念，雖然和我們現(xiàn)在研究的話語分析大相徑庭，但卻開啟了話語分析的大門。此后，眾多語言學家紛紛對話語分析投入了大量的精力，從不同角度進行研究，而其中有代表性并分別取得巨大成就的為美國話語分析和英國話語分析。美國語言學家們因受人種學影響，注重自然環(huán)境中人與人之間的交流以及強調(diào)在對話分析（Conversational Analysis）進行話語分析，而不是建立一個又一個模型；而英國的語言學家們則更多受到了韓禮德（Halliday. M.A.K.）功能語法的影響，強調(diào)話語的社會功能，在不同人群中建立起不同的模型，研究不同環(huán)境下不同人群中話語分析的結構和功能?；谶@兩個國家語言學家們的研究成果，世界各國的話語分析也有了自己的發(fā)展，提出了更多新的觀點，并和新興學科語料庫結合，得到了更多有價值的研究成果。

那么，究竟什么是話語分析呢？在詞匯研究與語篇分析的應用領域享有國際聲譽的英國諾丁漢大學應用語言學教授邁克爾·麥卡錫(Michael McCarthy)對話語分析所做的定義是話語分析是一門研究話語及其所在語境關系的學科 （Michael McCarthy，2002:5） 。

話語分析離不開篇章，de Beaugrand， R.W. Dressler在他們的著作《篇章語言學入門》（Introduction to Text Linguistics）中提到了篇章的七項標準，其中第一項就是銜接，在這本著作中，de Beaugrand， R.W. Dressler所給出的銜接的定義為“篇章表層成分及我們看到的實際詞匯在一個序列中互相連接的方式。表層成分根據(jù)語法形式和習慣互相依存，因而銜接存在于語法依賴”。在劉辰誕先生的《教學篇章語言學》中，還列出了其他語言學家對銜接所做的定義，Nunan認為“銜接是篇章內(nèi)標記不同句際關系的形式連接是使作者或說話人建立跨越句子邊界的關系，并使篇章內(nèi)的句子扭結在一起的篇章構造手段”。

Halliday和Hasan首次對銜接進行了分類，他們把銜接分成五類，分別為指稱（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、連接（conjunction）和詞匯銜接（lexical cohesion）。本文將就Halliday和Hasan對銜接的分類，一一分析和探討銜接在話語分析中的應用，所選用的例句都出自巴西作家保羅·科艾略（Paulo. Coelho）的作品《煉金術士》（The Alchemist）。

二、應用

（一）指稱銜接（reference cohesion）

指稱銜接是指用代詞等語法關系來表示話語中的銜接關系?；谟⒄Z語法中代詞的分類，代詞銜接也相應分成如下幾種類型：人稱指稱（personal reference），指示指稱（demonstrative reference）、比較指稱（comparative reference）。

表示人稱關系的指示詞一般有his， him， they， their， everybody:

1．The boy’s name was Santiago. Dusk was falling when the boy arrived with his herd at an abandoned church.

在這個例句中，我們在第二句話里找到了表示人稱指示的詞his，由此我們讀過前兩句話以后，不僅知道了男孩，這本書主人公的姓名，還初步得知這個男孩是一個牧羊人。代詞his在這里把前兩句話從語法及語義的角度聯(lián)系起來，構成銜接。

指示指稱也是利用指示詞來進行銜接，這類詞通常有this， that， these， those， the， now， there， here等：

2．He decided to spend the night there.

在這個例句中，我們看到了指示指稱詞there。如果單純讀這句話，不能理解這句話的意思，但如果明白there指代上一段the abandoned church，雖然處于兩個獨立的自然段，也一定明白男孩當時所處的位置，繼而理解文章的意思。

比較指稱也很好理解，當讀者讀到表示比較的詞時，表示比較的詞就構成了比較指稱：

3．He told himself that he would have to start reading thicker books: they lasted longer， and made more comfortable pillows.

在這個例子中出現(xiàn)了三個表示比較的詞：thicker， longer， more comfortable。

指稱銜接還有其他分類方法，如上文例中所示，thicker所指代的書是上文男孩隨身攜帶的一本書，像這類可以在上下文中找到銜接關系的指代，我們稱為內(nèi)指（angophoras），而像longer，more comfortable這類在文章中不能找到相應指稱，需要讀者自己具備的知識去理解的指代為外指（exphore）。

（二）省略和替代

省略(ellipse)是指為了避免不必要的重復，省略掉話語中相同的部分，而一般被省略的部分讀者可以通過上下文得到明了，即一句話為另一句話提供依據(jù)，從而形成銜接。

1．Tell me more，said the woman.

如果單獨讀這一句話，肯定無法理解婦女讓對方更詳細地介紹什么，但是如果讀過上文主人公牧羊男孩的一句話：“I had the same dream twice.”即可得知婦女是讓男孩更詳細地描述他都夢到了什么。由此可見，省略在銜接中的重要作用以及對讀者理解話語提供巨大的幫助。

替代（substitution）也是為了避免不必要的重復，用替代詞代替上文提到的內(nèi)容，常見的替代有三種形式，名詞替代（noun substitution）、動詞替代（verb substitution）和小句替代（clause substitution），相應常用的替代詞有one， do， so/not和same等。

2．I told you that your dream was a difficult one.

3．The young Arab did as he was asked，and was given enough gold to buy yet another sheep.

4．When you are unable to read the omens，they will help you to do so.

在第一和第三個例句中，分別用one代替dream， so代替to be able to read the omens。第二個例句我們可以找到代替詞do，但如果不細讀上文，就很難理解這句話中do是什么意思，認真讀過上文，則可以理解do代替to go into the tent， and to awaken Fatima and tell her that somebody was waiting outside。在找到代替詞和被代替詞后，再讀文章就會感覺到文章脈絡清晰、語言豐富多樣，進而更加透徹地理解文章。

在這里之所以把省略和替代放在一起分析，是因為在銜接研究中，很多學者都把省略看作是一種特殊的替代，稱為零替代（zero substitution）。

（三）連接

連接（coherence）是銜接中比較特殊的一種，是利用連接詞把話語中前后兩部分銜接起來，而不同于上面分析過的指稱銜接及省略替代，用前后呼應產(chǎn)生銜接，也就是說，連接不是照應關系，但也必須參照話語其他部分才能完成理解。Halliday和Hasan把連接分成四類：增補型、轉折型、因果型和時間型。

增補型（additive）是下文對上文的補充說明，有時是一種遞進關系，這類連接常用的連接詞有：and， further more， in addition， 表否定的有nor， and…not， 表選擇的有alternatively， 表列舉的有for instance， 表相似的有similarly.

1．The moon shone on the face of the Arab who had seized him， and in the man’s eyes the boy saw the death.

轉折型（adversative）是一種表示轉折的連接，不同于增補型，是下文對上文的否定或弱化。常用的連接詞有but， however， on the other hand， nevertheless， on the contrary， in either case， at any rate.

2．The heat lasted until nightfall， and all that time he had to carry his jacket. But when he thought to complain about the burden of its weight， he remembered that， because he had the jacket， he had withstood the cold of the dawn.

因果型式（causal）表示原因結果的連接，常用的連接詞有：so， then， hence， because， 逆向因果關系的it follows， to this end， 表條件的under the circumstances， 表分別的in this respect， in this regard.

3．The shop was busy， and the man asked the shepherd to wait until the afternoon. So the boy sat on the steps of the shop and took a book from his bag.

最后一種是時間型（temporal），表示話語中時間銜接關系。常用的連接詞有then， next， soon， at once， 表結論的in the end， finally， 表過去的up to now， 表現(xiàn)在的at this point， 表將來的from now on.

4．While standing at the ticket window， the boy had remembered his flock， and decided he should go back to being a shepherd.

（四）詞匯銜接

“篇章中跨越小句或句子的兩個或多個詞項之間有意義聯(lián)系時就產(chǎn)生了詞匯銜接?！币簿褪钦f，詞匯銜接是通過詞匯達到銜接的目的，建立篇章的連續(xù)性。詞匯銜接中最突出的有兩種銜接關系：重述（reiteration）和搭配（collocation）。

重述不是簡單的詞語重復，為了達到銜接的目的，重述有多種表現(xiàn)方式，包括重復（repetition）、近義詞（synonym）、上下義關系詞（hyponymy）等。

1．It prepares your spirit and your will， because there is one great truth on this planet: whoever you are， or whatever it is that you do， when you really want something， it’s because that desire originated in the soul of the universe.

在這段話中，出現(xiàn)了很多詞義接近的詞：spirit， will， want， desire， soul; 除了want 是動詞，其余四個詞都是名詞，但不論其詞性，這五個詞都是表達心靈愿望的詞，用了不同的表達方法表達相同的意思，一方面烘托出老國王飽讀詩書，語言豐富，另一方面也強烈地表達出老國王對主人公的鼓勵和希望。

2．He was tense and upset， because he knew that the old man was right.

這是一句簡單明了的詞匯重復，雖然只用了兩個詞，但還是表達出男孩的緊張猶豫，深深陷入矛盾中的苦苦掙扎，生動而言語簡練。

話語分析中的搭配是一個非常復雜的概念，Halliday所說的搭配，是指在話語中“不是來自于它們系統(tǒng)的詞義關系，而是來自于它們傾向于在相同的詞匯語境中出現(xiàn)，即互相搭配”。

三、總結

話語分析作為語言學及應用語言學的一個新興的分支領域，引起了廣大語言學家和語言學愛好者的興趣。這些語言學家和語言學愛好者們從不同角度研究話語分析，使得話語分析這個分支領域快速成長為一門獨立的應用語言學學科。它運用到了其他各個學科，如心理學、社會學、人類學、哲學，甚至現(xiàn)在越來越多的語言學家建立起各式各樣的語料庫，運用統(tǒng)計學方法來分析話語。因此，語言學者在分析話語時就不能單純從文本出發(fā)只看到字面意思，應開闊思路找到話語和其他學科的聯(lián)系，這樣才能真正透徹地理解話語。否則，有時會不能很好地理解話語，有時甚至會產(chǎn)生歧義。

話語分析雖然發(fā)展非常迅速，但一直都堅持一個原則，就是研究使用中的語言。正因為如此，話語分析就和我們的生活息息相關，也因為如此，話語分析和教學也產(chǎn)生了很大的聯(lián)系。越來越多的語言學家和外語教育工作者開始潛心研究話語分析和教學的關系，并取得了巨大的成績。話語分析涵蓋了很多方面，本文僅從銜接這個角度粗略地進行了分析，但也能看到話語分析在實際中存在很大的應用價值，而且能感覺到話語分析方法論不僅沒有否定傳統(tǒng)語音、語法、詞匯教學，相反，話語分析很好地發(fā)揚了傳統(tǒng)教學方法中的精華部分，對傳統(tǒng)教學中老套陳舊的部分也進行了改良。所以，話語分析和傳統(tǒng)教學方法是相輔相成的，如果對二者進行了很好的結合，對外語教學將會提供很大的幫助。例如能有效的提高學生的閱讀能力、分析能力以及寫作能力等。

話語分析是一門發(fā)展迅速的新興學科，對我們生活的方方面面都能提供幫助，作為語言工作者，我們應繼承大家的成就，潛心研究，使話語分析更好地服務于我們的生活、學習和工作。

[參考文獻]

［1］Michael McCarthy， 2005， Discourse Analysis for Language Teachers(《語言教師話語分析》)， 上海外語教育出版社.

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［8］張德祿，王玨純，韓玉萍，柴秀鵑譯，2007，Cohesion in English (《英語的銜接》）.