[摘要]基于中學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，對(duì)于中學(xué)美術(shù)課而言，繪畫技巧不是惟一的教學(xué)目的和內(nèi)容，更應(yīng)注重美術(shù)課的欣賞教學(xué)與對(duì)學(xué)生的美育教育。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué);欣賞教學(xué);美育教育

[中圖分類號(hào)]G633.955[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-3115(2009)16-0127-02

中學(xué)美術(shù)課是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目，但具體到每一個(gè)學(xué)生對(duì)這門課有多大興趣、感情有多深、持久性有多長(zhǎng)，就要看教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往被純技能、技巧的教學(xué)追求所誤導(dǎo)，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位。課堂上“以繪畫性為目的”，一味追求純粹的技法訓(xùn)練，應(yīng)付考試，千篇一律地對(duì)著課本臨摹，以此作為衡量美術(shù)教學(xué)成敗與否的標(biāo)尺，這種教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力的培養(yǎng)，違反了學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律。

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，需要掌握一定的繪畫知識(shí)和技巧，但是，技巧并不是美術(shù)課的惟一目的和全部?jī)?nèi)容。筆者認(rèn)為，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。如果沒有對(duì)生活的密切接觸、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，就不能理解事物的構(gòu)造、形象，就更談不到有新的創(chuàng)造力。中學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，需要教師引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。如何上好中學(xué)美術(shù)課，達(dá)成美術(shù)課的教學(xué)目的，注重美術(shù)課的欣賞教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育至關(guān)重要。

一、注重美術(shù)欣賞課

(一)上好美術(shù)欣賞課的方法

教師首先要提高對(duì)美術(shù)欣賞課的認(rèn)識(shí)，對(duì)要在課堂教學(xué)中賞析的作品有一個(gè)較全面、較深刻的理解。欣賞時(shí)要有重點(diǎn)。有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，如風(fēng)景畫、靜物畫等，而有時(shí)在藝術(shù)特色欣賞的基礎(chǔ)上更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。此外，在選材上也要有主有次。教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生印象。

欣賞的內(nèi)容不可過(guò)深。超出學(xué)生欣賞能力的內(nèi)容，教師要少講，甚至不講。要欣賞那些看得見、摸得著、學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。

欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，要避免教師空洞枯燥地講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，利用幻燈、影視、講座、參觀等現(xiàn)代化教學(xué)方法，運(yùn)用文學(xué)性的語(yǔ)言介紹一些古今中外的學(xué)生既陌生又感興趣的不同風(fēng)格的作品。如畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派的名作，讓他們理解作品中的精神內(nèi)涵，色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘?qū)W生的想象潛能，拓展思想，提高欣賞能力，從而達(dá)到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺地傾注在技能訓(xùn)練過(guò)程中。以此來(lái)增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

欣賞的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。內(nèi)容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì)厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。欣賞后要有檢查和總結(jié)，可以采用提問、談話及考試的方法來(lái)進(jìn)行。最后達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固，減少學(xué)生遺忘的作用。

(二)欣賞美術(shù)作品的分類

美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類:一是古今中外名作的欣賞。如達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》、宋代張擇端的《清明上河圖》、徐悲鴻的《八駿圖》等名家作品。這些作品風(fēng)格各異，藝術(shù)水平很高，是欣賞教學(xué)的重頭戲。二是范圖的欣賞。每一課的前面都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對(duì)某一概念或某一技法而配備的，直觀明了，學(xué)生易于接受，對(duì)于提高學(xué)生的繪畫知識(shí)與技能至關(guān)重要。三是學(xué)生的優(yōu)秀作品欣賞。這些作品生動(dòng)、貼近生活，使學(xué)生覺得親切，容易產(chǎn)生共鳴。四是其他門類的欣賞。如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。這類作品制作精妙，具有很高的美術(shù)觀賞價(jià)值，容易引起學(xué)生興趣。

(三)引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞的角度

一件美術(shù)作品，教師大致可以從四個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞:一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象。如《最后的晚餐》這幅畫畫的是耶穌和門徒共進(jìn)晚餐，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對(duì)觀眾，這種獨(dú)特的構(gòu)圖法更便于表現(xiàn)門徒的各種表情。二是藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞。包括國(guó)畫的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國(guó)畫水墨技法，通過(guò)線條的干濕、濃淡、粗細(xì)、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢(shì)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。三是與作品相關(guān)的背景內(nèi)容的講授，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說(shuō)、趣聞及當(dāng)時(shí)的社會(huì)情景等。比如在欣賞齊白石的畫時(shí)，可以講他30歲學(xué)畫，為了畫好畫，在家里養(yǎng)了很多花鳥魚蟲，經(jīng)常觀察寫生的例子。四是對(duì)作品思想內(nèi)容的挖掘。例如欣賞董希文的油畫《開國(guó)大典》，可感受到作者通過(guò)構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩，表現(xiàn)了中華民族從此站起來(lái)了的信心和氣魄。欣賞白石老人的國(guó)畫《卻教蜂蝶為花忙》，透過(guò)蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景，頌揚(yáng)了勤奮勞動(dòng)的精神。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的品味，產(chǎn)生對(duì)普通勞動(dòng)者的敬慕。

二、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，著力實(shí)施美育

(一)寓美育于美術(shù)教學(xué)之中

寓美育于美術(shù)教學(xué)之中，是教學(xué)原則的高度體現(xiàn)，也是學(xué)校教育最基本的工作。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，從不同學(xué)科、不同角度，多方位、多層次，有效地實(shí)施美育。美術(shù)教學(xué)中能讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)色彩美、圖形美、造型美，學(xué)會(huì)觀察、捕捉、表現(xiàn)美的事物，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力;使學(xué)生豐富知識(shí)，開拓視野，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

(二)開展豐富多彩的活動(dòng)

在長(zhǎng)久的課內(nèi)學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生枯燥情緒，有組織地開展豐富多彩的課外美育活動(dòng)，符合青少年學(xué)生的求異心理，會(huì)受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生也能夠積極、主動(dòng)地投入到美育活動(dòng)之中，因而能夠收到較好的美育效果。如舉行定期的美術(shù)作品和書畫展，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。認(rèn)識(shí)美好的事物，凈化情感、陶冶情操，豐富學(xué)生的精神世界。

依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、專長(zhǎng)，建立課余美育活動(dòng)小組，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，深化、延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)。例如，在泥塑小組，學(xué)會(huì)把普通的泥土變成美麗可愛的塑像。在刺繡小組，學(xué)會(huì)用平常的針線繡出精美的圖案。在野外寫生小組，學(xué)會(huì)用彩筆展現(xiàn)美麗的大自然。在這些豐富多彩的美育小組活動(dòng)中，學(xué)生用自己的雙手、心靈去感受、欣賞、創(chuàng)造美的世界，受到美的熏陶，從而獲得美的深層次體驗(yàn)。

(三)美術(shù)課在美育中的作用

美育一般通過(guò)藝術(shù)審美的方式達(dá)到教育目的。美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的得天獨(dú)厚的條件就是直觀性，包括自然美的直觀、社會(huì)美的直觀、藝術(shù)美的直觀。而美術(shù)教學(xué)大綱所規(guī)定的欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)非常直接地體現(xiàn)著這種直觀性。

美術(shù)繪畫課的教學(xué)除了學(xué)習(xí)線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)“語(yǔ)言”之外，還要學(xué)習(xí)臨摹、寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法。例如靜物寫生課，不管是一瓶沐浴著陽(yáng)光、擺在窗前的鮮花，還是隨意堆在桌上的水果;不管是一組閃耀著光澤的玻璃器皿，還是剛買回來(lái)的新鮮蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣橫生的形態(tài)，都能給學(xué)生以情的感染和美的享受。人物頭像繪畫課，不僅使學(xué)生明白頭型的“八格”、五官的比例尺“三停五眼”，還使他們懂得形神兼?zhèn)涞囊饬x，懂得人像的美，并不是“濃眉大眼”或“櫻桃小嘴”等概念，關(guān)鍵是創(chuàng)造生活中有個(gè)性特征的感人形象。例如周思聰先生的肖像畫《老礦工》，極為生動(dòng)地刻畫了一位從舊社會(huì)生活過(guò)來(lái)的老礦工的形象。在老礦工布滿斑痕的臉上，可以看到這位煤礦工人的艱苦勞動(dòng)的一生，然而他又是那樣善良、淳樸和敦厚。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)形象的感受、想象與思考，認(rèn)識(shí)肖像畫的藝術(shù)美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育。工藝課是一種帶有設(shè)計(jì)意識(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)課上學(xué)過(guò)色彩知識(shí)和造型規(guī)律，學(xué)生掌握這些形、色的審美常識(shí)，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生盲目追求流行時(shí)裝、奇怪發(fā)式的現(xiàn)象，有正確引導(dǎo)的作用，同時(shí)也有助于他們思想品德的提高。

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