進(jìn)入新世紀(jì)以來，江蘇職業(yè)教育緊緊圍繞富民強(qiáng)省主題，以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨，采取有效措施，加快改革步伐，中等職業(yè)教育規(guī)模迅速發(fā)展，2008年全省中等職業(yè)學(xué)校招生50.68萬人，在校生達(dá)146.53萬人，比“十五”初期翻了一番還多。多年來，江蘇省職業(yè)教育認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的意見和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，堅持以生為本，德育為首，大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)新江蘇精神，切實加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作，取得了明顯成效。我們的做法是:

1.堅持德育首位，高度重視德育工作

德育是一項系統(tǒng)工程。江蘇省通過點線面的整體構(gòu)筑，在實際工作中將德育為首真正落到實處。

(1)突出育人重點。

培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者是職業(yè)教育的首要目標(biāo)，而德育是素質(zhì)教育的第一要素。多年來，江蘇省始終堅持以生為本，德育為首，把育人作為全省職業(yè)教育工作的起點和重點，作為職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重中之重，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳職能處室安排專人負(fù)責(zé)外，主要負(fù)責(zé)人親自分管德育，做到一把手抓第一工作。各省轄市職社處亦明確專人負(fù)責(zé)。學(xué)校德育工作則普遍實行三級管理體制，一級管理由分管校長組織實施;二級管理由學(xué)生科、團(tuán)委、招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室、學(xué)生會組織實施;三級管理由班主任、任課教師、團(tuán)支部及班委會組織實施。從上至下，層層加強(qiáng)德育的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

(2)貫穿工作全局。

為確立德育首位并發(fā)揮其良好的引領(lǐng)作用，江蘇省將職業(yè)學(xué)校德育工作貫穿于職業(yè)教育所有中心工作，在學(xué)校管理、基礎(chǔ)能力建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)等重點工作中均有突出體現(xiàn)。2005年，省教育廳制定頒發(fā)了《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)學(xué)生后勤管理規(guī)范》，堅持管理與教育并重、管理與服務(wù)并重、管理與發(fā)展學(xué)生個性并重的原則，以建設(shè)和諧校園為目標(biāo)，改進(jìn)德育工作為手段，切實加強(qiáng)學(xué)生管理工作的規(guī)范化和科學(xué)化。2006年，省教育廳啟動實施高水平示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)計劃。在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)“堅持德育為首，加強(qiáng)三個文明建設(shè)，以育人為根本，以校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，全面實施素質(zhì)教育，工作成效顯著?！?007年，江蘇省頒發(fā)《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估標(biāo)準(zhǔn)》，并于2008年啟動實施職業(yè)學(xué)校星級評估，把“學(xué)生培養(yǎng)”作為八項一級評估指標(biāo)之一。

(3)健全網(wǎng)絡(luò)體系。

多年來，江蘇省十分重視職業(yè)學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，現(xiàn)已形成一體兩翼的工作模式和比較完備的網(wǎng)絡(luò)體系?！耙惑w”指省級教育行政部門，貫徹落實國家、教育部德育工作要求，宏觀指導(dǎo)和推進(jìn)全省職業(yè)學(xué)校德育工作?！皟梢怼敝甘÷殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)會和省教科院，省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會專門設(shè)立德育工作委員會，積極組織學(xué)校開展形式多樣的交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動;省教科院職業(yè)教育與終身教育研究所成立了20個教學(xué)中心組，其中德育中心組專門負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校德育的教學(xué)研究、科學(xué)研究以及課程改革等。各市職教學(xué)會也相應(yīng)成立了德育工作委員會分會。全省上下形成了行政指導(dǎo)、依靠社團(tuán)、專題研究、全員凝聚的具有江蘇特色的職業(yè)學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。

2.突出以生為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育

隨著高中階段教育的普及，職教生源參差不齊的現(xiàn)象更為明顯。江蘇省經(jīng)過多年探索，形成了以“五創(chuàng)”為特色的職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

(1)重視創(chuàng)意發(fā)展，挖掘?qū)W生個性潛質(zhì)。

職校生大多是“考分”社會標(biāo)準(zhǔn)的低成就者，對他們更需要打破原有的統(tǒng)一的考評標(biāo)尺，堅持以生為本，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，實現(xiàn)有個性的成長。江蘇省根據(jù)多元智能理論，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮人的本性特點，讓學(xué)生學(xué)有所長，各有其長;學(xué)有發(fā)展，創(chuàng)意發(fā)展，并將這種理念延伸到整個事業(yè)發(fā)展中去。省教育廳每年舉辦一屆大型職業(yè)教育創(chuàng)意論壇，總結(jié)、交流、探索因材施教、差別育人的經(jīng)驗和規(guī)律。學(xué)校通過設(shè)立各種節(jié)日活動、組織興趣小組等，培養(yǎng)和展示學(xué)生創(chuàng)意發(fā)展的才能和潛質(zhì)。

(2)普遍創(chuàng)高技能，增強(qiáng)學(xué)生動手能力。

職業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要標(biāo)志。江蘇省緊密結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)，著力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和綜合素質(zhì)養(yǎng)成。2007年以來江蘇省成功舉辦了兩屆全省職業(yè)學(xué)校技能大賽，有6人取得高級技師、110人取得技師、1260人取得高級工職業(yè)資格證書。在2008年全國職業(yè)院校技能大賽中，江蘇省獲得獎牌總數(shù)全國第一、金牌總數(shù)和總分列全國第二的好成績。2009年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽項目進(jìn)一步擴(kuò)大到15個專業(yè)大類42個項目，覆蓋了中等職業(yè)學(xué)校已開設(shè)專業(yè)類別的90%以上，參加省賽的師生達(dá)3200人，比去年翻了一番。

(3)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)富能力。

21世紀(jì)迎來了創(chuàng)業(yè)的時代。黨的十七大報告明確提出:“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。早在“九五”期間，江蘇省職業(yè)教育在全國率先開設(shè)了《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課程，規(guī)定40個學(xué)時，列入教學(xué)計劃，有效促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)出一批畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型。2006年江蘇省又啟動實施職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動計劃，要求廣大職業(yè)院校從創(chuàng)業(yè)知識傳授轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，積極鼓勵、引導(dǎo)在校學(xué)生和城鄉(xiāng)勞動者開展創(chuàng)業(yè)實踐。三年來，各地各校大膽創(chuàng)新、踴躍實踐。一批職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育已從原來的零星小攤小店向建立在校生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)基地轉(zhuǎn)變。據(jù)初步統(tǒng)計，目前江蘇省職業(yè)學(xué)校有9189名在校學(xué)生創(chuàng)辦的小企業(yè)1356個。

(4)開拓創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造才能。

創(chuàng)新是一種精神特質(zhì)，它的內(nèi)涵包括首創(chuàng)性、進(jìn)取心和創(chuàng)造力，是企業(yè)生命力所在，也是信息時代高素質(zhì)勞動者必備的素質(zhì)之一。依靠職業(yè)教育的技術(shù)、設(shè)備等有利條件開展創(chuàng)新制作，成為職業(yè)學(xué)校創(chuàng)造教育的獨特優(yōu)勢。2006年開始，江蘇省教育廳聯(lián)合省科協(xié)、團(tuán)省委等部門每年舉辦“江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽”。全省百萬職校師生積極參與，圍繞生產(chǎn)的、生活的、身邊的技術(shù)踴躍進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造，僅2008年各地推薦參加省賽的作品就達(dá)725件，作品多、類型廣、水平高，并具有較強(qiáng)的職業(yè)教育特色。靖江職業(yè)教育中心專門成立了技術(shù)創(chuàng)新工作室，并在教學(xué)中逐步形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)體系。在2008年第六屆國際發(fā)明展覽會上，該校朱照紅老師帶領(lǐng)學(xué)生制作的垂直井下智能救援機(jī)器人、旅游景點太陽能手機(jī)自動充電站等創(chuàng)新發(fā)明摘得了兩金兩銀的好成績。

(5)全面創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合實力。

江蘇省十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)人文教育，強(qiáng)化學(xué)校管理，營造校園文化，建設(shè)和諧校園，開展文明風(fēng)采大賽等，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2008年全國第五屆職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽中江蘇省取得優(yōu)異成績，并在教育部頒獎大會上發(fā)言。在多年來評選表彰省“三好”學(xué)生的基礎(chǔ)上，為突出職業(yè)教育特質(zhì)，彰顯時代精神和新江蘇人精神，2007年江蘇省決定，每年在職業(yè)學(xué)校表彰一批省級“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生。省“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生必須具有創(chuàng)優(yōu)精神:品質(zhì)優(yōu)秀，成績優(yōu)良，身心健康;具有創(chuàng)新精神:富有主人翁精神和社會責(zé)任感，具有牢固的專業(yè)思想和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，勤學(xué)敏思，在社會實踐活動和各類技能競賽、創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出;具有創(chuàng)業(yè)精神:富有開拓精神，勇于探索實踐，有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識，積極參與學(xué)校組織的各類創(chuàng)業(yè)實踐活動或有自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，表現(xiàn)突出。兩年來，江蘇省評選表彰了966名“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生，對廣大職業(yè)學(xué)校明確培養(yǎng)目標(biāo)、改革評價標(biāo)準(zhǔn)、實施素質(zhì)教育起到了積極作用。

3.創(chuàng)新方法途徑，務(wù)求德育實際成效

為使德育工作達(dá)到事半功倍的效果，江蘇省著重在課堂教學(xué)、活動育人、科研引領(lǐng)、隊伍建設(shè)上下功夫。

(1)狠抓課堂主渠道。

職校生學(xué)習(xí)能力、行為養(yǎng)成等方面普遍不足，江蘇省要求廣大教師育人教書，在課堂主渠道上下功夫、見實效。2005年江蘇省啟動實施職業(yè)教育課程改革行動計劃，一方面，圍繞全員育人，在推進(jìn)文化、專業(yè)課程改革的同時，充分挖掘各門學(xué)科中的德育資源，準(zhǔn)確提煉和尋找學(xué)科德育的切入點，將德育滲透在各科教學(xué)之中。另一方面，對德育課改也提出了明確要求，各地各校因地制宜，邊研究邊探索邊實踐，改進(jìn)德育教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，使德育課程做到了貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生，真正入耳入腦入心，發(fā)揮育人功效。

(2)搭建活動大平臺。

在學(xué)校廣泛開展形式多樣的德育教學(xué)活動和社會實踐活動的基礎(chǔ)上，省市教育行政部門緊貼職校生校園生活、社會生活和未來的職業(yè)生活，積極組織開展各級各類全口徑、大規(guī)模的競賽活動。2004年江蘇省教育廳組織的第二屆全省“職教之星”藝術(shù)節(jié)，包括文藝、技能等7大類18個項目的競賽，從學(xué)校到縣到市到省，層層選拔，歷時半年。2005年，省教育廳又在全省職業(yè)院校掀起學(xué)習(xí)全國勞動模范、“五一”獎?wù)芦@得者、江蘇省職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生代表鄧建軍的活動高潮，并舉辦了學(xué)習(xí)鄧建軍先進(jìn)事跡征文競賽和鄧建軍事跡報告會。2009年，江蘇省將舉辦第三屆“職教之星”藝術(shù)節(jié)。通過競賽和活動，把職校生富余的精力、分散的注意力有效地轉(zhuǎn)移到高尚藝術(shù)和高技能訓(xùn)練的軌道，在實踐中鞏固了他們的專業(yè)思想，激發(fā)了他們的職業(yè)榮譽(yù)感，增強(qiáng)了他們的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作意識。

(3)深化科研為引領(lǐng)。

自2005年以來，江蘇省連續(xù)舉辦了四屆職業(yè)教育創(chuàng)意論壇，省職教學(xué)會一年一度組織德育課題申報、優(yōu)秀論文評比。各地各校深入進(jìn)行了職業(yè)學(xué)校德育主題活動課模式研究、職校生職業(yè)道德行為養(yǎng)成研究、職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化對接研究、職校生自主性德育模式研究、職業(yè)學(xué)校大德育課程體系構(gòu)建等課題研究，不斷更新德育理念，總結(jié)提升實踐經(jīng)驗，不僅促進(jìn)了學(xué)校的課改，活躍了教師的思想，也增強(qiáng)了師生的互動，促進(jìn)了共同成長。省職教學(xué)會德育工作委員會、德育教學(xué)中心組積極促進(jìn)課題研究，加強(qiáng)成果交流，使課題研究取得預(yù)期成果并引領(lǐng)、指導(dǎo)和推進(jìn)全省職業(yè)學(xué)校改進(jìn)德育工作。同時，江蘇省還積極承接全國職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)研究現(xiàn)場會，召開全省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)場會、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)場會等，搭建職業(yè)學(xué)校德育工作學(xué)習(xí)交流的平臺，引領(lǐng)德育教學(xué)科研深入開展。2006年，省教育廳啟動實施公民教育活動試點，全省40多所職業(yè)學(xué)校的500多個班級積極參與了試點。

(4)夯實隊伍全覆蓋。

近年來，江蘇省每年組織開展職業(yè)學(xué)校德育校長、骨干教師和班主任培訓(xùn)。德育校長培訓(xùn)班上，校長們聽取宏觀形勢報告、德育專家講座，交流德育工作經(jīng)驗。骨干教師培訓(xùn)一般為期4個月，其中集中培訓(xùn)兩周至1個月，培訓(xùn)內(nèi)容包括:職業(yè)教育改革發(fā)展形勢和職教課程改革;德育最新理論和動態(tài);教學(xué)基本技能提高和教科研方法;德育教學(xué)實踐;企業(yè)考察、實踐等。2006年以來，江蘇省組織德育骨干教師培訓(xùn)470人，組織班主任培訓(xùn)300多人，組織心理健康教育培訓(xùn)250人。普遍提高了廣大德育教師和管理干部的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.著眼事業(yè)大局，不斷提升德育境界

偉大的事業(yè)需要偉大的精神，偉大的精神推進(jìn)偉大的事業(yè)。江蘇省不斷提升江蘇職教精神境界，努力提高德育功效。

(1)高舉“三創(chuàng)”旗幟，打造成功教育。

新時期江蘇提出了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)(簡稱“三創(chuàng)”)的新江蘇精神。江蘇職業(yè)教育做優(yōu)做強(qiáng)做特、實現(xiàn)又好又快發(fā)展，就是要培養(yǎng)更多具有“三創(chuàng)”精神的高素質(zhì)勞動者，力爭所有職校生都能成人成才成功。一是繼續(xù)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。從今年開始，江蘇省將實施創(chuàng)業(yè)教育的“十個一”工程，即建立一個就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心;籌建一個創(chuàng)業(yè)教育扶持基金;編寫一本就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材;開展一次創(chuàng)業(yè)項目大賽;舉辦一批創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)報告會;開展一批創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn);建立一批職校生創(chuàng)業(yè)園;打造一個就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育宣傳平臺;推出一批學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育典型;樹立一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵，進(jìn)一步深化創(chuàng)業(yè)教育并使創(chuàng)業(yè)教育成效得到現(xiàn)實體現(xiàn)。二是建立全省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽制度，把大賽作品產(chǎn)業(yè)化作為創(chuàng)新大賽的新突破，作為校企合作的新內(nèi)容。三是繼續(xù)大力推進(jìn)技能創(chuàng)高創(chuàng)優(yōu)。2009年初，江蘇省出臺了《關(guān)于在全省職業(yè)學(xué)校建立和完善技能大賽制度的意見》，根據(jù)《意見》精神，技能大賽將覆蓋所有職業(yè)學(xué)校、所有專業(yè)、所有專業(yè)教師和所有學(xué)生，并與取得技術(shù)等級證書、職業(yè)資格證書，推薦就業(yè)和對口升學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)層層比賽，人人參與，使技能大賽成為學(xué)生成才成功的重要經(jīng)歷和重要平臺。通過“三創(chuàng)”教育活動的廣泛開展，力爭使全省所有職業(yè)學(xué)校學(xué)生都有機(jī)會在實踐中感受成功，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的新江蘇精神風(fēng)貌。

(2)樹立“三不”目標(biāo)，落實全納理念。

針對職校生的特點，江蘇省以“三不”在全省職業(yè)學(xué)校倡導(dǎo)全納教育的理念。一是不讓一個學(xué)生因家庭困難而失學(xué)，讓學(xué)生懂得感恩。在2004年江蘇省就設(shè)立了職教助學(xué)金的工作基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實2007年江蘇省出臺的中等職業(yè)學(xué)校所有學(xué)生得到資助的政策，將這一民心工程做好，讓廣大職校生感受國家和人民的關(guān)愛，以刻苦學(xué)習(xí)報效祖國、報答社會。二是不讓一個學(xué)生因?qū)W力困難而失學(xué)，讓學(xué)生懂得成功。繼續(xù)大力推進(jìn)教學(xué)改革、課程改革，建立技能大賽、創(chuàng)新大賽制度，改進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生享受成功教育。三是不讓一個學(xué)生因自律困難而失學(xué)，讓學(xué)生懂得珍惜。根據(jù)學(xué)生生理、心理和家庭特點，利用反面典型，突出警示教育、網(wǎng)絡(luò)教育，抓好學(xué)生容易犯錯、犯規(guī)、犯法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和時空，讓學(xué)生明辨是非、對錯和取舍，不斷增強(qiáng)學(xué)生自律、自省、自警的能力。

(3)堅持“三援”大道，提升精神境界。

作為職教大省，如何通過提升江蘇職教的精神境界，增強(qiáng)育人功效，進(jìn)一步做好德育工作?江蘇省探索總結(jié)出一條以援助邊疆、援助西部、援助災(zāi)區(qū)為主要形式的共同發(fā)展路徑。2001年以來，江蘇省與十幾個省的東西部合作年均招生2萬人;2007、2008兩年，全省職業(yè)學(xué)校接收西藏學(xué)生300多人、新疆學(xué)生1450人;汶川大地震后2008年江蘇省接收四川、甘肅災(zāi)區(qū)學(xué)生1000多人。江蘇省教育廳長沈健多次指出，邊疆的、災(zāi)區(qū)的孩子就是我們的孩子!要讓他們在江蘇最好的地區(qū)、最好的學(xué)校、最好的專業(yè)以最好的師資接受職業(yè)教育，讓學(xué)生滿意，讓他們的親人放心。逢年過節(jié)，教育廳及有關(guān)市縣領(lǐng)導(dǎo)都主動慰問邊區(qū)、災(zāi)區(qū)的學(xué)生，通過“三援助”，以實際行動編寫具體生動的人生教材，讓中華民族團(tuán)結(jié)互助、扶貧助弱、共同發(fā)展、共創(chuàng)和諧的精神得到現(xiàn)實體現(xiàn)，在學(xué)生心中植根。

全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作會議的召開，反映了黨和國家對青少年學(xué)生思想道德建設(shè)工作的高度重視。江蘇省將認(rèn)真貫徹會議精神，大力推進(jìn)教育部德育課程改革和德育教學(xué)大綱的落實，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作，為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興與社會和諧做出積極貢獻(xiàn)!