職高思想教育工作是一項(xiàng)讓職高生獨(dú)立求生存，實(shí)現(xiàn)自己人生理想，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的工作。當(dāng)前職高生思想出現(xiàn)一些問(wèn)題，如容易焦慮、耐性能力弱、敏感而脆弱、嫉妒心強(qiáng);在道德、認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣上出現(xiàn)一些偏差，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。出現(xiàn)這些問(wèn)題原因很多，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是親情缺失。當(dāng)前社會(huì)正處于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，許多農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，留守學(xué)生、隔代撫養(yǎng)學(xué)生、單親家庭學(xué)生增多，家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)，造成一些學(xué)生在物質(zhì)上得到滿(mǎn)足，在精神上嚴(yán)重貧窮，學(xué)生親情疏遠(yuǎn)，情感缺失，家庭關(guān)愛(ài)嚴(yán)重不足。二是不健康網(wǎng)絡(luò)危害。網(wǎng)絡(luò)使世界距離拉近，文化多元化，信息開(kāi)放性，使選優(yōu)能力、鑒賞能力、識(shí)別能力不高的職高生無(wú)所適從，情緒很不穩(wěn)定;色情、暴力等低級(jí)粗俗的圖像，像精神鴉片一樣腐蝕著他們的靈魂，致使部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不思學(xué)業(yè)。三是育人環(huán)境部分惡化。受經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，社會(huì)不良風(fēng)氣和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)就業(yè)壓力的影響，學(xué)校周邊育人環(huán)境部分惡化，致使一些職高生的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀錯(cuò)位，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)法對(duì)人生準(zhǔn)確定位，缺乏遠(yuǎn)大理想和崇高信念，在人生理想的追求上，存在迷惘和偏差。四是教育手段相對(duì)滯后。受傳統(tǒng)教育意識(shí)的影響，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制尚未完全適應(yīng)素質(zhì)教育理念，部分教師人為地制造差生。鑒于此，讓愛(ài)心走進(jìn)職高生的心靈十分重要，也很有必要。

怎樣讓愛(ài)心走進(jìn)職高生的心靈?本文結(jié)合我們的做法，談?wù)勼w會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變育人觀念

為了適應(yīng)新時(shí)期職高生思想教育工作出現(xiàn)的新情況、新變化，我們首先加強(qiáng)思想教育工作隊(duì)伍育人觀念轉(zhuǎn)變，打造學(xué)習(xí)型育人隊(duì)伍，對(duì)班主任、生活教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，樹(shù)立以愛(ài)育人觀念。我們始終把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍皇鞘?ài)的被動(dòng)對(duì)象。我們走進(jìn)學(xué)生的世界，了解學(xué)生的最?lèi)?ài)，與學(xué)生平等相處，像朋友一樣跟他們溝通，建立在寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格。

同時(shí)，制訂了《思想教育工作實(shí)施細(xì)節(jié)》、《班級(jí)常規(guī)管理評(píng)估細(xì)則》等制度，從管理理念、管理體制、管理組織形式及管理方式方法上從關(guān)愛(ài)學(xué)生著眼，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在心理上與學(xué)生相容，滿(mǎn)足職高學(xué)生情感上的要求，動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師教育動(dòng)機(jī)的認(rèn)同。課堂教學(xué)實(shí)施新課改，加大素質(zhì)教育力度，促進(jìn)學(xué)生不斷追求追尋生命的意義。同時(shí)施恩于學(xué)生，一是樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)自信心，堅(jiān)信“我能行”;二是主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，踐行“我不怕”;三是鼓勵(lì)創(chuàng)新，激活“我爭(zhēng)優(yōu)”。這樣師生共同撐起一根逆水行舟的長(zhǎng)篙，把關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一位職高生的心田。在充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路上，忙碌和充實(shí)相伴，勞苦和快樂(lè)相隨，思想教育工作充盈明媚的陽(yáng)光。

二、親情培養(yǎng)

我們知道，愛(ài)心出發(fā)是前提，理解尊重是基礎(chǔ)。我們根據(jù)不少學(xué)生家長(zhǎng)在外地務(wù)工，學(xué)生需要思想慰藉、情感溝通、精神關(guān)愛(ài)這一實(shí)際情況，每期要求人人向父母親筆書(shū)寫(xiě)一封信，讓他們用一顆感恩的心與父母交流，向父母告訴自己學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、動(dòng)手實(shí)作、強(qiáng)健體魄、成就自我、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的情況和心跡，落實(shí)到每位學(xué)生，請(qǐng)語(yǔ)文教師修改，用學(xué)校統(tǒng)一印制的紙頁(yè)工整抄寫(xiě)，自己親手交給父母或從郵局寄出。我們選出優(yōu)秀的在校園廣播站廣播，在校報(bào)《星光文藝》上刊登。我們努力提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)職高生是非美丑的觀察力、辨別力和判斷力，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，通過(guò)“認(rèn)識(shí)自我——反思自我——超越自我——完美自我”的途徑，培養(yǎng)職高生自尊、自愛(ài)、自立、自理、自強(qiáng)的思想意識(shí)，發(fā)揮職高生主體性，提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。這樣把教育做到學(xué)生的心坎上，給學(xué)生以“雪中送炭”、“甘霖之于大旱”、“柳暗花明”的感受。

三、活動(dòng)育人

我們圍繞關(guān)愛(ài)這一主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，拓寬教育途徑，培養(yǎng)職高生美好品德。我們奏響愛(ài)的旋律，以情促行，促進(jìn)職高生心靈的瑩潤(rùn)豐富。如開(kāi)展文明禮貌和學(xué)習(xí)雷鋒事跡活動(dòng)，組織春游及野炊活動(dòng)，對(duì)新生年級(jí)進(jìn)行軍訓(xùn)，節(jié)假日對(duì)留守學(xué)生生活關(guān)照、思想慰藉、情感溝融;結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題活動(dòng)，舉辦慶?！拔逅摹蔽幕囆g(shù)節(jié)活動(dòng)，慶“國(guó)慶”歌詠會(huì)，紀(jì)念“一二九”演講會(huì)，慶祝元旦書(shū)畫(huà)展及文藝匯演，端午節(jié)之愛(ài)國(guó)主義征文比賽，清明節(jié)、中秋節(jié)之民族文化茶話(huà)會(huì)等活動(dòng)。我們抓住班集體建設(shè)主旋律，舉辦“在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)”、“遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命”、“綠色上網(wǎng)，健康成長(zhǎng)”、“向你推薦一本書(shū)”和“感謝命運(yùn)”等主題班會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)化“班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任”意識(shí)。學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，開(kāi)通校園網(wǎng)，各班配有一臺(tái)加密電視機(jī)，這為職高生提供了發(fā)展個(gè)性、挖掘潛能、自由馳騁的舞臺(tái)，使職高生受到潛移默化的教育，使班級(jí)、學(xué)校成為一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)活力的家園。

四、示范榜樣

教育工作者的言行是愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生心靈的主渠道，榜樣力量無(wú)窮。人的全面發(fā)展必須在人性基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們班有個(gè)學(xué)生叫楊軍，他的父母外出務(wù)工，他帶著弟弟一起讀書(shū)。他嚴(yán)格要求自己，刻苦努力學(xué)習(xí)，同時(shí)照顧弟弟的日常生活，節(jié)假日還回家看望爺爺婆婆。由于弟弟表現(xiàn)優(yōu)秀，被選為班長(zhǎng)。我們大力宣傳他兄弟倆的先進(jìn)事跡，在全校學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響。我們還請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和業(yè)績(jī)，激發(fā)職高生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，追求畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與時(shí)代經(jīng)濟(jì)振興的和諧。

總之，讓愛(ài)心走進(jìn)職高生的心靈是對(duì)人性的充分尊重和肯定，是對(duì)人的潛能智慧的信任，是尊重學(xué)生個(gè)性差異，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)完整人格的舉措。這種關(guān)愛(ài)給職高生帶去一抹溫暖的陽(yáng)光，給他們架起一座溝通的橋梁，讓他們的思想得到碰撞，認(rèn)識(shí)得到升華，會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮娜松猛局虚W耀著更多璀璨光芒，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。