摘要: 語言與文化之間歷來有著密切的聯(lián)系，它們既相互影響，又相互制約。從廣義上講，文化是指一個社會所具有的獨特的信仰、習慣、制度、目標和技術的總模式。中西方不同的文化體系，對語言會產生重大的影響，從而對跨文化交際產生巨大的影響。我國教育界普遍認為外語教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。只有將語言和文化結合起來，才能培養(yǎng)出跨文化交際中理解不同文化背景，在文化融合中發(fā)揮積極作用的人才。

關鍵詞: 語言文化跨文化交際外語教學

一、跨文化交際下語言與文化的關系

語言是作為人類的交際工具服務于社會的。列寧指出:“語言是人類最重要的交際工具。”這句話概括而精確地揭示了語言的本質。語言是應人類的交際需要而產生的，它的首要功能是被用來溝通信息，交流思想。說話者通過語言這種工具發(fā)送信息，聽話者也通過語言這種工具接受信息，從而達到交流思想和相互了解的目的。

根據(jù)Goodenough的觀點，文化是“由人們?yōu)榱耸棺约旱幕顒臃绞奖簧鐣钠渌蓡T所接受，所必須知曉和相信的一切組成。作為人們不得不學習的一種有別于生物遺傳的東西，文化必須由學習的終端產品—知識—就這一術語最寬泛的意義來說—組成”(Goodenough，1957)。概括地講，文化即是人們所思、所言(言語和非言語)、所為、所覺的總和。在不同的生態(tài)或自然環(huán)境下，不同的民族創(chuàng)造了自己特有的文化，也被自己的文化所塑造。

跨文化交際是指不同文化背景的人們(信息發(fā)出者和信息接受者)之間的交際;從心理學的角度講，信息的編、譯碼是由來自不同文化背景的人所進行的交際。任何人際間的交際都有可能是跨文化交際，差異是程度上的，而不是本質上的。

在成功的跨文化交際中，語言反映文化，文化影響語言的使用和發(fā)展;交際者應遵守該語言的文化語用規(guī)則。但不難發(fā)現(xiàn)，當一種語言在各種因素的作用下，為眾多其他地域的人們所使用時，語言與文化之間會呈現(xiàn)出一種頗為復雜的關系。而在以該語言為媒介所進行的跨文化交際中，交際雙方遵守的語言使用規(guī)則也可能會有所不同。僅僅學會一門外語的語音、詞匯和語法規(guī)則并不意味著精通了這門外語，只是能順利地進行交際。語言的變遷進一步說明，語言與文化是一個動態(tài)的不斷發(fā)展變化的過程，兩者并非絕對一一對應的關系。在某些情況下，若干文化可能會作用于同一種語言，促使這種語言發(fā)生變化，形成不同的變體，或者在不同語言環(huán)境中也可能存在文化的許多相似部分。在跨文化交際中，交際的雙方若不能進入同一文化背景之中，就容易產生不解或誤解，從而導致交際失敗。

語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石，沒有語言就沒有文化;但語言又受文化影響，反映文化。語言可反映一個民族的特征，特別是該民族的價值觀和思維方式。由于文化的不同，即使語言準確無誤，也會產生誤會。對于不同的人們，同一個詞或同一種表達方式會具有不同的意義。

二、文化對外語教學的影響

外語教學的目的是打好扎實的語言知識基礎，在進行認真嚴格的聽、說、讀、寫訓練的基礎上，培養(yǎng)為交際初步運用外語的能力。交際能力離不開對所學語言國家文化的了解，學習一種語言必須學習這種語言所代表的文化。因此，學習者學習語言必須掌握中西方社會文化背景知識，如果不掌握這些知識，就不能真正具備交際能力，這是由自主教學的根本目的所決定的。

中西方文化由于建立在各自自成系統(tǒng)的迥然各異的文化背景上，兩種截然不同、差異懸殊的文化背景，造成中西雙方在價值追求和倫理取向上旨趣迥異，使得中西方現(xiàn)實人格特征大異其趣，在思維方式、價值觀念、宗教習俗、行為準則和生活方式等方面存在相當大的文化差異。

在外語學習中的中西方文化差異主要表現(xiàn)在衣食住行、社交往來、價值觀念等方面。外語教學是跨文化教學，因而必須在研究母語和外語的文化比較的基礎上進行。外語教師在外語教學中，應該加強中西方文化差異的比較，將中西方各方面的文化差異自覺自然地滲透到教學中，利用多種渠道、多種手段，使學生吸收和體驗異國文化，增長文化知識，具備在異國文化背景下熟練使用外語的能力。

三、結語

人類的交際不僅是一種語言現(xiàn)象，而且是一種跨文化現(xiàn)象。學習一種語言必然要學習這種語言所代表的文化。文化蘊藏于語音、語法、詞匯、對話、篇章，以及認知模式的各個層面。文化教學應存在于語言教學的每個階段。

總之，外語教學不僅是傳授語言知識，還需要導入與目的語有關的文化內容，培養(yǎng)學生的交際能力，培養(yǎng)他們運用外語進行跨文化交際的意識和能力。

參考文獻:

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