信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。它對小學(xué)數(shù)學(xué)教育也有積極的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)需要有一個(gè)實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識的過程。我們利用計(jì)算機(jī)可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)，從而更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。這樣我們可以更有效地提高小學(xué)生的思維能力。

二、提高課堂教學(xué)效果

決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，現(xiàn)代多媒體技術(shù)給了學(xué)生多重感官刺激，加快了學(xué)生的理解進(jìn)程。這樣相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。課堂容量在一定程度上受到板書方式、速度的影響，尤其在需要板書的文字和需要作圖比較多的課堂上。粉筆書寫和作圖對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度有較大的制約。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的存儲(chǔ)功能，教師可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦當(dāng)中，在課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來;還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增加知識容量。通過計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)，也可以在任何時(shí)刻讓客觀的存在隱去，還可以隨機(jī)作出圖像。這樣可大大豐富教學(xué)手段，拓展師生交流的渠道，提高課堂教學(xué)的效率。

三、通過多媒體技術(shù)發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程。在這個(gè)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上:人機(jī)交互功能使得教師能根據(jù)信息特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過計(jì)算機(jī)教師可以控制某些對象，使它們自動(dòng)演繹出結(jié)果，使學(xué)生對這些對象及其演繹的過程有親切感;利用計(jì)算機(jī)的快速功能，教師可以充分展示某個(gè)思維的各種發(fā)展方向，以開拓學(xué)生思維的廣度;利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)功能，教師可以反復(fù)多次演示某些內(nèi)容而避免板書和擦黑板的不方便。在傳統(tǒng)的信息單向傳遞中，學(xué)生接受信息時(shí)處于一種被控制的消極地位，計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性可使學(xué)生通過上機(jī)直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)。另外，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的多向交流。這些都使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、實(shí)現(xiàn)有效及時(shí)的課堂反饋

教師利用計(jì)算機(jī)的交互性能，可以獲得各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效果往往要通過批改學(xué)生作業(yè)或測驗(yàn)才能了解到，學(xué)生得到的反饋信息相對滯后。計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，一方面能滿足學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在進(jìn)行下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)、更準(zhǔn)確?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能當(dāng)堂反饋、及時(shí)補(bǔ)救，不讓錯(cuò)誤傳入下一堂課，解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不能解決的問題。教師利用計(jì)算機(jī)的測試功能可當(dāng)堂對本課的全部知識進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測，并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，有利于糾正錯(cuò)誤，及時(shí)補(bǔ)救。教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時(shí)擬定補(bǔ)救措施。教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)形成性檢測，及時(shí)獲得學(xué)生知識掌握程度的信息，當(dāng)堂鞏固、矯正，能更有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性知識誤差。

五、培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

小學(xué)多媒體技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神?，F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為支撐。學(xué)生應(yīng)通過自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了生機(jī)，使得我們許多美好的愿望得以實(shí)現(xiàn)，使得我們對多媒體技術(shù)的運(yùn)用更加科學(xué)合理，使得我們有機(jī)會(huì)覓得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最佳方案。學(xué)生可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的能力。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，不僅是教學(xué)形式的拓展、教學(xué)內(nèi)容的延伸，而且是對教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)和促進(jìn)，更是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效途徑。