摘要: 本文主要集中討論了語言使用中的性別差異。首先從詞匯的選擇，語音、語調(diào)的差異進行分析，其次再從男女在會話的特點進行分析，之后，論述了導(dǎo)致語言使用的性別差異的原因。旨在為了更好地幫助教師在教學過程中減少因為性別差異而導(dǎo)致的一些誤解。教師應(yīng)當多注意語言使用中的性別差異，這對學生的語言學習起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞: 性別差異詞匯選擇語音語調(diào)會話

1.引言

早在20世紀初，在一般的語言學作品中，就出版了研究有關(guān)語言和性別關(guān)系的著作。學者們運用一些社會語言學的一些觀點和理論對男女兩性語言的特點及差異進行了分析。本文分別從詞匯、語音、語調(diào)等語言形式及社會語言學理論有關(guān)語言使用的角度來分析男女性別語言差異，旨在強調(diào)教授交流技巧的時候，教師應(yīng)該考慮這些因素。

2.男女性別差異在詞匯選擇、語音、語調(diào)中的體現(xiàn)

2.1男女詞匯選擇的差異

在英語中，女性擅長使用色彩詞匯(如aquamarine，azure，beige，lavender，taupe等)來精確地描述色彩。Thorne et al.(1975)認為男女在對英語色彩詞的選用上是有差別的。女性不但在色彩辨認方面優(yōu)于男性，在色彩描繪方面，精確性也高于男性。

提到形容詞的選擇，女性偏愛使用一些修辭夸張的形容詞，如adorable，cute，divine，dreamy，gorgeous，heavenly等。男性使用的一些形容詞，也就是great，lovely，terrific，wonderful等。由于不同的場合和意義，當男性表達感謝時，他們可能說“It’s very good of you.”，女性可能說:“It’s very kind of you.”

在使用感嘆語時，女性注重語言的高雅和含蓄而不會使用“粗俗”感嘆句，如damn或shit，而是用較弱的詞來替代，如oh dear或fudge。男性注意幽默，而且毫不猶豫使用粗俗的語言，如shit，damn或hen。

在使用副詞方面，女性使用較多的程度的副詞加強心情，如awfully，pretty，terribly，vastly，nice，quite，so等。尤其，女性會容易包括更多的(would，might，must);(probably，possibly，certainly)型的副詞;自我的隱喻(I think， I suppose)和更多“有禮貌的”表達(I was wondering if you could possibly.);同樣不太直接地指令或陳述。

除此之外，Weatherall Ann (1998)宣稱可能女性說的句子比男性更長(也許來避免打岔);使用更有價值的形容詞(wonderful， gorgeous)、表示大概近似值(about， around)的形容詞和強調(diào)成分(so，very);也喜歡直接地詢問并非釋義。

2.2男女發(fā)音的差異

在說英語時，女性比男性更時常說動詞結(jié)尾的“-ing”，更喜愛/i?耷/發(fā)音，如speaking的“-ing”。女性的語言在英語及多數(shù)語言中被稱為傾向于那受過教育的標準形式，男性的語言傾向于非標準形式。Trudgill(1972)指出在美國英語中，女性發(fā)元音后r音的人的百分比高于男性。在約旦的阿拉伯性女性比男性更時常使用那地方標準形式，即使他們對古典的阿拉伯語不夠?qū)I(yè)。

從生理學角度來看，男性和女性有不同的發(fā)音器官。與男性相比，女性的聲帶是短而細的。因此，從理論上來說，女性平均語言音量比男性高。因此，高音是女性的顯著的特性。從語言學的角度來看，這些不同對于辨認聲音并且分析個體發(fā)音風格有決定性的作用。

2.3男女語調(diào)的差異

在語調(diào)方面，男性在一段話結(jié)束的時候不愿上升語調(diào)，甚至于他們的請求更多像指令，體現(xiàn)他們居于權(quán)勢、喜發(fā)號施令的地位。他們的聲音比女性講話的聲音更大聲和爽快，但是語調(diào)變化少，感情色彩較淡，語調(diào)平淡嚴肅。除此之外，男性和女性在語調(diào)上還有其他的不同。第一，女性擅長使用不同的例子來表達她們情緒變動，而男性很少使用。第二，有時女性以升調(diào)閱讀陳述語氣，但是男性閱讀用降調(diào)。許多學者都曾注意到女性偏愛于降升調(diào)來表達不十分肯定的語氣。尤其在暴力的社會競爭，為了要幸存并且獲得社會的權(quán)利，女性必須調(diào)整她們的語言學語調(diào)模式(Pike，1945)。

3.男女交談的差異

3.1會話的主題

男人和女人會話的主題也是不同的。女人的交談較多是說個人情況，包括家庭、孩子、家務(wù)等。男性則相反，較少直接表露自我，與即時情景常保持一定的距離，喜歡談一些抽象事物，如政治、體育、工作等。然而在兩性會話中，更多的是由男性來支配的。女性由于話題的局限性，往往處于被動地位，其談話也往往被男性打斷或得不到重視。

3.2會話的風格

在話語方式上，女性追求典雅、優(yōu)美的風格，在詞語的選擇、句式的運用上均有所體現(xiàn)。

在言語策略方面，女性遵循了合作原則與禮貌原則，表現(xiàn)得較為得體。她們常常對說話人提出的話題作出積極的反應(yīng)，注意傾聽并不時地點頭示意或是說出“是的”、“對”、“嗯”等詞語以示自己的興趣或?qū)φ勗拑?nèi)容發(fā)出感嘆，給以評價或是提出問題。男性對別人的講話也及時反應(yīng)，但目的是為了顯示自己，使別人遜色。

4.語言性別差異的因素

4.1社會分工和地位不同

C. March(1999:18)認為性關(guān)系是合作、相互聯(lián)系和支持的關(guān)系同時又是沖突、獨立和競爭的關(guān)系。在很長的歷史時期里，男女兩性社會分工和社會經(jīng)濟地位的差異在人們的意識中已形成“男主外，女主內(nèi)”的固有模式。這種社會差異必然要反映到語言文字中。英語中人稱代詞man指男性，又泛指不分性別的人類。這反映了男性社會支配地位之高和女性從屬地位之低。

4.2社會文化的影響

語言是受社會文化影響的。在男性和女性的成長過程中，由于各自成長的環(huán)境不同、所受的教育不同等，而形成兩性成長的不同的亞文化群。性別語言差異現(xiàn)象是特定的社會文化和價值觀在語言中的反映，同時又使得社會文化中的性別語言差異得以維持和鞏固。

5.研究語言性別差異對外語教學的意義

男性和女性在會話中展示不同的特征，因此，當教師準備教學活動時，應(yīng)該考慮語言的性別差異。除此之外，教師應(yīng)該創(chuàng)造平等的會話的機會來提高學生的語言水平。當教師在教室中組織社交會話活動的時候，選擇的話題應(yīng)與男性和女性學生的興趣相匹配。如女生通常對社會、文化、歷史、法律等感興趣;而男生則多對政治和歷史感興趣?？紤]到男女不同的會話特性，當教師組織男女混合的小組活動時，可以有意地讓女生控制話題，承擔更多的會話任務(wù)，讓男生全身心地聽女生說，以達到平衡(A. Shehaden，1989)。

6.結(jié)語

語言使用的性別差異是一非常復(fù)雜的問題，它包括語言學政治、社會地位、語言學態(tài)度、社會溝通方式等。當我們研究語言使用的性別時，我們應(yīng)該注意不同的水平和觀點。在這里，我們需要指出:1)我們需要承認語言性別不同的存在，但是我們不能過分渲染不同;2)性別不是影響語言不同的唯一因素，還可能受其他因素的影響;3)到目前為止，研究語言學性別仍然缺乏系統(tǒng)性和整個理論當指導(dǎo)，我們對此研究應(yīng)永不停歇。

參考文獻:

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