摘要: 本文基于構(gòu)建具有工學結(jié)合特色的專業(yè)課程體系，結(jié)合學院教學改革項目，對《微機組裝與維護》實訓的教學理念、模式、教學方法和手段等進行了研究與探索。

關(guān)鍵詞: 《微機組裝與維護》課程改革計算機應用技能

《微機組裝與維護》是面向我院信息技術(shù)專業(yè)學生的一門技能課程，從某種意義上講也是一門就業(yè)的“飯碗”課程。傳統(tǒng)的教學手段是黑板加粉筆，考試方式是筆試，這樣難以取得較好的教學效果，學生只能在工作中去學習，不能達到“畢業(yè)就能上崗”的目的。我院基于工作過程為導向、具有工學結(jié)合特色的專業(yè)課程體系特點，進行了課程改革，以確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的計算機應用技能。我院將教學內(nèi)容分解、分模塊進行，從而提高了學生的實際動手能力。

一、課程改革理念

依據(jù)專業(yè)實際崗位的能力需求，我院構(gòu)建了以工作過程為導向、技能培養(yǎng)為核心、任務(wù)驅(qū)動為載體的“理實一體化”課程體系，改革了傳統(tǒng)的學科型課程模式，增強了課程的職業(yè)性、實踐性和靈活性，實現(xiàn)了培養(yǎng)目標與社會對人才需求的對接。

二、教學模式改革

我院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，校企合作，工學結(jié)合，在教學中以實踐為本，把項目式教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，積極探索任務(wù)驅(qū)動、項目導向等有利于增強學生實踐能力的教學模式，實現(xiàn)理論與實踐一體化。我院對《微機組裝與維護》課程進行了項目課程改革，以工作任務(wù)為中心，著眼于職業(yè)行動能力，主要突出以能力為目標、以學生為主體、以項目任務(wù)為載體，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。在課程體系和內(nèi)容上，我院將經(jīng)典與現(xiàn)代有機結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時代性，及時將教改、教研成果引入課程教學，教學內(nèi)容新穎，信息量大。

三、教學方法改革

我院在教學過程中始終貫穿以工作過程為導向的理念，通過實訓手段，引入項目教學法，為學生實踐操作能力的提高提供培養(yǎng)空間。

在課程內(nèi)容組織上，我們正確處理各種關(guān)系，明確提出:軟件與硬件并重，安裝與維護并重。按照認知規(guī)律，我們將《微機組裝與維護》課程教學內(nèi)容組織為:1.先硬件安裝后軟件安裝。2.會基本安裝之后，再學習各功能部件的參數(shù)設(shè)置、各種變化、故障現(xiàn)象、處理方法。3.在教學過程中，將理論教學與實驗教學有機結(jié)合，突出應用所學知識分析問題與解決問題的能力。

學生在校內(nèi)除負責實訓室的實驗設(shè)備的維護之外，還兼有維護全院辦公電腦的維修、維護任務(wù)，這樣很好地完成了校內(nèi)課堂教學與實訓教學的結(jié)合。另外，學生有很大一部分在創(chuàng)業(yè)園中的電腦公司工作，在教學過程中，我們要求學生必須有實踐與市場觀念，如:市場配件調(diào)查、計算機各部件行情調(diào)查、行情預測、人才需求調(diào)查、知識結(jié)構(gòu)調(diào)查等相關(guān)內(nèi)容。

四、運用現(xiàn)代教學手段

1.虛擬實驗。我們采用了網(wǎng)上比較流行的虛擬軟件:Virtual PC，該軟件能完整、真實地模擬實際的安裝及運行環(huán)境，學生可以反復、完整地體驗從分區(qū)到安裝操作系統(tǒng)的每一步操作，使得每一位學生都能真實地體驗和感受安裝操作系統(tǒng)的每個步驟，真實地理解領(lǐng)會每步操作的原因和意義。

2.在線系統(tǒng)。在線DIY平臺培養(yǎng)了學生關(guān)注市場、了解行情的習慣。

3.硬件實訓室。供學生親自動手組機(兩人一機)。

現(xiàn)代教學技術(shù)的應用，縮短了授課時間，提高了教學效率，增加了信息量，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生學習的興趣，收到了較好的教學效果。

五、考核方法改革

考核是《微機組裝與維護》課程教學內(nèi)容的一個重要組成部分，考核應按照課程標準指導下的教學大綱要求掌握的內(nèi)容進行。由于本門課程是以培養(yǎng)實際操作技能為主要目標，因此在考核時教師應根據(jù)課程特點進行考核。

我們一改以往的“授課、復習、筆試”的方法，將考試分成兩大塊:單項技能考核和綜合技能考核，全部以實際動手能力作為考核的主要手段，結(jié)合學生平時練習、實習效果、上課紀律等相應情況，使考核結(jié)果不再是“高分低能”，充分培養(yǎng)和發(fā)展了學生的“動手能力”。

同時，我們注重培養(yǎng)學生的觀察能力、自學、自我發(fā)展能力。多媒體計算機的硬件更新?lián)Q代速度非?？?，新設(shè)備、新技術(shù)層出不窮，如果沒有一定的自我發(fā)展能力，沒有一定的自學能力，學生是不可能跟上市場的發(fā)展速度的。同時，教師要體現(xiàn)以學生為主體的教學方式，以當前的最新技術(shù)與學生的接受能力、接受速度作為主要依據(jù)，爭取完成教學計劃所規(guī)定的主要內(nèi)容。

我們通過以上教學環(huán)節(jié)的改革，使學生對計算機各個部件從性能、外觀、報價等各方面有了深刻的了解，提高了鑒別、組裝的能力，豐富了社會經(jīng)驗，既達到了教學目的，又全面提高了學生的能力，學生學習的主動性、自覺性、積極性大為提高，并具有一定的實際動手能力，提高了就業(yè)的競爭能力。

參考文獻:

[1]丁潔，姜慶偉.《計算機組裝與維護》課程教學改革研究與探索[J].機械職業(yè)教育，2009，(4).

[2]傅曉鋒.電腦維護全能王[M].重慶大學出版社，2007.

[3]謝昌榮，李菊英.高職《計算機組裝與維護》實訓的實踐與探索[J].高教研究，2005，(24).

本文系浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2009年度院級教學改革與研究項目的研究文章，批準號:SZYJXGGYB200913。