摘要:我們的閱讀教學(xué)的功利性都很強(qiáng)。在外面聽課也會聽到一些閱讀指導(dǎo)課，教學(xué)生如何做中考閱讀題，并且都受到聽課老師的高度評價(jià)。我個(gè)人認(rèn)為這種閱讀教學(xué)的目的及方式?jīng)Q定了本文開頭的調(diào)查結(jié)果。這樣的結(jié)果明顯有悖于語文教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞:閱讀 課堂 教學(xué)

語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

某媒體對某高校中文系學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，宿舍里同學(xué)們幾乎都有電腦，可遺憾的是90%的學(xué)生沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天，并沒有充分利用先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，如看小說、文學(xué)創(chuàng)作等。其實(shí)，在好些高校也不乏此現(xiàn)象，他們?nèi)雽W(xué)時(shí)語文成績也很高，可一進(jìn)人大學(xué)，對文學(xué)就不感興趣了?；蛟S是應(yīng)試的功利性目的影響，在基礎(chǔ)教育中忽視文學(xué)興趣培養(yǎng)。能否培養(yǎng)起學(xué)生的文學(xué)興趣意味著語文教育的成功與否。要培養(yǎng)起學(xué)生的文學(xué)興趣，方法很多，制約因素也有。在這我僅就在語文教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)談?wù)劥藛栴}。

我從事語文教學(xué)也已經(jīng)有六個(gè)年頭了，比較了一下自己和周圍老師在閱讀教學(xué)方面的方式并且通過QQ聊天等方式了解，發(fā)現(xiàn)我們的閱讀教學(xué)的功利性都很強(qiáng)，在外面聽課也會聽到一些閱讀指導(dǎo)課，教學(xué)生如何做中考閱讀題，并且都受到聽課老師的高度評價(jià)。我個(gè)人認(rèn)為這種閱讀教學(xué)的目的及方式?jīng)Q定了本文開頭的調(diào)查結(jié)果。這樣的結(jié)果明顯有悖于語文教學(xué)的目的。

語文教學(xué)的目的

語文教學(xué)的目的不外乎這么幾個(gè):

1.傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。這點(diǎn)是毋庸置疑的，中華民族有五千年的文化傳統(tǒng)，深厚的歷史積淀給我們留下了非常豐富的文化，傳承這些文化是保證我們民族特性、維持中華民族統(tǒng)一的根本保證。加之中華民族近百年的特殊歷史，使得社會上對傳統(tǒng)文化都有所疑慮，甚至是某些社會文化界的精英。尤其是文化大革命的破壞和改革開放以來西方文化的沖擊，使得傳統(tǒng)文化的傳承出現(xiàn)了前所未有的危機(jī)。這個(gè)目的就越發(fā)顯得重要和神圣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是十分深廣的。語文教育必須超越授業(yè)的局限，從精神拓展、人文發(fā)展的高度去讓學(xué)生既學(xué)習(xí)語文知識，又學(xué)習(xí)如何做人，從而使語文教學(xué)成為“人靈魂的教育”。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重熏陶感染學(xué)生，并能與教師人文素養(yǎng)共通，拓展人文素養(yǎng)的寬度;與文本情感共振，深化人文素養(yǎng)的深度;與評價(jià)語言共優(yōu)化，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。最近幾年的馬加爵事件、北大學(xué)生虐待寵物事件都說明了當(dāng)前學(xué)生人文情感的部分缺失。

3.完成語文作為一門工具的任務(wù)?？梢哉f所有學(xué)科的傳播都離不開語文這個(gè)工具，沒有這個(gè)工具記載和表述，所有學(xué)科都無法有效發(fā)展。這點(diǎn)是當(dāng)前語文考試比較重視的，但是現(xiàn)實(shí)是仍有少部分學(xué)生表達(dá)困難，閱讀困難。

而要達(dá)成這些教學(xué)目的，僅靠老師逼著學(xué)生去讀書明顯是不行的。因?yàn)槟隳芸粗辏瑓s看不了他一世。很多大學(xué)生為什么一到大學(xué)就討厭看書，原因就在于我們的閱讀教學(xué)讓學(xué)生從心底厭煩語文，把語文當(dāng)成一塊進(jìn)入大學(xué)的敲門磚，當(dāng)這扇門被打開以后，誰還會把敲門磚再兜在身上呢?估計(jì)是有多遠(yuǎn)扔多遠(yuǎn)，猶如明清末年士子對待八股文的態(tài)度。

可見，當(dāng)前的閱讀應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為主，而不是緊盯著考試，把學(xué)生的閱讀積極性全耗盡了。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)該從小抓起，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的苗頭，及時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。先從講故事開始，再到看漫畫書和連環(huán)畫，最后進(jìn)一步看文字書籍。我認(rèn)為首先要尊重孩子們的選擇。孩子喜歡看動畫片、和動畫片有關(guān)的圖畫書，這類圖畫書裝幀精美，色彩艷麗，形象引人，多數(shù)孩子手捧著這樣的圖書都是愛不釋手，更何況目前書店里的圖畫書很多是中國動畫精品，如《小鯉魚歷險(xiǎn)記》《紅貓藍(lán)兔七俠傳》等孩子們津津樂道的故事。圖畫書具備了拓展孩子們想象力、深入淺出地介紹各種知識的功能。我想，看圖畫書，也是孩子喜歡上閱讀的第一步。

2.發(fā)揮學(xué)生的群體效應(yīng)——相互影響的作用。人都是有一定的從眾心理，而且人與人之間的交往也需要一些共同語言，可以利用這點(diǎn)讓學(xué)生組成閱讀小組，有相同閱讀興趣的為一組，這樣通過互相交流，他們的閱讀興趣和閱讀的主動性、語言的表達(dá)能力都會得到鍛煉和提高。同時(shí)教師一定要注意把握一些可教育的契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，再這樣一來，一部分不愛讀書的學(xué)生也會不由自主地投入書的“懷抱”中，興趣有望就此產(chǎn)生。

3.讓學(xué)生在閱讀中體會到閱讀的成功和閱讀的快樂。據(jù)初步調(diào)查，學(xué)生之所以不喜歡閱讀是他們沒有嘗到閱讀的樂趣;其次是，學(xué)生閱讀課外讀物的行為沒有得到家長的支持;第三是，在他們的生活中沒有一個(gè)“芝蘭之室”，能夠讓書香伴童心。針對以上情況，我認(rèn)為首先學(xué)校要大力宣傳，營造一個(gè)閱讀的氛圍。宣傳閱讀課外讀物的好處，對于認(rèn)真閱讀課外書的同學(xué)不惜贊語，重視平時(shí)與學(xué)生的交談，從談話中倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生中榜樣的力量，讓同學(xué)間互相感化，使一部分好學(xué)的同學(xué)引起別的同學(xué)也好學(xué)。第二，以課內(nèi)閱讀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。如:在學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》后，可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬個(gè)為什么》等科普讀物，增長科技知識。在教學(xué)完《鯨》這一單元的說明文后，可以向?qū)W生推薦“回顧、拓展”中的《森林報(bào)》等相關(guān)的書籍。讓學(xué)生在閱讀的過程中有成功感和快樂感。

4.改革語文課堂。現(xiàn)在的語文的課堂無論是傳統(tǒng)的教學(xué)還是現(xiàn)在的新課堂，都有一點(diǎn)是相同的:它們都是理解的課堂，老師想方設(shè)法讓學(xué)生理解課文的主題、句子和語段。課文在這種理解中支離破碎，在這樣的理解中統(tǒng)一了認(rèn)識，基本上抹殺了學(xué)生個(gè)體的體悟，因?yàn)榭荚嚂r(shí)答案基本是唯一的。我認(rèn)為，語文課堂在很大程度上是閱讀的課堂，我想與其老師用這個(gè)時(shí)間講，還不如學(xué)生大量地讀，讀多了，學(xué)生的閱讀水平總會提高，還不會抹殺學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)束語

我想通過這一系列的方式讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，學(xué)生一定會喜歡讀書的。只要他們喜歡，那讀書就會伴隨他們的一生，只要他們喜歡讀書，他們讀書的范圍就會越來越廣泛，他們就會閱讀到大量的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在長時(shí)間的閱讀過程中，他們的人文素養(yǎng)就會逐步提高。語文教學(xué)的目的在閱讀過程中就會得到完美的實(shí)現(xiàn)。