摘要:語文教學(xué)是一門學(xué)問，我們不能總是抱著新課本走老路子，傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)代形勢，語文老師必須改變思想，更新觀念，走出一條新路，從而讓學(xué)生愛學(xué)語文，并且學(xué)有所用。為此，教師首先要主動地去尋找，去探索，想辦法把教學(xué)和實踐聯(lián)系起來，從枯燥的課本中走到鮮活的生活中去，然后引導(dǎo)學(xué)生去投身實踐。只有讓學(xué)生動起來，才會讓語文教學(xué)活起來，這樣的教學(xué)才有成效，這樣的教學(xué)才有生命力。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)語文 現(xiàn)代語文 觀念 思想

在中學(xué)所有學(xué)科的教學(xué)中，語文是最受指責(zé)和抨擊的一門學(xué)科。很多業(yè)內(nèi)人士為此憂心忡忡，他們對傳統(tǒng)語文教學(xué)的質(zhì)量深表懷疑的同時，卻又難以指明語文教改的切實可行的新方向;教育界人士對傳統(tǒng)語文教學(xué)也貶多褒少，大加撻伐，認(rèn)為傳統(tǒng)的語文禁錮了學(xué)生的個性發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的語文教學(xué)只會造就一些高分低能的書呆子。

其實，造成語文教學(xué)的現(xiàn)狀絕非只是老師教法上的問題，過分地指責(zé)中小學(xué)語文老師的素質(zhì)低下是輕率的，也是有失公允的。事實上，舊語文教材和現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)觀念的陳舊落后，現(xiàn)代中高考指揮棒的語文考綱的誤導(dǎo)，怎么不會使語文老師困惑無奈、無所適從呢?語文老師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，及時更新教育觀念，走出一條順應(yīng)潮流的教學(xué)新路。

一、掙脫舊的教學(xué)鐐拷，走出兩耳不聞窗外事的誤區(qū)

語文老師能否順應(yīng)時代的發(fā)展，說到底，還是教育觀念更新的問題。

教師要打破沉悶的缺乏生氣的傳統(tǒng)教學(xué)法，對傳統(tǒng)的教育觀進行徹底的否定，要勇敢地摒棄傳統(tǒng)教法的束縛。筆者認(rèn)為，教師首先要徹底地更新教育觀念，明白“教是為了不教”的最淺顯的教學(xué)原則，發(fā)動學(xué)生自己破疑。不必事事庖代，要明白知識的傳授永遠不如技能的傳授的道理，真正地做到授之以漁。其次，教師要研究教材和學(xué)生，吃透兩頭，教材中哪些是最應(yīng)該講的又是學(xué)生最感興趣的，用什么方法最容易吸引學(xué)生的注意力。要嘗試創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生破疑。同時教師還要克服教材本身的束縛，因時制宜，大膽取舍，不求面面俱到，萬無一失;但求一點突破，學(xué)有所獲。要及時了解語文教學(xué)動態(tài)，針對學(xué)生的實際開展研究性教學(xué)，利用活動課來引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐，提高語文能力。作為語文教師，要使自己知識廣博一些，要成為一個雜家。上課時能旁征博引，增強教學(xué)的知識性和趣味性。

語文老師更要關(guān)注社會關(guān)注生活，讓我們的教學(xué)更貼近學(xué)生更貼近生活。語文老師要改變“一支粉筆，兩本教材”打天下的局面。如果你無法給學(xué)生許多新的知識或喂飽他們，你最終將失去上帝——我們的學(xué)生，他們可以去上網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，去尋找適合他們的名師。低劣的教學(xué)手段必然會被時代淘汰，低劣無能的教師也不可避免被淘汰的命運。內(nèi)容的單調(diào)，氣氛的枯燥，方法的古板都會成為語文課的硬傷。傳統(tǒng)的教學(xué)不注重研究學(xué)生的做法應(yīng)及時得到校正。所以，每個教師都要與時俱進，要掌握最現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使現(xiàn)代信息技術(shù)有效地服務(wù)教學(xué)。我們只有熟練地駕馭它，才能勝任21世紀(jì)的教學(xué)。

二、語文老師要指導(dǎo)學(xué)生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信息的誤區(qū)

語文學(xué)科課外獲取的知識量隨時代發(fā)展不斷擴大。因此，必須讓學(xué)生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信息的誤區(qū)。語文老師不能把自己當(dāng)成傳授“固有知識”的機器，而應(yīng)該側(cè)重向?qū)W生傳授獲取知識的方法，這就是授之以漁。我們由于條件所限，可能捕到的“魚”總是無法滿足學(xué)生的需要，誰都知道要給學(xué)生一滴水自己要有一桶水的道理，但要給學(xué)生一桶水呢?我們未必有千萬桶水啊?？梢?，教師要克服知識貧乏造成的尷尬，不斷地充實自己;應(yīng)改變角色，做一個牧羊人，把學(xué)生引向知識的原野，而不是做一個割草人，因為你很可能滿足不了現(xiàn)代的學(xué)生。筆者在教學(xué)中按以下方法操作，取得了一定的教學(xué)效果。

(一)重視指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，以課本為載體，向課外延伸

語文課本的文章，我們只能把它當(dāng)成一個例子，教師講課時，不能眼光只盯住課內(nèi)，要注意以篇引類，拓寬語文的空間。我們在學(xué)習(xí)每一單元每一篇課文時，注重的應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)習(xí)這一類文章的方法。讓學(xué)生能以課本為載體，向課外延伸，這樣，有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有的放矢。當(dāng)然，課本是我們教學(xué)的依據(jù)，我們不能拋開課本談拓寬，那是本末倒置。只有課內(nèi)知識夯實了，才能使研究性教學(xué)向縱深發(fā)展。

(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的閱讀面

網(wǎng)絡(luò)是一座取之不盡用之不絕的礦山，要讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，向網(wǎng)絡(luò)攫取具有時代性的知識。事實上，網(wǎng)絡(luò)上有大量的電子書籍和文章，如果學(xué)生有了一定的過濾能力，是可以引導(dǎo)他們?nèi)ド娅C的。寬帶拉近了人與世界、人與社會、人與自然、人與文學(xué)的距離，我們有什么理由拒絕現(xiàn)代文明的成果呢?

(三)應(yīng)充分發(fā)揮《語文讀本》的作用

現(xiàn)行的語文教材，還出版了一套配合語文教學(xué)的《語文讀本》，其目的就是要與教科書配套使用，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下在課外閱讀。因為課時有限，教材中的文不可能太多，只憑一套教科書來培養(yǎng)語文能力怎么能奏效呢?讓學(xué)生去系統(tǒng)地啃讀古今中外的名著，顯然是行不通的。要擴大視野，增加積累，就必須加強課外學(xué)習(xí)?！墩Z文讀本》就是配合教科書從語言的綜合范例中學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語文能力的。它既注意了課堂內(nèi)容的延伸性，選用了與教科書內(nèi)容相關(guān)的文章，有助于加深學(xué)生對課文的進一步理解，又注意了鑒賞性與知識性，能夠讓學(xué)生豐富文學(xué)底韻，增進文學(xué)素養(yǎng);充實語文知識，增強讀寫能力。

三、語文老師要走出只追求形式的華而不實的教學(xué)誤區(qū)

語文教改應(yīng)走“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”的路子。語文老師不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，這種務(wù)虛的教法是行不通的，必然會貽誤學(xué)生。教學(xué)是實實在在的事，來不得任何的弄虛作假。教師要在認(rèn)真鉆研課標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究閱讀、口語交際和作文等專項研究，要博采眾長。事實上，我們當(dāng)代也涌現(xiàn)出許多語文教育家，有很多都是值得我們借鑒的大師。像魏書生、錢夢龍、于漪等，都是在教改上很有建樹的名家。我們要避免固步自封，虛心地借鑒別人的成功經(jīng)驗，使自己也能在教學(xué)上形成獨特的風(fēng)格。不管哪種教法，都必須符合我們的實際，我們既不能好高騖遠，又不能裹足不前。

在新形勢下，教師有必要重新認(rèn)識“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币驗椋@使教師習(xí)慣于在學(xué)生面前扮演淵博的師長角色，盡展“師者”之風(fēng)采，卻渾然不顧課堂的效益。特別是語文教師，那課文中生動的情節(jié)總會讓一些教師產(chǎn)生不吐不快的沖動，但這博古通今、天馬行空的永遠是老師自己，再精彩也不能代替學(xué)生的能力，它除了贏得學(xué)生佩服的眼光之外，實際上，學(xué)生什么也沒得到。往往聽了這樣的課后，私下了解學(xué)生，反映都不盡人意。結(jié)果是:在熱熱鬧鬧的教改中丟失了教學(xué)的最基本的東西——基礎(chǔ)知識的傳授，課堂上熱鬧非凡，知識卻掌握不牢固。沒有應(yīng)有的知識基礎(chǔ)，哪里還談得上發(fā)展能力呢?

總之，我們要走出教育體制的誤區(qū)，更新教育觀念，求實務(wù)新，與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)接軌，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，才能在未來的教育競爭中立于不敗之地。