摘要:學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要各學(xué)科教師共同努力。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生接觸早，課時(shí)多，學(xué)習(xí)時(shí)期長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，基礎(chǔ)性強(qiáng)，所以更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位。本文就語(yǔ)文課堂教學(xué)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí) 主體意識(shí) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽(tīng)命、不依賴(lài)于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，猶如吃飯，不能老是依賴(lài)別人喂你吃，要逐步學(xué)會(huì)自己拿筷子吃，自己盛飯夾菜，自己買(mǎi)菜做菜，這樣你才不至于挨餓，還能吃到可口的食物。自主學(xué)習(xí)就是不被動(dòng)接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，而是自己主動(dòng)獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)規(guī)劃、合理安排，能敏銳地捕捉信息，并能根據(jù)自己的需要進(jìn)行分類(lèi)、整理，并且不滿(mǎn)足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，創(chuàng)造性地探索新的問(wèn)題。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常的啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供更多的獲取知識(shí)的渠道和方式，是新時(shí)期教師關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容豐富，形式多樣，教學(xué)靈活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，那么我們?cè)撊绾卧谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)

俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。(烏中斯基)興趣是學(xué)生探求知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的催化劑。學(xué)生在有興趣的情況下，往往注意力集中，思維活躍敏捷開(kāi)闊，最容易接受新知識(shí)，且對(duì)新知識(shí)掌握得非常牢固，學(xué)習(xí)效率高。

1.激情導(dǎo)課，激發(fā)興趣。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，燃起學(xué)生的智慧火花，從而使學(xué)生快速處于興奮狀態(tài)，更好地理解和接受課文中的文化內(nèi)涵和知識(shí)。例如一位老師在講授艾青的《大堰河——我的保姆》時(shí)，用閻維文的歌曲《母親》作導(dǎo)語(yǔ):“你上學(xué)的新書(shū)包有人為你縫，你愛(ài)吃的三鮮餡有人為你包，這個(gè)人就是娘……”在悠揚(yáng)深情的歌聲中，同學(xué)們體會(huì)到作者的情感，并為之深深感動(dòng)。

2.巧設(shè)問(wèn)題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情鏡，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時(shí)，我們就可以設(shè)一題:俗話說(shuō)，遇山開(kāi)道，逢水搭橋，如果你家門(mén)前有山你想如何開(kāi)道呢?學(xué)生們會(huì)想出很多辦法積極發(fā)言，然后再讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，對(duì)照注釋疏通文意，了解故事情節(jié)，再對(duì)題目進(jìn)行質(zhì)疑，很自然地就引出了學(xué)習(xí)的任務(wù):愚公為什么移山、如何移山、結(jié)果如何等等。

3.利用教學(xué)資源，直觀激趣。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體也進(jìn)入了語(yǔ)文教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)以其直觀性和感染性強(qiáng)的特點(diǎn)，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容廣泛，單純依賴(lài)學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的。比如《神奇的極光》等科普知識(shí)短文，《邊城》等具有濃郁的民族風(fēng)俗氣息的小說(shuō)，雖然借助課本努力描繪，讓學(xué)生發(fā)揮想象，但畢竟學(xué)生的見(jiàn)聞是有限的，理解和想象就有困難。那么，借助現(xiàn)代化的教育資源，用多媒體演示極光的形態(tài)和色彩變比，放映電影《邊城》等，從視覺(jué)上給學(xué)生刺激，激發(fā)興趣，使學(xué)生更愛(ài)探索科學(xué)知識(shí)，感受那純樸自然的民族風(fēng)情。

二、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法

達(dá)爾文有一句格言:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！币獙W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思維，正確地?cái)⑹鲎约旱乃季S過(guò)程。語(yǔ)言是思維的外殼，正確的思維離不開(kāi)語(yǔ)言的支持。指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言有順序有條理的闡述個(gè)人觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人情感，是發(fā)展學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中首先應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，表情達(dá)意。例如教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，多讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)詞內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言表達(dá)作者要抒發(fā)的情感，不僅加深了對(duì)學(xué)生的感染，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，能夠更好地表達(dá)個(gè)人情感。

2.課堂形式多樣化，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂形式靈活多樣，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，不僅讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣，而且能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，開(kāi)展課堂討論，組織學(xué)生表演一段故事，利用多媒體，組織學(xué)生觀看影片，圖片，看電影等。通過(guò)以上教學(xué)手段，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學(xué)生思維，提高創(chuàng)造興趣。例如，學(xué)習(xí)戲劇《雷雨》的時(shí)候，安排學(xué)生表演，學(xué)生想演好，就必須背臺(tái)詞，揣摩人物心情。學(xué)生們很有表演欲望，他們會(huì)認(rèn)真熟悉課文，體會(huì)戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，深入理解揣摩人物的內(nèi)心情感，并用自己的表演去體現(xiàn)去再創(chuàng)造。課堂上氣氛活躍，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的勇氣和信心，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)創(chuàng)新思維?？茖W(xué)的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要。自主學(xué)習(xí)對(duì)教師在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)提出了更高的要求。教師的指導(dǎo)是否具有科學(xué)性，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？茖W(xué)的指導(dǎo)首先需要教師全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方式等諸方面的因素。其次要遵循一定的教學(xué)原則，以避免盲目性指導(dǎo)過(guò)程出現(xiàn)。在科學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中尤其要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生對(duì)某一事物感到驚奇，不了解，才能產(chǎn)生認(rèn)知的沖動(dòng)，才會(huì)思考，才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。古人云:小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，學(xué)則須疑。學(xué)生敢于求異，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，表明他已經(jīng)對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察和深入的思考，在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中已有探索。所以要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新，不盲從，有獨(dú)立思考的能力。

三、創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。教育家陶行知先生曾明確指出:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯處煈?yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，待學(xué)生親切，語(yǔ)言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生在課堂中既感到熱烈緊張，又感到輕松愉快，形成寬松民主的課堂氣氛，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。

2.給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過(guò)河，到讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河。例如在閱讀《夢(mèng)游天姥吟留別》一文時(shí)，有的學(xué)生提出:詩(shī)歌題目中有“吟留別”，而全詩(shī)竟無(wú)一字抒“別”意，跑題了嗎?我沒(méi)有馬上回答，但是表?yè)P(yáng)他問(wèn)題問(wèn)得好，并鼓勵(lì)大家再去發(fā)現(xiàn)課文中還有沒(méi)有值得推敲的地方。孩子們紛紛提出了自己的疑問(wèn)，還有的回答了別人的問(wèn)題。聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，我不禁帶頭鼓起掌來(lái)，學(xué)生獨(dú)立思考的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，創(chuàng)新思維的火花也被點(diǎn)燃了。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只要老師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。