“有很多名詞后可以跟that引導(dǎo)的從句，說(shuō)明其內(nèi)容，可稱為同位語(yǔ)從句(appositive clauses)”，以上是張道真在《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法》中對(duì)同位語(yǔ)從句的定義。但是，對(duì)于初學(xué)語(yǔ)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這樣的定義可能有些困難。本期我們就從四個(gè)方面來(lái)了解一下同位語(yǔ)從句。

定義

大家先看一個(gè)簡(jiǎn)單的例句:We received a message that he would be absent from the meeting.

該句可以理解為:“我們收到了一個(gè)消息，這個(gè)消息的內(nèi)容是，他將會(huì)缺席這個(gè)會(huì)議?！背橄竺~message后面跟了一個(gè)由that引導(dǎo)的從句，其作用是對(duì)message的具體內(nèi)容進(jìn)行解釋和說(shuō)明。即message的具體內(nèi)容就是“他將會(huì)缺席這個(gè)會(huì)議”。

英文中，跟在一個(gè)抽象名詞后并對(duì)抽象名詞的具體內(nèi)容進(jìn)行解釋和說(shuō)明的句子，稱之為同位語(yǔ)從句。常見(jiàn)的抽象名詞有:doubt、fact、hope、impression、story、 evidence、idea、belief、conclusion、report、possibility、thought、news等。

常用于引導(dǎo)同位語(yǔ)從句的連詞

常用于引導(dǎo)同位語(yǔ)從句的連詞分為兩組。第一組有兩個(gè)詞:that和whether (注意:if不能引導(dǎo)同位語(yǔ)從句)。第二組為疑問(wèn)副詞:when、where、why和how。

例1:There was no doubt that he was a fine scholar.

毫無(wú)疑問(wèn)，他是一位優(yōu)秀的學(xué)者。

例2:There is some doubt whether or not he is coming on time this afternoon.

我不知道他今天下午是否會(huì)準(zhǔn)時(shí)過(guò)來(lái)。

例3:I have no idea when and where the meeting will be held.

我不知道這個(gè)會(huì)議將在何時(shí)何地舉行。

與定語(yǔ)從句的區(qū)別

大家來(lái)看兩個(gè)例句:

例1:The fact that he had told a great lie again surprised everybody. (同位語(yǔ)從句)

他又一次說(shuō)彌天大謊的事實(shí)，使每一個(gè)人都很驚訝。

例2:The fact that the president announced surprised everybody. (定語(yǔ)從句)

總統(tǒng)宣布的那個(gè)事實(shí)使每一個(gè)人都很驚訝。

大家可以發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)句子中的that從句在結(jié)構(gòu)上很相似，都是“名詞 + that +從句”的形式，但實(shí)際上分別為同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。那我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和考試中，應(yīng)如何區(qū)別這兩種從句呢?大家可以參考以下兩個(gè)角度。

角度一:從句功能不同。

同位語(yǔ)從句對(duì)抽象名詞的具體內(nèi)容起解釋和說(shuō)明的作用;而定語(yǔ)從句對(duì)抽象名詞起修飾和限定的作用，即限定它前面的名詞的范圍，或補(bǔ)充一些情況。

角度二:that在從句的作用不同。

同位語(yǔ)從句屬于名詞性從句的一種，that在同位語(yǔ)從句中既不充當(dāng)句子成分，又沒(méi)有實(shí)際的意義，僅僅起連接從句的作用;而that引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)作關(guān)系代詞，既在從句中充當(dāng)成分，又起著連接從句的作用。

技巧點(diǎn)撥:若that從句是對(duì)抽象名詞的解釋和說(shuō)明，且從句不缺少句子成分，則是同位語(yǔ)從句;若that從句是對(duì)前面名詞的修飾和限定，且從句缺少主干成分，則是定語(yǔ)從句。

例1:The news ___ I have passed the exam is true.

A. whichB. thatC. whatD. when

解析:正確答案為B。根據(jù)上述的“技巧點(diǎn)撥”，從句“I have passed the exam”是對(duì)抽象名詞news具體內(nèi)容的解釋和說(shuō)明，且從句中不缺少句子成分，所以此句為同位語(yǔ)從句，選擇連詞that。

例2:The news ___ he told me just now is true.

A. whichB. thatC. whatD. when

解析:正確答案為B。從句“he told me just now”是對(duì)抽象名詞news的修飾和限定，且從句中缺少賓語(yǔ)，應(yīng)選擇關(guān)系代詞that充當(dāng)賓語(yǔ)。此句為that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。

高考中對(duì)同位語(yǔ)從句的考查

同位語(yǔ)從句這一考點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但出題者通常會(huì)設(shè)置一些“陷阱”來(lái)加大題目的難度。常見(jiàn)的出題陷阱是“分離現(xiàn)象”，這一現(xiàn)象有兩種情況。

1. 出題者通常會(huì)將插入語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等修飾成分放在抽象名詞與同位語(yǔ)從句之間，使兩者分離，從而加大識(shí)別同位語(yǔ)從句的難度。大家來(lái)看下面的例句。

例1:Nobody believed his reason for being absent from the class ___ he had to meet his uncle at the airport. (2006重慶)

A. whyB. thatC. whereD. because

解析:正確答案為B。Reason為抽象名詞，從句“he had to meet his uncle at the airport”是對(duì)reason的具體內(nèi)容的解釋和說(shuō)明，所以該句為同位語(yǔ)從句，且從句中不缺少句子成分，應(yīng)選連詞that。該題難度較大，原因是出題者在抽象名詞和從句之間加入了一個(gè)介詞短語(yǔ)“for being absent from the class”修飾reason，使得從句與抽象名詞分離，加大了識(shí)別難度。

例2:There is a new problem involved in the popularity of private cars ___ road conditions need ___. (2003上海)

A. that; to be improved

B. which; to be improved

C. where; improving

D. when; improving

解析:正確答案為A。Problem為抽象名詞，從句 “road conditions need to be improved”說(shuō)明了problem的具體內(nèi)容，為同位語(yǔ)從句，選擇連詞that?！癐nvolved in the popularity of private cars”為過(guò)去分詞短語(yǔ)作problem的后置定語(yǔ)，夾在從句和抽象名詞之間，使兩者分離。

例3:—It's thirty years since we last met.

—But I still remember the story， believe it or not， ___ we got lost on a rainy night. (2006四川)

A. whichB. thatC. whatD. when

解析:正確答案為B?！癇elieve it or not”是插入語(yǔ)，夾在抽象名詞story和從句之間，使兩者分離。

2. 當(dāng)抽象名詞在一個(gè)句子中作主語(yǔ)，且謂語(yǔ)部分較短時(shí)，可以把謂語(yǔ)提前，放在抽象名詞和同位語(yǔ)從句之間，使抽象名詞與同位語(yǔ)從句分離。

例1:The rumor spread that a new school would be built here.

謠傳這里要蓋一所新學(xué)校。

例2:The thought came to him that maybe the enemy had fled the city.

他突然想到敵人可能已經(jīng)逃離了這座城市。

建議大家在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)增強(qiáng)對(duì)抽象名詞的敏感度。若遇到同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的區(qū)分問(wèn)題，可以從“從句功能”和“從句成分是否缺失”兩個(gè)角度來(lái)辨別。同時(shí)提醒大家注意同位語(yǔ)從句常見(jiàn)的出題“陷阱”，以提高答題準(zhǔn)確率。

作者簡(jiǎn)介:

侯君，沈陽(yáng)新東方學(xué)校中學(xué)部英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，主要教授高中英語(yǔ)語(yǔ)法、寫(xiě)作、完形等課程。