摘要 景觀學(xué)科經(jīng)過百年發(fā)展后，在新的世紀(jì)仍是一個(gè)充滿生機(jī)、前景廣闊的專業(yè)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各種環(huán)境問題急待解決的今天，這是一門前景產(chǎn)闊的學(xué)科，而景觀教育則是景觀學(xué)科發(fā)展的根本。我們必須加快建立和完善符合我們自身特色的景觀教育體系，使之成為一門獨(dú)特而曠迭的學(xué)科。

關(guān)鍵詞 景觀設(shè)計(jì) 學(xué)科教育 實(shí)踐研究

一、前言

當(dāng)今世界因人類過度的開發(fā)與濫用。導(dǎo)致全球范圍的環(huán)境惡化，許多物種瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。人類自身的活動(dòng)也受到威脅，引起了一系列的問題。今天的景觀學(xué)科正是在這樣的背景下，通過對大地本身和人類戶外生存空間進(jìn)行科學(xué)、理性的分析、規(guī)劃、布局，提出合理的設(shè)計(jì)方案和解決方法，對其改造、管理、保護(hù)和恢復(fù)。并因其“創(chuàng)造性”、“跨領(lǐng)域性”和對生態(tài)環(huán)境獨(dú)有的操作性而備受人們的青睞，從而使得景觀設(shè)計(jì)學(xué)科成為社會(huì)急需且市場前景廣闊的學(xué)科專業(yè)?；谝陨显?，我們來研究景觀教育有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐意義。

二、景觀學(xué)科教育概述

景觀教育在歐美起步較早，也相對較為成熟，近半個(gè)世紀(jì)以來，世界各個(gè)大學(xué)等都先后設(shè)立的LA專業(yè)，并各自結(jié)合自己國家和學(xué)科發(fā)展的具體情況形成自己完整的課程體系與教學(xué)風(fēng)格。

景觀學(xué)科在國內(nèi)起步相對較晚，同濟(jì)大學(xué)建筑系于1958年在城市規(guī)劃專業(yè)中創(chuàng)辦了“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”專業(yè)方向。隨后又有很多院校開設(shè)立此類專業(yè)，但至今只有極少數(shù)院校有比較完整的、專門化的景觀學(xué)科教育體系，大多數(shù)的院校的景觀學(xué)科教育仍然停留在本科教育的水平。使得國內(nèi)整體景觀教育水平相對落后。同時(shí)由于目前國內(nèi)景觀界對于景觀學(xué)科的學(xué)科目標(biāo)和課程設(shè)置沒有形成共識(shí)，使得已經(jīng)開設(shè)景觀專業(yè)的院校的課程設(shè)置也是從各自院校自己的特點(diǎn)出發(fā)，缺乏對學(xué)科的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。但今天的景觀學(xué)科已發(fā)展為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，各種學(xué)科理論已經(jīng)深入景觀學(xué)科。并在具體的項(xiàng)目中開始運(yùn)用，目前的景觀學(xué)科教育顯然是無法跟上這樣的發(fā)展趨勢，所以我們必須要對景觀學(xué)科教育進(jìn)行分析、研究，吸取相關(guān)學(xué)科的教育經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)有的景觀教育體系進(jìn)行合理的調(diào)整與變革，使之能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、優(yōu)秀的景觀人才。

三、景觀教育的實(shí)踐研究

1、學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐研究

現(xiàn)代景觀學(xué)科是一門關(guān)于如何安排土地及土地上物體和空間，為人類創(chuàng)造出安全、高效、健康、舒適的環(huán)境的科學(xué)和藝術(shù)。它所需要處理的不只是審美意義上的風(fēng)景問題，更重要是通過合理、有序的規(guī)劃與設(shè)計(jì)維護(hù)和創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的自然環(huán)境和人居環(huán)境。景觀學(xué)科主要為景觀規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)層面，前者是在較大的尺度范圍內(nèi)?；趯θ祟惢顒?dòng)和自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，來協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，一方面有目的的為人類活動(dòng)提供最為舒適、合理的戶外空間，另一方面針對某些具有特殊情況的區(qū)域來安排最恰當(dāng)?shù)娜祟惢顒?dòng)和土地利用方式，而景觀設(shè)計(jì)則是對以上所述情況的具體設(shè)計(jì)過程。兩者相輔相成，不可分割，通過宏觀規(guī)劃和具體設(shè)計(jì)來進(jìn)行景觀領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)踐：即改善土地的風(fēng)景面貌，改善人類棲居的生存環(huán)境，讓人類和自然和諧共生，讓人們擁有山清水秀、鳥語花香的美麗環(huán)境，讓人們能無憂無慮的快樂的生活在這個(gè)地球上。

2、教育內(nèi)容的實(shí)踐研究

在人口爆炸、資源銳減、環(huán)境惡化的當(dāng)代，尋求人類需求與客觀環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系成為景觀規(guī)劃學(xué)科的重要任務(wù)。圍繞這個(gè)任務(wù)我們將生態(tài)學(xué)、人類行為學(xué)、規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)作為最根本的教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起多學(xué)科內(nèi)容交織的知識(shí)體系。讓學(xué)生對景觀學(xué)科有一個(gè)清晰的認(rèn)知，了解景觀學(xué)科的目標(biāo)、特性與操作方法。然而這種動(dòng)態(tài)、廣闊而系統(tǒng)的學(xué)科性質(zhì)對于今天的景觀教育來說也是一種挑戰(zhàn)，我們的教學(xué)內(nèi)容必須緊隨其社會(huì)和相關(guān)學(xué)科發(fā)展的步伐，從景觀學(xué)科獨(dú)有的角度去看待和思考不斷產(chǎn)生的新的問題，對其進(jìn)行研究和總結(jié)，來更新和擴(kuò)大自身的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科領(lǐng)域。同時(shí)，景觀學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我們景觀教學(xué)的又一核心。通過有效而全面的專業(yè)訓(xùn)練，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成理性、睿智，具有良好的審美能力、思維能力和方案構(gòu)思能力，能迅速融合不同的合作團(tuán)隊(duì)和工作環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，把工作中所涉及的各種復(fù)雜問題和設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行有序的梳理，針對不同尺度的空間，提出專業(yè)化的設(shè)計(jì)構(gòu)思與操作程序，統(tǒng)領(lǐng)所有相關(guān)工種有條不紊的完成工作。在瞬息萬變、競爭激烈的信息化時(shí)代，專業(yè)能力培養(yǎng)是景觀學(xué)科教育的重中之重，也是景觀學(xué)科發(fā)展的突破點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們應(yīng)給與高度的關(guān)注和重點(diǎn)的訓(xùn)練。

3、教學(xué)方法的實(shí)踐研究

景觀學(xué)科是一門擁有百年歷史的學(xué)科，有著自身清晰的發(fā)展脈絡(luò)和完整的理論體系。在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生了解不同時(shí)期、不同地域和不同文化下景觀學(xué)科的發(fā)展特征以及各種思潮對景觀學(xué)科的影響與促進(jìn)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域里導(dǎo)致了什么現(xiàn)象。這樣就會(huì)使得學(xué)生對其有一個(gè)整體的理解，就可以在實(shí)際的設(shè)計(jì)中對某以形式或作品進(jìn)行獨(dú)立判斷，然后重新創(chuàng)作。并且由于現(xiàn)代景觀學(xué)科領(lǐng)域的廣闊性要求從業(yè)者具有“整體、綜合、全面”的知識(shí)背景，在平日的教學(xué)中應(yīng)盡可能圍繞設(shè)計(jì)課進(jìn)行拓展，結(jié)合一些具體的優(yōu)秀案例，進(jìn)行典型性分析，讓學(xué)生了解景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中所需涉及到的學(xué)科范圍和工作要點(diǎn)，為將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而景觀學(xué)科的實(shí)踐性和操作性是很強(qiáng)的，在剛剛開始接觸這門學(xué)科時(shí)，學(xué)生往往會(huì)懷有一種強(qiáng)烈的好奇感和對學(xué)科未來發(fā)展的美好憧憬，這時(shí)也是創(chuàng)作性思維培養(yǎng)的開始，設(shè)計(jì)思維的發(fā)展、突破、創(chuàng)新是一個(gè)相對艱難的過程，需要學(xué)生自身勤奮的學(xué)習(xí)和堅(jiān)韌的毅力，也需要老師耐心的引導(dǎo)和不懈的鼓勵(lì)，老師一定要有足夠的耐心去啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們對優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)判，從中找到適合自己的設(shè)計(jì)語言，再圍繞創(chuàng)作性主題進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在歷經(jīng)無數(shù)次的反復(fù)后，一個(gè)令人滿意的設(shè)計(jì)方案出來時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就得到了長足的鍛煉。

四、結(jié)語

景觀學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，其核心目標(biāo)是科學(xué)的運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)化的手法來求得人類與大自然的和諧共生。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各種環(huán)境問題急待解決的今天，這是一門前景廣闊的學(xué)科。而景觀教育則是景觀學(xué)科發(fā)展的根本。明天的景觀學(xué)科能否展示其專業(yè)雄風(fēng)，走到人類生活的前沿，將其特性和優(yōu)勢運(yùn)用到具體工作的實(shí)處是對今天景觀教育的呼喚和挑戰(zhàn)，我們必須加快建立和完善符合我們自身特色的景觀教育體系，使之成為一門獨(dú)特而曠達(dá)的學(xué)科。