[摘 要] 在數(shù)字化校園2.0建設(shè)的深入，以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，成為我國高等院校建設(shè)的主流。為此，高校在綜合總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)自身教育教學(xué)的特點，在已有系統(tǒng)基礎(chǔ)上構(gòu)建“一體化數(shù)字化教與學(xué)系統(tǒng)”，構(gòu)建適合高校推廣應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，全面促進(jìn)我國數(shù)字化校園教學(xué)環(huán)境建設(shè)也逐漸成為我們研究的重要課題。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字校園2.0 數(shù)字化教學(xué) 信息技術(shù)

隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)IPV6的走進(jìn)校園及國家大力投入資金建設(shè)CERNET 2，數(shù)字校園2.0也逐漸成為各大學(xué)建設(shè)的主流。由此數(shù)字化校園進(jìn)入了系統(tǒng)、應(yīng)用、信息的集成階段。以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，首當(dāng)其沖成為我國高等院校數(shù)字校園2.0建設(shè)的主要方面。同時應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)環(huán)境所進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的開放式教學(xué)模式已逐漸成熟、系統(tǒng)。數(shù)字教育資源的共享與利用也在改變著我國整個高等教育的面貌。

一、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境與平臺建設(shè)的基本內(nèi)容

高校在綜合總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)自身教育教學(xué)的特點，在已有系統(tǒng)基礎(chǔ)上構(gòu)建“一體化數(shù)字化教與學(xué)平臺”，構(gòu)建適合高校推廣應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，可概括為一個門戶，將應(yīng)用集成起來為用戶提供單一訪問點的個性化服務(wù);一個考核，對進(jìn)入教學(xué)平臺的教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核;一個管理，是對整個教學(xué)環(huán)境中的教師和學(xué)生進(jìn)行管理;N個應(yīng)用，是指各個教學(xué)系統(tǒng)信息的采集、加工和使用，是數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)的支撐。構(gòu)成如圖見下:

二、數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)方案

為達(dá)到上述整合目標(biāo)，我們需要進(jìn)行如下三個建設(shè):環(huán)境建設(shè)、隊伍建設(shè)、機制建設(shè)。

1.環(huán)境建設(shè)

環(huán)境建設(shè)主要是以校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等為基礎(chǔ)的硬件構(gòu)成的環(huán)境。主要是由支持?jǐn)?shù)字化教學(xué)的硬件設(shè)備構(gòu)成，包括校園網(wǎng)、多媒體投影教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、精品課程錄播教室等。

(1)校園網(wǎng)

校園網(wǎng)是數(shù)字化教學(xué)硬件環(huán)境的核心，是數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)支撐平臺。校園網(wǎng)主要由服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸線路等構(gòu)成其基本功能是為學(xué)校的教學(xué)、管理和科研服務(wù)，用戶可共享校園網(wǎng)內(nèi)部和互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息資源由于校園網(wǎng)在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中的基礎(chǔ)地位。

(2)多媒體投影教室

多媒體投影教室主要由數(shù)字化投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、錄音機和校園網(wǎng)接口等多種媒體設(shè)備組成。它是數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，是教師、學(xué)生與數(shù)字化教學(xué)環(huán)境相互作用的重要終端平臺，分布廣泛，利用率高，已成為高校目前主要的課堂教學(xué)環(huán)境。

(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是由一定數(shù)量的電腦組成的小型局域網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實現(xiàn)教師機與學(xué)生機之間的通信，并且具有多種輔助教學(xué)管理功能的教學(xué)系統(tǒng)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中可以開展多種形式的多媒體教學(xué)，師生的實時交互性是其重要的功能特點。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室連接校園網(wǎng)后，可方便地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

(4)精品課程錄播教室

精品課程錄播教室是實時多媒體教學(xué)直播、轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，可以作為實時視頻直播教學(xué)的主播場所，還可以滿足全校N個校區(qū)范圍內(nèi)的視頻會議和視頻教學(xué)的需要。

2.隊伍建設(shè)

提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動的水平和素質(zhì)，是實現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的重要保障。高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)旨在通過教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)、基本技能的實際訓(xùn)練和優(yōu)秀教學(xué)案例的示范研討，促進(jìn)高校教師教學(xué)能力的提高，增強教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動性和自覺性。

3.機制建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件、精品課程等教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用是保證高校數(shù)字化教學(xué)作為一種全新的教育方式去提高教學(xué)質(zhì)量的有力因素。

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展機制建設(shè)

根據(jù)高校目前的實際情況，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展上要重視教師與學(xué)生的互動以及學(xué)生參與該課程的情況上面;通過學(xué)校立項，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的廣泛應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺成為積累教學(xué)資源的重要手段;通過立項建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站:選擇特色優(yōu)勢學(xué)科中的優(yōu)質(zhì)課程，以及基礎(chǔ)較好的新興學(xué)科中的重點課程，立項扶持這類課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)。

(2)多媒體課件開發(fā)機制建設(shè)

多媒體課件開發(fā)上應(yīng)重點放在全校公共基礎(chǔ)課的課程制作上，把它作為一個系統(tǒng)工程，在校有關(guān)部門的組織規(guī)劃下，對全校公共基礎(chǔ)課實行按順序制作的計劃，確定媒體采用的形式和手段，然后再進(jìn)一步分工。對所要制作的課程進(jìn)行論證，共同設(shè)計、開發(fā)，并要有相應(yīng)的政策，形成統(tǒng)一的規(guī)劃、投入、管理、設(shè)計、開發(fā)、試用、反饋、修改、評審、推廣等工作。從而建立全校公共基礎(chǔ)課程多媒體教材建設(shè)和課件開發(fā)機制與科學(xué)的質(zhì)量體系，為將來的公共基礎(chǔ)課逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

(3)精品課程網(wǎng)絡(luò)化機制建設(shè)

精品課程必須實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)且教學(xué)互動良好，要求申請校級以上精品課程的教師必須提前一年建立網(wǎng)絡(luò)課程，并使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行與學(xué)生的互動，且效果良好，參加每學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評定與評比且二等獎以上才具備評校級以上精品課程資格。

三、結(jié)束語

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)是我國高校教育教學(xué)改革的一項重要舉措，在數(shù)字化校園教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，業(yè)務(wù)主管部門是核心，技術(shù)支持部門是保障，師生的良好應(yīng)用效果才是目標(biāo)。教育信息化的目標(biāo)就是普及信息化教育，而信息化教育的根本特征是教育信息及其傳播、交流過程的數(shù)字化，依賴于數(shù)字化教學(xué)平臺及掌握數(shù)字化教與學(xué)能力的新型師生所構(gòu)成的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。因此，對數(shù)字化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的探討，就是對信息化教育實踐的探討，其成果必將對推動教育信息化發(fā)展有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。