編輯／金蘭

小樓，活躍于兒童教育論壇，熱心早教、親子閱讀及雙語養(yǎng)育，《雙語寶寶養(yǎng)育博客》(江蘇少兒出版社2008年3月出版)作者之一，本刊特別邀請她跟大家一起分享她的雙語教育經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。上期我們刊載了文章的上半部分——輸入篇。下面是更精彩的輸出篇，多謝關(guān)注。

輸出階段，雙語寶寶會遲開口?

網(wǎng)絡(luò)上很流行一種說法：雙語養(yǎng)育的寶寶會有遲開口的現(xiàn)象。很多人因?yàn)檫@句話而不敢對寶寶實(shí)施雙語養(yǎng)育。而我基本上不是人云亦云的人。我相信無論對寶寶輸入幾種語言，只要他的發(fā)音系統(tǒng)沒有問題，他就一定能學(xué)會說話。

我清清楚楚地記得，寶寶有意識地開口叫爸爸媽媽是2005年的10月4日，寶寶9個(gè)月2天。而他用英文開口說Daddv Mommy是11個(gè)月大的時(shí)候。寶寶1歲整的時(shí)候，受發(fā)音系統(tǒng)的限制，把fan說成dan，把bear說成dare。到了1歲2個(gè)月的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)寶寶可以把balll balloo，boy等單詞說得很清晰，而中文，也可以跟讀很多單個(gè)的字了。我翻了翻2006年6月22日，寶寶1歲5個(gè)月零20天的一篇日記，其中有一段記錄：

寶寶的語言輸出越來越多了。下班后帶他去散步，見到一輛VOLVO，寶寶居然會跟著重復(fù)出來。我?guī)凶屑?xì)細(xì)地看了VOLVO的LOGO，寶寶顯然也很感興趣，摸了又摸。小區(qū)大門外還停了幾輛常見的HONDA，NISSAN，其中那輛紅色的NlSSAN不知是不是剛剛洗過，非常干凈，寶寶樂顛顛地去摸它。我當(dāng)然重復(fù)著它的產(chǎn)地呀，牌子呀，顏色呀之類的。只有他接收的信息多，他才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑦@些信息提取出來。這不，到了小區(qū)花園里，寶寶看到別的小朋友衣服上的小鴨圖案，就說：DUCK，看到小車圖案，就說：CAR，看到星星圖案，就說：STAR。別的媽媽們很吃驚，認(rèn)為寶寶真聰明，真的會說英語了。其實(shí)英語也是語言，跟漢語一樣，只不過有足夠的輸入，自然會有輸出。她們以前總是看到我不停地跟寶寶說英文，還經(jīng)常問：他聽得懂嗎?我總是說：怎么聽不懂呢?他生下來也不會聽中文的，你跟他說多了，他還不是懂了?現(xiàn)在終于開始看到寶寶的表現(xiàn)了。是啊，去年的大部分時(shí)候，我早晚抱著寶寶在樓下散步。同時(shí)看到什么跟他說什么，把他當(dāng)成一個(gè)平等的交流對象，而不是什么都不明白的嬰兒。我一直抱著，從來沒有用過stroller。我覺得那樣會影響我與他的交流，也影響我們母子間的親密接觸。我寧可自己累點(diǎn)，我知道那段時(shí)間很快就會過去的。

可是看看小區(qū)里、小區(qū)外，有多少小寶寶不是在嬰兒車?yán)锾芍?，由爺爺奶奶或外公外婆或保姆推著，推的那個(gè)一言不發(fā)，躺的那個(gè)一臉無奈與茫然。一個(gè)鄰居倒是自己經(jīng)常帶小寶寶去樓下玩，可是她把他放在遙控車?yán)?，手里拿著遙控器，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地操控著七八個(gè)月大的小寶寶，沒有語言的交流。每一個(gè)嬰兒都是聰明的，看我們大人怎么保護(hù)他的靈性，怎么不斷地刺激他的大腦，這一點(diǎn)我堅(jiān)信不移。

很多人擔(dān)心雙語教育會導(dǎo)致小孩子開口晚。其實(shí)，不是雙語教育，也有開口很晚的，而雙語教育，也有開口很早的。根據(jù)英語語言發(fā)展的規(guī)律，一般認(rèn)為18個(gè)月的小寶寶才真正開始講話，這個(gè)時(shí)候他們會說出由3-5個(gè)字線組成的單詞，如DUCK，到兩歲的時(shí)候，會說出周圍他熟悉的事物，并且會用兩個(gè)詞來表達(dá)，如MORE JUlCE。對照這個(gè)規(guī)律。我覺得寶寶開口一點(diǎn)都不算晚。寶寶1歲左右會說的竟然是雙音節(jié)的BALLOON。雖然中文的輸出方面，還是蹦字的階段，或者說兩個(gè)字的疊音，但是小區(qū)里跟他差不多大的，還基本是跟在大人后面重復(fù)一個(gè)字。所以我一點(diǎn)都不擔(dān)心開口講話的問題。退一步說，開口晚又怎么樣呢?只要聽力、發(fā)音系統(tǒng)沒有問題，遲早會講話的。什么事都給專家的說法束縛住，這也擔(dān)心，那也擔(dān)心，只能是浪費(fèi)了寶寶的潛能與寶貴時(shí)光。

從這時(shí)候到2歲3個(gè)月期間，寶寶開始了大規(guī)模的英文輸出，不但能說句子，還能注意到時(shí)態(tài)，可以用過去時(shí)及完成時(shí)，比如“we saw a car”“The pIane has gone”當(dāng)然也鬧出了不少笑話。最明顯的是人稱代詞，分不清你我。要媽媽幫忙時(shí)。明明是“Mommy help me”變成了“Mommy heIp you”。不過這個(gè)階段沒過多久就自然而然地過去了。

沉默期

寶寶2歲3個(gè)月往后，好像突然變了個(gè)人，一夜之間突然不再講英文了。我很納悶，也隱隱有些焦急，不知這孩子是怎么了?再找資料看看，原來雙語的孩子有個(gè)沉默期，他可以聽得懂第二語言，卻不愿開口說。

實(shí)踐也證明，寶寶對我的話不但是理解了，還能準(zhǔn)確地譯成中文(我平?？蓻]教過他翻譯呀)。因此也就放了心。

不過寶寶不講。不代表我也可以不講。也許我會經(jīng)常給他牽著鼻子，不由自主地講中文，但是，一旦我意識到這個(gè)問題，我便馬上改用英文。

從寶寶0歲起，每一天的中英文閱讀都從來沒有停止過。也許日常生活中，我跟他說中文的比例有所增加，但是。在進(jìn)行英文閱讀的時(shí)候，我一直控制著自己不受他的牽制，他用中文問我書上的問題，我堅(jiān)決用英文回答。而且幸運(yùn)的是，因?yàn)橛胸S富的對他胃口的原版書，他從來沒有對這些書產(chǎn)生過抗拒!(所以，給寶寶選擇RlGHT的書是多么重要!)

這樣堅(jiān)持了幾個(gè)月，某天他突然主動讀原版書了。再后來，我們閱讀原版書的時(shí)候，他不再像以前那樣用中文問了，而是開始用英文來提問了。這個(gè)問題就這樣平穩(wěn)地過渡了。

因此，我的經(jīng)驗(yàn)——不過我要聲明的是我不是從事英文教育的，我也只有面對自己一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)。因此。我的經(jīng)驗(yàn)也許不具普遍性，不具代表性!不過，我仍要說：如果你前期(寶寶不會說話時(shí))堅(jiān)持了雙語養(yǎng)育，那么，等寶寶會說話了，你還要一如既往地堅(jiān)持下去。只要堅(jiān)持，總有云開月明的時(shí)候!

再說回我自己，現(xiàn)在，我在生活中已不刻意講英文了。只是高興的時(shí)候，想起來的時(shí)候才講，而我的寶寶(我又要慶幸一下了!)，只要我講英文，他便被我牽著鼻子講了。而這個(gè)高興的時(shí)候，可以是每天的晚飯前，也可以是每天的晚飯后，也可以是一天中的其他時(shí)間!

這就是我給寶寶所進(jìn)行的雙語養(yǎng)育，因?yàn)橹形母兄袊彝ヒ粯樱灾形牡倪^程我就不寫了。但我仍要說明的是：雙語養(yǎng)育不是把重點(diǎn)全部集中在英文上。不是只跟寶寶說英文而放棄中文，而是中英文齊頭并進(jìn)!我給寶寶進(jìn)行雙語養(yǎng)育的目的，也不是指望寶寶的英文能跟母語國家的孩子一樣地道，我知道這不可能，但我希望在寶寶吸收力最強(qiáng)、模仿力最強(qiáng)的時(shí)候，盡我的所能，給他創(chuàng)造一個(gè)小小的英文環(huán)境，讓他通過這種最不費(fèi)力的方式，自然習(xí)得第二語言。以便能輕松地適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)與工作!

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