摘要：本文針對學(xué)生厭學(xué)的原因及表現(xiàn)，提出了解決的對策，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)中的具體操作辦法；教師要研究教育方法才能從根本上改變學(xué)生厭學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；分析；對策

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)36-0138-02

求知、培養(yǎng)能力、學(xué)本領(lǐng)是當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。學(xué)生及其家長包括那些厭學(xué)的學(xué)生也都知道，這些標(biāo)題老師不知講了多少次。學(xué)習(xí)是如此重要，那么學(xué)生為什么會厭學(xué)呢?

1 學(xué)生厭學(xué)的原因

(1)學(xué)生在校時(shí)間長。以小學(xué)為例，學(xué)生每天早上六點(diǎn)起床六點(diǎn)半前得吃好飯，外村的學(xué)生還要跑四五里路來上學(xué)，起的甚至還要早。上午7點(diǎn)半到下午7點(diǎn)，學(xué)生在校時(shí)間長達(dá)十一個小時(shí)。正課8節(jié)，其它時(shí)間學(xué)生還得做作業(yè)。有些學(xué)生下午還要留下，這對于小學(xué)生來說哪能受的了。

(2)學(xué)習(xí)任務(wù)重。要學(xué)的內(nèi)容越來越多，出的考題越來越難，考試結(jié)果高分少低分多，大大打擊了學(xué)生的積極性。

(3)教師的工作繁重。備課上課、批改作業(yè)，忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，看到學(xué)生不學(xué)就生氣，一氣之下就會批評學(xué)生甚至?xí)邮执蛩麄?。學(xué)生的逆反心理特別強(qiáng)，這樣一來，他們就會不想上你的課，造成曠課、逃學(xué)等不良現(xiàn)象發(fā)生。說明教師與學(xué)生之間的溝通還是不夠的。

(4)學(xué)生的家長對學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，要求不嚴(yán)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，家長生怕自己的孩子累著，總是想方設(shè)法讓他們多吃點(diǎn)多玩會兒，更有家長幫助學(xué)生欺騙老師。使學(xué)生不自然的養(yǎng)成了學(xué)習(xí)懶散、怕吃苦、不求上進(jìn)的生活方式。

(5)對教師所講內(nèi)容不感興趣。一個好教師是讓學(xué)生在樂中求學(xué)，不稱職的教師才會讓學(xué)生死記，逼他們記，使學(xué)生處于被動接受的地位。

2 學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

課堂上學(xué)生的表現(xiàn)是睡懶覺，小聲說話，做小動作，看課外書，戴耳機(jī)偷偷聽音樂，不聽講，不記要點(diǎn)，不完成課堂作業(yè)，遲到、曠課、早退、不完成課外作業(yè)。遇到這種情況任何負(fù)責(zé)任的老師都不會放任不管。批得輕了不起作用，批評的重了學(xué)生會與教師頂撞。課堂時(shí)間有限，每節(jié)課都有特定的任務(wù)，這樣一來課堂上的任務(wù)完不成，教師就會補(bǔ)課，而學(xué)生就會覺得作業(yè)多任務(wù)重。為了追求質(zhì)量，有的學(xué)校把優(yōu)差生分成不同的班級，最終的結(jié)果是優(yōu)生之間競爭激烈，差生之間風(fēng)氣不良。

3 解決學(xué)生厭學(xué)的對策

3.1 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

以語文教學(xué)為例，基礎(chǔ)教育階段語文課的任務(wù)是：教會學(xué)生認(rèn)字，會用字組詞，會用詞寫句子，并且會分析句子。使學(xué)生能夠掌握聽、說、讀、寫的技巧，形成一定的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)，使他們形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 在教學(xué)中的具體操作辦法

(I)變大班為標(biāo)準(zhǔn)班。一個班的人數(shù)過多，教師很難兼顧，每個班的人數(shù)控制在30人～40人之間，便于教師輔導(dǎo)管理。

(2)從小學(xué)一年級開始，教師就要盡職盡責(zé)，嚴(yán)防學(xué)生掉隊(duì)?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)班級人數(shù)不是很多，教師要利用好這個條件，層層把關(guān)，如果學(xué)生在某一級或某一學(xué)科知識、技能欠缺太多，以后再趕上來就會十分困難。

(3)采取務(wù)實(shí)的態(tài)度。如果學(xué)生確實(shí)沒學(xué)好，又具備學(xué)習(xí)潛力，該留級的就不要勉強(qiáng)升級。農(nóng)村的家長多數(shù)不想讓孩子留級，他們怕負(fù)擔(dān)過重，又認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，干脆就讓學(xué)生早點(diǎn)畢業(yè)好幫助家里干點(diǎn)農(nóng)活。由于上述原因，他們就會想方設(shè)法找校長說情，有的家長說不通就算了，但有個別家長在沒有結(jié)果的情況下就會與教師或校長吵架，說臟話就不是什么奇怪的事了。所以，我們教師就要不怕麻煩地給家長做工作，耐心細(xì)致地去說服他們。

(4)千萬不要讓孩子們?nèi)タ床焕谏硇慕】档膱D書、報(bào)刊、錄像等，更不能讓他們上網(wǎng)打游戲。從理論上講，學(xué)生上網(wǎng)可以查資料、學(xué)知識。但孩子畢竟是孩子，他們的自控能力、抗誘惑能力十分有限，時(shí)間長了，他們就會上癮，學(xué)習(xí)成績就會一落千丈。

(5)各學(xué)科之間要相互配合，防止學(xué)生偏科，對已經(jīng)有偏科現(xiàn)象的學(xué)生要個別輔導(dǎo)，查找其原因，尋找出路，讓其懸崖勒馬，及早回頭。

(6)善待差生。差生也有自尊心，我們要保護(hù)他們，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，我們要善于利用良機(jī)，把握機(jī)會，不失時(shí)機(jī)的去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。錯了給他們糾正，對了給他們表揚(yáng)，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.3 要從根本上解決學(xué)生的厭學(xué)問題，教師要研究教育方法

(1)重視課堂觀察。課堂觀察法是指研究者有目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接從課堂情景中收集的一種教學(xué)研究方法。

(2)了解問題的背景。個案問題發(fā)生有其獨(dú)特的背景和原因，以學(xué)生厭學(xué)為例，背景就是應(yīng)試教育。翟靜說，近幾年來。由于應(yīng)試教育引發(fā)的青少年心理問題越來越多，大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)習(xí)。一方面，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，由于學(xué)習(xí)壓力大心情壓抑。另一方面，有的孩子考分卻越來越高，但行為能力卻越來越差。原由就是學(xué)生的時(shí)間緊、任務(wù)重，實(shí)際問題不會這樣簡單，問題的狀況與理論上或理論上的普遍情況不盡相同。因此，研究者必須通過各種渠道了解問題發(fā)生的過程、條件，了解個案的內(nèi)在動機(jī)和社會環(huán)境等外在因素。

(3)提出解決方案。為了達(dá)到解決問題的目的，研究者要根據(jù)自己的研究、觀察、思考提出自己認(rèn)為可行的解決方案。我認(rèn)為還要遵循以下原則：

首先，整體性原則。我們要實(shí)施整體辦學(xué)，整體育人，以發(fā)揮學(xué)校教育的整體功能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。雖然也可以“整體辦學(xué)、整體育人、整體發(fā)展”來概括整體性原則的基本要求，但也要明確，它的核心是整體育人。學(xué)校要通過整體辦學(xué)，調(diào)動整體教育力量，把學(xué)生作為整體去培養(yǎng)。

其次，主體性原則。主體性原則的實(shí)質(zhì)，就是要確認(rèn)和落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識和身心發(fā)展的地位，在學(xué)校教育的全部活動中，要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，發(fā)展學(xué)生的主體能力，讓每一個學(xué)生都在主動的學(xué)習(xí)活動中，獲得生動活潑的、全面和諧的發(fā)展。

最后，愉悅性原則。要實(shí)施愉悅性原則，我們就要做到以下幾點(diǎn)：優(yōu)化校園環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)具有兒童樂趣，催人奮發(fā)向前，與愉快教育宗旨相吻合的美化、綠化、凈化的學(xué)校教育環(huán)境。還要建立民主、平等的新型師生關(guān)系。