摘要：21世紀(jì)是一個(gè)合作的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)精神、合作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、自我管理的能力對(duì)低段學(xué)生人格的形成及對(duì)他們的終身發(fā)展都是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：自我管理；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-8136(2009)36-0127-02

在家庭教育中，由于現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)孩子的教育盡管都很重視，但一個(gè)孩子往往有幾代人疼，家中的地位猶如一個(gè)小皇帝，對(duì)他可謂是百依百順，所以學(xué)生的自理能力普遍較差，性格懶散，不能吃苦耐勞。而作為學(xué)校，在處理學(xué)生思想、行為等德育問題時(shí)，處罰的力度越來越小，主要采用表揚(yáng)、激勵(lì)等方式進(jìn)行正面引導(dǎo)和強(qiáng)化，使得部分學(xué)生長(zhǎng)期處于紀(jì)律松散、不思上進(jìn)的狀態(tài)，總之是思想重視，卻放任有余，約束不足。21世紀(jì)是一個(gè)合作的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)精神、合作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、自我管理的能力對(duì)低段學(xué)生人格的形成乃至對(duì)他們的終身發(fā)展都是至關(guān)重要的。

那么什么是小學(xué)生的自我管理能力呢?嚴(yán)格的講是指小學(xué)生對(duì)自己本身、思想、心理和行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化、控制、管理的能力?！白晕夜芾怼睂?duì)我們來說并不陌生。無論是小時(shí)候父母叮嚀“管好你自己就是乖孩子”，還是老師的教誨“要老師在與不在一個(gè)樣”，里面都包含了自我管理的思想。誠(chéng)然，自我管理的內(nèi)容是極其豐富的，它可以包括引導(dǎo)學(xué)生尊師守紀(jì)，講文明懂禮貌；勤學(xué)善思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；愛班如家，激發(fā)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；強(qiáng)身健體，倡導(dǎo)科學(xué)的鍛煉方法等等。

作為一線的老師，我們深知要帶好一個(gè)班，帶好一批學(xué)生，光靠幾個(gè)老師的嚴(yán)格管理是不行的，更重要的是學(xué)生自覺自律的行為。而學(xué)生能否受到良好的教育，取決于內(nèi)外因的結(jié)合，班主任在鍛煉自己的班級(jí)管理能力的同時(shí)，更重要的是善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自己管理自己，從而達(dá)到“管，是為了不管”的目的。那么如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理呢?筆者在自己的工作中做了一些嘗試：

1 意識(shí)為先，在強(qiáng)化自我管理的意識(shí)中全面認(rèn)識(shí)自我

自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先要強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識(shí)。德國(guó)作家約翰·保羅曾經(jīng)說過：“一個(gè)人真正偉大之處就是能夠認(rèn)識(shí)自己?！贝_實(shí)，要讓學(xué)生自己管理自己，必須得讓學(xué)生對(duì)自己的能力、智力、個(gè)性和自己在他人心中的地位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，那樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、全面提高。在具體的工作中，我采取了以下措施：

首先，對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)小學(xué)生，我結(jié)合《綜合實(shí)踐》、《品德與生活》等課程，開展“我的自畫像”、“我來照照鏡子”、“一年級(jí)，我學(xué)會(huì)了……”這些活動(dòng)，讓學(xué)生客觀、實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)互相尊重、互相學(xué)習(xí)，樹立自信心，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自我管理提供保障。

其次，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中向?qū)W生宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。

再次，我非常注重提高學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。心理學(xué)研究表明，人們往往對(duì)自己可能成功的事感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的手段。我在工作中常用的基本方法是給予學(xué)生正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了“今日之星”評(píng)選制度，對(duì)自我約束力強(qiáng)、上課專心聽講的小朋友授予“今日之星”的稱號(hào)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了學(xué)生自我管理的意識(shí)。

2 能力為主，在培養(yǎng)自我管理的能力中不斷歷煉自我

引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)管理能力的重要渠道。我通過設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育鍛煉等方面具有較強(qiáng)的自我管理能力。具體主要從以下四方面開展實(shí)踐：

2.1 我是文明小天使

利用晨間活動(dòng)、班隊(duì)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓小學(xué)生懂得要講文明、懂禮貌、愛同學(xué)、守紀(jì)律，會(huì)說“十字禮貌用語”。通過說說、演演、評(píng)評(píng)，引領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做文明小天使。我們?cè)诔燥堉爸笇?dǎo)學(xué)生如何有秩序地排隊(duì)，怎樣盛飯不掉米粒，怎樣按秩序拿菜等，做到按時(shí)守序、文明就餐。

2.2 我是學(xué)習(xí)小能手

配合始業(yè)教育，教育學(xué)生課堂上要專心聽講，積極發(fā)言；了解寫字“三個(gè)一”：眼離紙面一尺，胸離桌邊一拳，指離筆尖一寸。掌握正確的握筆、寫字姿勢(shì)。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在交流探討中共同進(jìn)步。

2.3 我是勤勞的小蜜蜂

為培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣，我們實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生包干制，倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人做”。例如，把班級(jí)的地面分為若干塊，每人包干一塊，做到無紙片、無痰跡、無黑垢。采用學(xué)生自查、互查的方式，每天在班內(nèi)公布最講衛(wèi)生的小朋友。最負(fù)責(zé)任的保潔員。對(duì)于自我管理特別好的學(xué)生。我們實(shí)行個(gè)人衛(wèi)生免檢，逐步培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.4 我是運(yùn)動(dòng)小健將

玩是孩子的天性，但玩要玩得健康，玩得安全，玩得文明。如教學(xué)生“挑小棒”、“下棋”，培養(yǎng)他們做事仔細(xì)、有耐心的好習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生“跳長(zhǎng)繩”、“拔河”培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)、合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體感。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師只需給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，盡量使每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉。這樣學(xué)生在寓教于樂的各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)了自己管理自己，學(xué)會(huì)了相互合作，無形之中提高了學(xué)生自我管理的能力。