近來，學(xué)生出問題的報(bào)道頻頻見諸各類媒體:有因評(píng)不上班干部后，成績(jī)一落千丈并拒絕上學(xué)的陜西寶雞的女中學(xué)生;有洪澤縣東二街居民孫學(xué)峰家的小龍，因打游戲被爸爸訓(xùn)斥了幾句，結(jié)果小龍趁父母不在家時(shí)上吊自殺，結(jié)束了年僅12歲的生命;有因考試作弊被老師批評(píng)幾句就跳樓自殺的……人們不禁要問:這些學(xué)生究竟怎么了?導(dǎo)致這些事件的原因究竟何在?

一、原因論述

1.錯(cuò)誤的家教方式與不當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育

溺愛嬌慣的教養(yǎng)方式，會(huì)造成孩子獨(dú)立性差，性格膽小、退縮，或以自我為中心、好強(qiáng)任性的性格;忽視放縱的教養(yǎng)方式，易使孩子形成懶惰、任性、不安的性格。而這些習(xí)性使孩子產(chǎn)生暴力傾向和行為?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小就是在蜜糖水里泡大的。尤其是學(xué)習(xí)好又聽話的孩子，更是一路綠燈，不管是家庭還是學(xué)校都沒有給他們獲得堅(jiān)強(qiáng)的理由和機(jī)會(huì)。但同時(shí)，由于他們一直表現(xiàn)優(yōu)秀，家長(zhǎng)、老師及同學(xué)都會(huì)對(duì)他們寄予很高的期望，外界的這種高期望，使得他們總是擔(dān)心因某次表現(xiàn)不佳，如某次考試失利而改變自己在眾人心目中的良好形象。這種擔(dān)心、害怕日積月累就會(huì)給自身造成巨大的心理壓力，最終影響到其正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.交際困難、適應(yīng)力差造成心理壓力

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小缺乏集體環(huán)境，容易導(dǎo)致缺乏集體觀念與合作精神，家長(zhǎng)的過分包辦也使獨(dú)生子女上學(xué)之后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力。由于人際交往困難，一方面導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題，另一方面因無傾訴對(duì)象，有問題的學(xué)生更會(huì)加重心理壓力，也易導(dǎo)致心理疾病。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，目前交際困難已成為誘發(fā)學(xué)生心理問題的重要因素。

3.經(jīng)不起貧困帶來的精神壓力

學(xué)生中有些人虛榮心太強(qiáng)，經(jīng)不起貧困帶來的精神壓力，總覺得窮是沒面子的事，不敢面對(duì)貧困，與同學(xué)相處敏感而自卑，采取逃避、自閉的做法，有的同學(xué)甚至發(fā)展成自閉癥、抑郁癥而不得不退學(xué)。

4.個(gè)體人格缺陷

有些學(xué)生因應(yīng)付方式不當(dāng)而承受挫折能力低。尤其是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，如果沒有學(xué)會(huì)良好的應(yīng)付方式，不能妥善處理各種心理沖突或挫折，則容易導(dǎo)致其心理問題的發(fā)生。

5.青春期的特殊困惑

比如異性交往不順暢;親子關(guān)系惡化，出現(xiàn)“代溝”;學(xué)業(yè)壓力過重等，都可以導(dǎo)致孩子的神經(jīng)之弦繃到極限，一旦遇到不良刺激，就容易產(chǎn)生盲目沖動(dòng)、焦躁不安、行為過激等反?，F(xiàn)象，甚至陷入心理危機(jī)。

二、如何提高中小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

1.堅(jiān)持給孩子的心靈“補(bǔ)鈣”，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

“人生難免有挫折”，這是廣大中小學(xué)生熟知的道理。首先，要誘導(dǎo)學(xué)生分析挫折形成的原因，尋找挫折形成的根源，以便從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增長(zhǎng)才干。其次，要教育學(xué)生端正對(duì)待挫折的態(tài)度，讓學(xué)生明白只有面對(duì)挫折、堅(jiān)忍不拔、知難而進(jìn)，這才是戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度，也是當(dāng)代中小學(xué)生應(yīng)具備的堅(jiān)強(qiáng)意志和精神風(fēng)貌。再次，要在德育的實(shí)施過程中，創(chuàng)設(shè)情境，有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)人生的失敗、貧困、委屈、艱辛等，使之身心經(jīng)受被打擊的磨煉，以培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。要讓孩子走出溫室，到烈日和風(fēng)雨下接受生活的洗禮。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子到生活在困境中的人群中去感受、體驗(yàn)一下，從而了解什么是艱辛、貧困、失敗和磨難;找一些名人或成功人士的傳記給孩子閱讀，讓他們?cè)陂喿x時(shí)，記下他們?cè)谏钪杏龅降母鞣N挫折和磨難。在老師、家長(zhǎng)的提醒下，孩子就會(huì)明白:沒有任何成功人士不是經(jīng)歷過挫折或困難的，成功與快樂是以失敗和挫折為代價(jià)的。

2.換一種方式看事物

老師和家長(zhǎng)要幫助心理承受能力低的孩子變消極思維傾向?yàn)榉e極思維模式，告訴孩子:任何問題都有兩面性，失敗或挫折會(huì)帶來痛苦也可能會(huì)帶來契機(jī)。遇到挫折和問題，正確的做法不是一味悲傷和苦惱，而應(yīng)該積極尋找解決問題的方法。如果孩子想不出好方法，家長(zhǎng)可以給予建議，或讓他向老師、朋友請(qǐng)教，然后從中選出自己認(rèn)為最好的辦法。

3.積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高心理承受能力

參加社會(huì)實(shí)踐，不失為提高學(xué)生心理承受能力的一個(gè)好辦法。讓學(xué)生到社會(huì)生活的實(shí)踐中去磨煉，到工廠、農(nóng)村的廣闊天地里去體驗(yàn)生活，或請(qǐng)當(dāng)?shù)毓S、農(nóng)村自強(qiáng)不息、有突出貢獻(xiàn)的模范到學(xué)校做報(bào)告，以此來增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心，提高他們的自立意識(shí)和處理問題的能力，從而達(dá)到提高心理承受力的目的。

我們目前的教育制度改革還要不斷完善，教師的教育方法、手段還要不斷科學(xué)化，要給學(xué)生及時(shí)正確的引導(dǎo)。希望我們的家長(zhǎng)給他們的孩子一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給一點(diǎn)空間讓其多元成長(zhǎng)，不要因?yàn)檫^分的期待和溺愛使“幸福變成一種負(fù)擔(dān)”。只有在學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力下，我們當(dāng)代小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力才能隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)而更上一層樓。