記得蘇霍姆林斯基曾說:“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量也作了具體化的規(guī)定，要求一、二年級(jí)學(xué)生課外閱讀量達(dá)20-30萬字，三、四、五年級(jí)學(xué)生三年中的獨(dú)立自主閱讀書報(bào)雜志總量為150-200萬字。這些規(guī)定不僅僅是對(duì)學(xué)生的閱讀數(shù)量上的簡(jiǎn)單增加，更是對(duì)語(yǔ)文教育中的閱讀教學(xué)提出了本質(zhì)上的新要求，那就是要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀課外報(bào)刊書籍的良好習(xí)慣，注重閱讀過程中的理解、感受與體驗(yàn)。如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是小學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的第一步。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

首先可以利用學(xué)生的閱讀期待心理，例如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《蟋蟀奇遇記》時(shí)，我先給學(xué)生講其中一些生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，引起學(xué)生的閱讀興趣和期待，讓他們不知不覺地投入到故事情節(jié)中來。最終讓學(xué)生自己去借閱這本書，從而讓學(xué)生主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中去。

其次可以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。對(duì)于小學(xué)生來講，真正理解閱讀的意義，是一股強(qiáng)大的精神動(dòng)力，足以推動(dòng)他產(chǎn)生強(qiáng)大的閱讀欲望。不過，學(xué)生的求知欲是各不相同的，針對(duì)學(xué)生不同的心理特征，應(yīng)當(dāng)采取不同的具體措施。例如有些學(xué)生比較好動(dòng)，不愛讀書，一看到漢字就頭暈。對(duì)于這樣的學(xué)生，可以先推薦一些漫畫書、小人書之類的既有文字又有圖畫的“有趣”的書籍，讓他們首先接近書籍，親近書籍，慢慢地再去閱讀其他純文字類的書籍。

此外還可以組織開展多種形式的課外閱讀活動(dòng)，吸引同學(xué)們參與到活動(dòng)中來。如可以組織開展一些“朗誦會(huì)”、“故事比賽”、“小小讀書研討會(huì)”、“我最喜歡讀的一本書”等的閱讀活動(dòng)?？傊寣W(xué)生首先讀起來，然后再在閱讀中自己體驗(yàn)閱讀的樂趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

在學(xué)生喜歡課外閱讀的基礎(chǔ)上，我們還要進(jìn)一步指導(dǎo)他們不僅愛讀，還要會(huì)讀，要讀得更好更有收獲。所以，我們應(yīng)向他們介紹一些行之有效的讀書方法。例如在讀書之前先訂一個(gè)讀書目標(biāo)，在讀書的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，借助工具書讀記理解，有自己喜歡的好詞佳句甚至是整個(gè)段落整篇文章都可以摘抄下來，讀完之后可以寫一寫自己的讀書心得。

當(dāng)學(xué)生掌握一定的讀書方法后，可以讓他們按自己喜歡的方式進(jìn)行讀書。同學(xué)之間在一起讀書有好的方法也可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

三、讓學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀

根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，他們的興趣很難維持很長(zhǎng)時(shí)間。所以鍛煉他們課外閱讀的意志顯得尤為重要。首先，在開展課外閱讀活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生對(duì)于閱讀的深遠(yuǎn)意義有充分的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極鍛煉自己的意志和耐心使學(xué)生在閱讀活動(dòng)中保持持久的閱讀動(dòng)力。當(dāng)然，建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)經(jīng)常感受到老師的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)中，這樣更能把小學(xué)生的課外閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。

此外，我們還應(yīng)該制定有關(guān)制度，保障學(xué)生有充裕的課外閱讀時(shí)間。為此，我們學(xué)校制定了“午讀”制度，每天12時(shí)到13時(shí)是學(xué)生的專用課外閱讀時(shí)間，這段時(shí)間教師不允許上課，只能輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這個(gè)制度實(shí)施以來，校園里原本嘈雜吵鬧的現(xiàn)象不見了，取而代之的是學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織輔導(dǎo)下，安安靜靜讀書的情景?！拔缱x”制度不僅給學(xué)生提供了閱讀的時(shí)間，而且學(xué)校開放的圖書室，也給學(xué)生解決了無書可讀的困境。

高爾基說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！币粋€(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人;一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果我們要實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識(shí)，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛讀書和主動(dòng)讀書開始。