《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元中的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇。文章辭藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間顯現(xiàn)著小興安嶺的魅力和流露出對(duì)祖國的熱愛。在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，在讀中感知美，在讀中感悟美，在讀中受到美的熏陶，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。

一、在讀中感悟景象美

語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，教師要在一開課就抓住學(xué)生的心。寫景的文章在教學(xué)時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。因此，我在教學(xué)時(shí)，特別注重前五分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡量在最短的時(shí)間內(nèi)不知不覺地進(jìn)入角色，接觸文本的內(nèi)容，走近美麗的小興安嶺。上課伊始，我一邊通過多媒體展示有關(guān)小興安嶺四季的圖片，一邊配樂范讀課文，融情于聲，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫面中欣賞小興安嶺的美，感受小興安嶺的美，然后直奔主題，問學(xué)生:“聽了老師的朗讀，你們感受到小興安嶺的美了嗎?美在哪里?請(qǐng)你找出來，美美地讀一讀。”這樣的導(dǎo)入、這樣的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快就走入了課文，走進(jìn)了美麗的小興安嶺，與文章融為一體，讓他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、在讀中感悟語言美

《美麗的小興安嶺》一課，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動(dòng)的血液，貫穿全文。教學(xué)時(shí)，要注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，要把這些新鮮的血液輸送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時(shí)，多角度、多方位感受小興安嶺的美。

1.在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時(shí)，我問學(xué)生:“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木?請(qǐng)你把這句話讀一讀行嗎?”學(xué)生讀完后，我又問學(xué)生:“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣?”學(xué)生說:“小興安嶺的樹木長得很茂盛。”我問:“哪些詞語告訴了你?”學(xué)生說:“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮等詞語中感受到的?！蔽揖o接著說:“請(qǐng)你再讀讀這句話好嗎?”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，加深了對(duì)這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木與眾不同的美。

2.在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話:“春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子?！痹趯W(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生:“‘抽出’是什么意思?”學(xué)生說:“是長出的意思?！蔽荫R上說:“那能不能用‘長出’換成‘抽出’呢?為什么?”有學(xué)生說:“‘抽出’更恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快?！庇械膶W(xué)生說:“‘抽出’要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)‘長出’，讀起來很不舒服。”教師通過換詞的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺春景的勃勃生機(jī)的春景。

3.在比較中尋求最佳。在教學(xué)第二自然段描寫小鹿的句子時(shí)，我選用了句子比較的方式讓學(xué)生理解。即用“小鹿在溪邊喝水”與“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”進(jìn)行比較，讓學(xué)生說說哪句好，好在哪里。學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)課文里的句子好，因?yàn)槲闹邪研÷巩?dāng)作人來寫了，表現(xiàn)出了小鹿的活潑可愛。學(xué)生就是這樣在品詞品句中體會(huì)著小興安嶺的美。

三、在讀中感悟結(jié)構(gòu)美

理解和分析課文的結(jié)構(gòu)是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在讀中感悟到課文景象美和語言美的基礎(chǔ)上，再來理解和分析課文的結(jié)構(gòu)，就比較容易了。《美麗的小興安嶺》一文春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的寫法相似，我先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中感悟”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，然后讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進(jìn)行學(xué)習(xí)第三自然段，再獨(dú)立自學(xué)第四、第五自然段，有層次地感知了課文，真切地感受到了生機(jī)勃勃的春、草木茂盛的夏、果實(shí)累累的秋、雪景壯麗的冬。學(xué)生對(duì)總分總的文章結(jié)構(gòu)自然而然就理解并掌握了。

“美”是文章的“魂”，“讀”是教學(xué)的“本”。本課的教學(xué)，不僅能使學(xué)生在讀中感受到了祖國山水的景象美，而且還欣賞到了祖國的語言美和文章的結(jié)構(gòu)美。