在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的能力，勢必會帶來小學(xué)語文教學(xué)新的變化。本文針對運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)出現(xiàn)的若干問題，從教學(xué)環(huán)境、課件設(shè)計、情感教育、教師職能轉(zhuǎn)變等方面進行了探討。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)方式的整合，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了平臺。

“學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個具有鮮明時代特征的世界性的教育教學(xué)口號，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心，以參與為中心的教學(xué)模式，資源極其豐富。所以我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學(xué)生的知識視野，豐富了課余知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生求得知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

例如在《鯨》一課的教學(xué)時，我根據(jù)教學(xué)目標對教材進行分析、處理、補充。并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進行個別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且對鯨的一些其他知識了解了很多。

1.聆聽音樂，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。每堂課一上課，學(xué)生的思維都會由下課時的松弛變?yōu)樯险n時的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為此，在上課前，我運用多媒體播放一段旋律優(yōu)美的輕音樂，優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識也就自然而然地得以正常發(fā)揮。

2.展示圖片，營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同的圖片會給不同的學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。因此我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)投影片的視覺效果，通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的不同投影片，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)營造一個民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.播放動畫，營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。動畫片是小學(xué)生的喜好，讓學(xué)生對動畫片中的內(nèi)容進行討論，學(xué)生更是一個比一個發(fā)言積極。針對學(xué)生的這個特點，利用現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大限度的體現(xiàn)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的整合，展示出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了不同的學(xué)習(xí)情境，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

就小學(xué)語文而言，由于其涉及的內(nèi)容涵蓋面廣，包容量大，因此這就要求學(xué)生在思維上能夠不固于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考，能深刻地高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成。為了能夠幫助學(xué)生達到這個目的，我們在教學(xué)中可以采取以下一些方法:

1.音樂播放?！对鹿馇愤@課內(nèi)容源自于一首優(yōu)美的鋼琴曲，為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們在上課前可以先借助媒體課件把鋼琴曲播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽一邊思考:你從中聽出了什么?聽后你有什么想法?你對這首鋼琴曲的哪個地方感受最深?為什么?由于學(xué)生對課文內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定式，因而他們在回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到了一定的發(fā)展。

2.錄像再現(xiàn)。如教《黃繼光》一課的重點段落，學(xué)生提問:“在怎樣的情況下，黃繼光突然站起來?怎樣的情況下，黃繼光又站起來了?”此時，學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)了憤悱，我播放錄像《黃繼光》中部隊攻占597·9高地的部分場面，那機槍聲、大炮聲、手榴彈的爆炸聲連成一片，學(xué)生仿佛置身在炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點。最后，用自己的胸膛堵住敵人槍口等情景歷歷在目。在這一形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生排除了思維障礙，在情感上與作者產(chǎn)生強烈的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣。這時，教師再讓學(xué)生答題，他們一改過去照本宣科的現(xiàn)象，而是用自己的創(chuàng)造性語言回答得有聲有色。

3.網(wǎng)絡(luò)下載。如《新型玻璃》是一篇科學(xué)小品文。什么是新型玻璃，它有幾種?特點和作用是什么?跟一般玻璃有什么不同?小學(xué)生很難有個清晰的認識。因此學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問題并不難，打開計算機，進入相關(guān)的網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來，一看便明。問題解決了，其他的內(nèi)容也就迎刃而解了。我們正是利用了信息資源的現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限，將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)中，引入時代活水與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)空間的整合，改變了不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如在二年級下學(xué)期語文教材中有《月食》一文，平時老師按常規(guī)教學(xué)，學(xué)生總是難以理解，似懂非懂，效果不佳。后來調(diào)用計算機多媒體課件，通過動畫的形式生動形象地再現(xiàn)月食這一天文現(xiàn)象，學(xué)生通過看微縮的太陽系運動，便很快明白了其中的道理。真所謂“此時無聲勝有聲”。采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)信息改變課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力的方法，不失為一種較好的選擇。如:實物演示，模擬試驗，虛擬假設(shè)等。

“信息技術(shù)和課程整合”是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，對這種“整合”教學(xué)方式的研究和實施將會對小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的發(fā)揮，綜合實踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，促使小學(xué)語文教學(xué)朝著特色、個性的教學(xué)方向發(fā)展。