跳牛皮筋，也叫跳猴皮筋，是女孩們最喜歡玩的游戲之一。從表面上來看，跳牛皮筋只是一項(xiàng)游戲。但是，這種邊唱邊跳的特性同時(shí)決定了它也是兒童語文學(xué)習(xí)的一種極好的途徑與平臺(tái)，細(xì)細(xì)長長的牛皮筋暗藏著語文學(xué)習(xí):它朗朗上口的伴跳兒歌，短小精悍，易學(xué)易唱，極富兒童語言特色。而只要符合跳動(dòng)的節(jié)奏，孩子們可以自由地編輯伴跳的兒歌;編好的兒歌，可以一邊跳一邊開心地誦讀;在誦讀、交流的過程中，既豐富了學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力，同時(shí)也提高了語言創(chuàng)作能力，真是一種很好的語文學(xué)習(xí)的載體。

一、收集傳統(tǒng)歌謠，領(lǐng)悟牛皮筋兒歌

學(xué)生們通過咨詢長輩、上網(wǎng)、到圖書館查詢等方法，收集了諸如《小皮球》《劉胡蘭》《馬蘭花》《樹上的葉子刷刷刷》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等牛皮筋歌謠，將其翻譯成了普通話。通過收集、翻譯、選擇，學(xué)生掌握了伴跳牛皮筋歌謠的形式，特別是節(jié)奏，對(duì)八十年代的歷史有了一定的了解，同時(shí)也深深地喜愛上了此種歌謠的形式，更為后面自己創(chuàng)編跳牛皮筋歌謠奠定了基礎(chǔ)。

二、挖掘教材資源，改編牛皮筋兒歌

我們發(fā)現(xiàn)大部分的低段年級(jí)的教材中收錄的童謠、兒歌或詩歌都能編出適合跳牛皮筋的節(jié)奏。結(jié)合學(xué)生的語文閱讀，我們和學(xué)生一起進(jìn)行了新的有意義的也是有趣的嘗試——為課本中的童謠、兒歌、詩歌配上節(jié)奏，使它符合跳牛皮筋的節(jié)奏。以人教版語文一年級(jí)上冊(cè)中收錄的兒歌或古詩為例，結(jié)合最常見的牛皮筋游戲的4/4拍節(jié)奏，大致可以歸為以下幾類:

1.三字一頓，兩句并一節(jié)。

三字一停頓指的是詩歌中三個(gè)字后就有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)，如漢語拼音部分的詩歌《在一起》(小黃雞，小黑雞/刨刨土，捉捉蟲)、《“過橋”》(一只船，揚(yáng)白帆)、等，又如識(shí)字部分的《操場(chǎng)上》(鈴聲響，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧)，這類句子在課文部分也有出現(xiàn)，如《小小竹排畫中游》(小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游。)等。在配合跳牛皮筋的節(jié)奏時(shí)，我們也可以運(yùn)用將兩處停頓和在一起成一節(jié)的方法。

2.五字一頓，聯(lián)系緊，用半拍，聯(lián)系松，延長來湊。

五字一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的短句在一上收集的兒歌中偶爾會(huì)出現(xiàn)，如《小小竹排畫中游》(兩岸樹木密，禾苗綠油油，江南魚米香)等，但作為低段的教材，收錄的最多的古詩則以五言居多，如本冊(cè)的《一去二三里》、《鵝》、《畫》、《靜夜思》等。五字中有些字與字之間關(guān)系密切，是詞，有些則比較疏散，此時(shí)我們可以采用聯(lián)系緊，用半拍，聯(lián)系松，延長來湊的辦法來讀節(jié)奏。

3.七字最簡單，兩字兩字念，剩下一字為一拍。

七個(gè)字的節(jié)奏編寫是最簡單了，一般是兩個(gè)字為一個(gè)詞語，一個(gè)詞語為一拍，剩下那個(gè)字讀一拍即可。

七個(gè)字為一個(gè)短句的無論是兒歌也好，七律也好，在語文課本中都是最常見的一種形式，也是最適合用來配合跳牛皮筋的體裁之一。

4.字?jǐn)?shù)再多不用怕，邀請(qǐng)附點(diǎn)來幫忙。

小學(xué)語文課本收錄的古詩以五言七律為主，句式是固定的，但兒歌則是比較自由的體裁，因此在字?jǐn)?shù)上，除了三字、五字、七字為一個(gè)短句外，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)像“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”、“雪地里來了一群小畫家”等長句，像這樣的長句我們可以邀請(qǐng)附點(diǎn)來幫忙。

5.四字八字最難分，大家齊動(dòng)腦。

雖然四字八字的短句很少見，但在一上的課本中也有兩處，如課文第9課《影子》和園地三的讀讀背背《東南西北》的中的個(gè)別短句，我們可以針對(duì)跳牛皮筋的節(jié)奏特點(diǎn)，利用合并短句，增加附點(diǎn)、延長等辦法來使它們也能成為朗朗上口的跳牛皮筋兒歌，也受到學(xué)生的喜愛。

6.趣味不夠，象聲詞來添;數(shù)節(jié)拍，也是好辦法。

當(dāng)兒歌中的趣味不夠時(shí)，我們可以通過象聲詞的添加來增強(qiáng)趣味，“咚咚咚，啪啪啪，哩哩哩……”促使熱鬧非凡。有時(shí)候，數(shù)節(jié)拍，也是一個(gè)好辦法，“一二一，三三四……”。這些在傳統(tǒng)的跳牛皮筋兒歌中經(jīng)常運(yùn)用，增加了跳牛皮筋時(shí)的節(jié)奏感和趣味性，對(duì)于一些比較短的詩歌為配合花色較多的牛皮筋動(dòng)作，這也不失為一個(gè)好辦法。

三、切合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作牛皮筋兒歌

俗話說“熟能生巧”，通過多次饒有興趣的牛皮筋實(shí)踐后，學(xué)生們對(duì)牛皮筋詩歌的節(jié)奏已經(jīng)了如指掌。在他們的腳尖上用自己創(chuàng)作喜愛的詩歌來配合跳牛皮筋，顯得順理成章。他們飛舞出的兒歌有愛祖國的，也有愛老師、愛父母的。如，贊美老師的兒歌有《老師好》(老師好，老師好，老師教導(dǎo)為我們，我們要聽老師的話;老師好，老師親，老師就像咱們的媽，身體學(xué)習(xí)都關(guān)心;老師好，老師棒，老師的知識(shí)真豐富，小朋友們敬愛您!)等;贊美祖國的兒歌有《祖國美》(祖國美，花兒遍地開;祖國美，鳥兒枝頭叫，啦——啦啦啦，啦——啦啦啦，我們的祖國真美麗!)等，學(xué)生的創(chuàng)作欲被極大地激發(fā)了。

激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作欲望最關(guān)鍵的還是這些兒歌具有極強(qiáng)的操作性以及成功感的驅(qū)使。由于跳牛皮筋純屬學(xué)生課余的一項(xiàng)自娛自樂的游戲，因此，學(xué)生一旦創(chuàng)作了一首兒歌，就可以在跳牛皮筋時(shí)用上去。并且，如果能將自己創(chuàng)編的兒歌在同學(xué)中進(jìn)行傳唱，其成就感也就可想而知了。