學(xué)校管理體制在很大程度上決定著學(xué)校的創(chuàng)新能力、學(xué)校的發(fā)展水平的高低以及學(xué)校的辦學(xué)特色。近年來，我校注重創(chuàng)新校本管理，努力追求自己的發(fā)展目標(biāo)、自己的教育風(fēng)格，逐步形成了自己的校園文化，辦出了自己的特色。

一、管理是喚醒:用先進(jìn)的理念引領(lǐng)人

特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個(gè)性化，這種個(gè)性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念上。一所一流的學(xué)校一定有自己鮮明的辦學(xué)理念，它凝聚了這所學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格、文化品位和人才培養(yǎng)等。適合本校特點(diǎn)的鮮明的辦學(xué)理念一經(jīng)確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)，學(xué)校就有了自我超越的可能，學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會(huì)得以增強(qiáng)。2003年9月，我校明確提出了“讓課堂煥發(fā)生命活力，讓校園成為師生的精神樂園”的辦學(xué)理念，旨在讓課堂成為教師施展才華的場(chǎng)所，成為關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展的領(lǐng)地，讓校園成為師生精神寄托的家園。這一鮮明的辦學(xué)理念成了引領(lǐng)我校朝著特色化、個(gè)性化方向發(fā)展的行動(dòng)指南。

二、管理是約束:用健全的制度規(guī)范人

俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)好的學(xué)校沒有一套完善的自我約束機(jī)制，難以實(shí)行科學(xué)管理、依法治校，難以最大限度地激發(fā)整體活力，難以調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性。近年來，我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有71個(gè)班級(jí)。在建立健全各類規(guī)章制度、實(shí)施依法治校的同時(shí)，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，我們不斷探索校本管理的新機(jī)制。

1.實(shí)行年級(jí)部管理機(jī)制。在實(shí)施“校長室——中層處室——年級(jí)部”分級(jí)管理的基礎(chǔ)上，縮小管理模塊，降低管理重心，扎實(shí)推進(jìn)年級(jí)部管理機(jī)制。校長、中層干部蹲點(diǎn)到年級(jí)部。學(xué)校成立年級(jí)管理小組，組長由副校長擔(dān)任，副組長由中層干部擔(dān)任，成員有年級(jí)組長、備課組長、各職能部門的一名工作人員，年級(jí)組長全權(quán)指揮年級(jí)部?jī)?nèi)的各項(xiàng)工作。年級(jí)部管理，每月按A、B、C三個(gè)等級(jí)進(jìn)行分級(jí)評(píng)比，發(fā)流動(dòng)紅旗，評(píng)比結(jié)果納入當(dāng)月津貼發(fā)放考核和學(xué)期綜合考核，激發(fā)年級(jí)部之間的相互競(jìng)爭(zhēng);常規(guī)管理實(shí)行年級(jí)管理小組成員領(lǐng)班值日制、日檢查公布制、周總結(jié)月評(píng)比制;教學(xué)管理實(shí)行階段教學(xué)目標(biāo)過關(guān)制、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核驗(yàn)收制、學(xué)年教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)懲制，抓實(shí)抓牢年級(jí)各階段工作目標(biāo)。這樣，通過精細(xì)化的措施，提高了教育教學(xué)管理的實(shí)效性。

2.實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。構(gòu)建和諧校園，首先要解決公正問題。近年來，我校不再由行政領(lǐng)導(dǎo)任命學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、各年級(jí)部主任等，而在校內(nèi)公開競(jìng)聘這些職位。競(jìng)聘者參加競(jìng)聘演講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師代表共同考評(píng)，擇優(yōu)上崗。這就為全體教師提供了一個(gè)公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，給渴望施展才能的教師創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。一年一度的職稱聘任工作不僅關(guān)系到每位教師的切身利益，更是學(xué)校人事工作的熱點(diǎn)、教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教師衡量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政能力的一個(gè)重要杠桿。因此，我們?cè)谄溉喂ぷ髦?，成立了由工?huì)、團(tuán)委、教師代表參加的考核聘任小組，進(jìn)行“陽光操作”，受到了全體教師的一致好評(píng)。這些舉措激發(fā)了教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與進(jìn)取心，校園內(nèi)積極進(jìn)取的氛圍日漸濃厚。為了給廣大教師提供更多的機(jī)會(huì)，我校教師參加市縣以上的教學(xué)比武，也是通過自愿報(bào)名的方式，在校內(nèi)競(jìng)賽之后再選派優(yōu)勝者參加。評(píng)選“師德標(biāo)兵”、“教壇新秀”、“學(xué)科帶頭人”等，同樣采用個(gè)人自愿報(bào)名、年級(jí)部推薦與行政綜合考評(píng)相結(jié)合的方式，確定名額后經(jīng)公示無異議后再上報(bào)推薦……這些舉措，既消除了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的隔閡，又增強(qiáng)了學(xué)校的民主氛圍。

三、管理是滲透:用個(gè)性的文化熏陶人

十年樹木，百年樹人。育人的工程，難于世界上任何一項(xiàng)外在的建筑工程。許多時(shí)候，單憑外在的活動(dòng)管理刺激很難真正直抵學(xué)生的心田，而內(nèi)隱的、潛移默化的一種浸染、一種氛圍、一種熏陶，更能建筑起“心的工程”?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校把營造充滿魅力的個(gè)性校園文化作為管理治校的基本理念。

1.校園精神文化的營造?！白寣W(xué)校成為立體的教科書，讓每堵墻都說話”、“引領(lǐng)學(xué)生看、想、畫、議，讀好校園這本書”、“構(gòu)筑并不斷實(shí)踐‘崇賢敬德、博取創(chuàng)新’的校風(fēng)、‘厚德敬業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新’的教風(fēng)和‘明禮樂學(xué)、善思有恒’的學(xué)風(fēng)”、“書華夏文明、寫燦爛人生”的校訓(xùn)等，無不體現(xiàn)著我們對(duì)活化校園物理環(huán)境和建構(gòu)精神家園的用心經(jīng)營。

2.校園特色文化的營造。我校是全國書法教育特色校，特色文化在校園隨處可見。走進(jìn)我們的校園，東西兩側(cè)的百米書法碑廊令人望而興嘆，古代書法名家的碑帖墨跡躍然其上，那些字或飄逸瀟灑或雄渾有力或清秀靈動(dòng)。點(diǎn)綴校園的浮雕以及學(xué)生、教師的書畫作品，更讓你感受到濃濃的翰墨情懷。在校園文化建設(shè)中，書法作品總能巧妙裝飾:作品或懸掛在樓梯兩側(cè)，或張貼在轉(zhuǎn)角處，或鑲嵌在長廊里，讓人耳目一新;柳字、顏體，隸書、魏碑，如行云流水，各有千秋;行知名言、學(xué)習(xí)警句、詩詞精華，處處個(gè)性張揚(yáng)。班級(jí)學(xué)習(xí)園地、班級(jí)櫥窗，則由班級(jí)自由設(shè)計(jì)，定期更換習(xí)字作品，無一雷同。草坪里宣傳牌上寫著學(xué)生的寫字心語，諸如“天天勤練字，進(jìn)步無止境”“練字又練人，滴水穿石不松勁”“練字要有心，貴在點(diǎn)滴勤”等等。這一切，樸素而又真實(shí)，激發(fā)了學(xué)生的練字興趣，增強(qiáng)學(xué)生練字的信心。分布于校園各處的標(biāo)語，如“微笑的你真美，好學(xué)的你真好，健康的你真棒”等讓學(xué)生感受到關(guān)愛，充滿自信。學(xué)校的書法展廳——“心畫苑”更是十多年來學(xué)校特色發(fā)展的結(jié)晶和見證。

3.校園班隊(duì)文化的營造。班集體是學(xué)生最熟悉、最直接、最重要的生活空間。引領(lǐng)學(xué)生打造班級(jí)品牌，從擬訂各自的班名、班風(fēng)、班訓(xùn)到設(shè)計(jì)班徽、創(chuàng)作班歌、班級(jí)名言，再到民主共商出臺(tái)班級(jí)公約以及踐行公約、品牌論證、品牌命名的系列過程，一改以往教師“主控”、學(xué)生“被動(dòng)”的班級(jí)管理模式，喚醒了學(xué)生好勝、爭(zhēng)先的上進(jìn)心理，喚醒了學(xué)生“班榮我榮”、“我班即我家”的積極情感，促進(jìn)了學(xué)生行為規(guī)范從他律向自律的積極轉(zhuǎn)變。

四、管理是錘煉:用豐富的活動(dòng)磨礪人

管理的最終目標(biāo)是充分挖掘人的一切潛能，真正做到“物盡其用，人盡其才”。學(xué)校管理就是通過剛?cè)岵?jì)的過程管理，調(diào)動(dòng)每一位教職工工作的積極性，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過程的管理，用活動(dòng)來鍛煉人，成為我校管理創(chuàng)新的另一亮點(diǎn)。

1.開展多彩活動(dòng)，提升教師素養(yǎng)。制訂了《教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，針對(duì)不同類型的教師要求，分類指導(dǎo)。為每個(gè)教師建立成長記錄案，記載教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等有關(guān)情況，讓教師與新課程一同成長。為推進(jìn)教師的專業(yè)成長，我校制訂了“三個(gè)五”制度。首先，抓好“五個(gè)一”:每星期至少讀一本業(yè)務(wù)刊物;每學(xué)期至少讀一本教育專著，每月完成一篇教育故事或案例分析，每年至少有一篇論文在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，人人參與一項(xiàng)課題的研究。其次，上好“五種課”:新教師上亮相課，青年教師上過關(guān)課，校內(nèi)名師上示范課，課題組成員上研究課，優(yōu)秀教師上毛遂自薦課。另外，搞好“五項(xiàng)活動(dòng)”:集體備課活動(dòng)、聽課評(píng)課活動(dòng)、一日開放活動(dòng)、教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)、教師沙龍研討活動(dòng)。這些不僅提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且提升了教師的綜合素質(zhì)。

2.開展系列活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)。第一，開展“知榮辱、明是非、樹新風(fēng)”系列教育活動(dòng)，以規(guī)范行為習(xí)慣為目標(biāo)，以培養(yǎng)合格小公民為宗旨，積極實(shí)施小公民道德建設(shè)計(jì)劃，全面開展社會(huì)主義榮辱觀教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用榮辱觀衡量學(xué)校、家庭、社區(qū)生活中每一件事，增強(qiáng)他們明辨是非的能力，做積極倡導(dǎo)社會(huì)主義新風(fēng)尚的文明小使者。同時(shí)，還配合社區(qū)開展“社會(huì)主義榮辱觀模范家庭”評(píng)選等系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣。第二，開展“看家鄉(xiāng)變化、聽市民心聲、做合格小公民”系列活動(dòng)。我們結(jié)合國慶紀(jì)念活動(dòng)，組織學(xué)生與家長走訪城市鄉(xiāng)村、采訪普通群眾、拍攝有關(guān)圖片，親身感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，反映祖國繁榮昌盛的面貌，進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)愛家教育。第三，充分挖掘鄉(xiāng)本教育資源。我們先后組織師生、家長圍繞九龍口風(fēng)景名勝區(qū)、文化名人、風(fēng)土人情、物產(chǎn)資源等主題，收集、尋找相關(guān)資料，加以整理，編號(hào)成反映家鄉(xiāng)特點(diǎn)的手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。第四，舉辦生動(dòng)活潑的“墨香家庭”“書香家庭”“親子體育游戲”“英語風(fēng)采大賽”等活動(dòng)，使家校聯(lián)系更為緊密。

管理的創(chuàng)新和創(chuàng)新的管理，使我校邁上了新的發(fā)展平臺(tái)。近年來，我校先后被評(píng)為“鹽城市文明單位”、“鹽城市模范學(xué)校”、“江蘇省德育工作先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省綠色學(xué)?！钡?。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)管理創(chuàng)新，彰顯校園文化特色，為把我校創(chuàng)辦成品牌特色校而努力奮斗。