田靜

摘 要：如今，新聞已經(jīng)深入中學生的學習實踐并成了與日常生活緊密相關(guān)的一種文體，而中學語文教學研究也已開展多年，關(guān)于新聞教學的實踐研究卻很少。從高中語文教學實際出發(fā)，通過《包身工》一課的教學設(shè)計，總結(jié)高中語文新聞文體的一些具體教學方法，從而轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法。

關(guān)鍵詞：報告文學；包身工；新聞學習

夏衍的報告文學《包身工》選編在高中語文人教版必修一的第四單元，這個單元學習的是新聞和報告文學，這類文體強調(diào)真實性，要求及時、準確地反映社會信息，具有深刻、鮮明的社會價值和時代意義。

《包身工》是一篇典型的報告文學，教學時應(yīng)該按照報告文學的閱讀方法解讀。文章看似素材很多，內(nèi)容繁雜，但夏衍只選取了包身工生活中的一個橫斷面，從包身工24小時的生活，折射出其悲慘的命運。文章思想性和藝術(shù)性都很強，但篇幅較長，如果在教學中面面俱到，恐怕時間不夠用。針對這些問題，我主要從新聞材料的具體特點進行課堂設(shè)計，著重培養(yǎng)學生的閱讀方法和技巧。

【教學目標】

1.運用報告文學的創(chuàng)作特點閱讀課文，篩選信息。

2.通過部分場景的研讀和文中對“蘆柴棒”三次詳細的描寫，體會點面結(jié)合的寫作手法。

3.通過把握文章的時代意義和人文內(nèi)涵，開拓學生思維，引導(dǎo)學生關(guān)注社會，關(guān)心時事，培養(yǎng)學生的社會責任和人權(quán)意識。

【教學重難點】

1.長篇文章中學生快速篩選信息和分析關(guān)鍵字詞的能力。

2.點面結(jié)合手法在文中的運用。

【教學過程】

一、預(yù)習提示和課文閱讀

讓學生提前熟悉課文，了解文章內(nèi)容，爭取時間，長文短教。設(shè)計問題，給學生充分時間討論，在主動積極的思維和情感活動中獲得屬于自己的獨特感受。

二、名句導(dǎo)入，作者介紹

1.種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨煉。

2.生命開始的一瞬間就帶來了斗爭的草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。

以上兩句名言來自于本文作者夏衍，內(nèi)容和他的性格很符合。夏衍，原名沈端先，優(yōu)秀劇作家，戲劇運動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，杰出的新聞記者、政論家，主要進行話劇和電影創(chuàng)作，長期多方面從事創(chuàng)作實踐。著名電影劇作有《上海屋檐下》《法西斯細菌》，并改編魯迅《祝?！?、茅盾的《林家鋪子》為電影劇本。

三、釋題

1.漢語詞典中“包身工”的定義。包身工，通過“包身契”包給工頭，由包工頭付給其家庭以低微費用的工人，舊社會一種變相販賣奴隸的形式。起源于殖民時期的美洲地區(qū)，是資本家剝削工人階級達到極致的產(chǎn)物。

2.根據(jù)課文8～10自然段的內(nèi)容，學生填寫以下關(guān)于“包身工”的含義。（培養(yǎng)準確篩選信息的能力）

包身工是指在（ ）中國農(nóng)村一些出生貧困，無法生存，卻被包工頭（ ）而簽訂了（ ）、前往（ ）等外國工廠里工作的一些（ ）。

3.報告文學的基本特征有：真實性、典型性、文學性。課文是如何表現(xiàn)這三個特征的？

四、整體感知

本文以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工組織材料，描寫了幾個場景。

快速閱讀課文，概括出這幾個場景內(nèi)容。（培養(yǎng)篩選和概括能力）

時間4：15 場景：起床 時間4：30 場景：早餐 時間5：00 場景：上工

這篇報告文學材料豐富，畫面廣闊，揭示深刻，采用了雙線交織的結(jié)構(gòu)形式。以時間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面。

五、重難點突破

合作探究，分組討論：作者是如何通過“蘆柴棒”這個典型人物的描寫，具體而深入地反映包身工命運的。（從典型人物和典型事件中感受主題）

可以通過填寫下面內(nèi)容，了解課文。通過“蘆柴棒”哪三方面的描寫反映包身工命運的。

（1）第一次出場。（2）第二次生病。（3）第三次放工（外貌、動作）。

小結(jié)：讓學生從課文中篩選出對“蘆柴棒”的具體描寫，進行總結(jié)歸納，通過“蘆柴棒”悲慘遭遇的描述，具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘命運。

六、寫法突破

1.課文在敘述的過程中，將眾多新聞事實和背景材料組合在一起，又顯得詳略得當，采用了什么方法？

點面結(jié)合的寫作手法：“面”上的描寫使所寫的內(nèi)容有整體感，“點”上的描寫則使所寫的內(nèi)容既充實豐滿，又生動形象，給讀者以深刻的印象。

2.寫法遷移

常見點面結(jié)合的三種類型：（1）整體與局部的結(jié)合。（2）詳略結(jié)合。（3）一般與個別的結(jié)合。

七、課外延伸，開拓思維

文章反映的是上世紀初的事情，那是否覺得和我們的時代已有了很深的隔閡，毫無相通之處了呢？（主觀性較強，讓學生自由發(fā)揮，暢所欲言）

明確：課文雖然是老文章，反映的也是上世紀初的事情，和我們的時代有些隔閡，但文章表現(xiàn)了一種社會責任感、一種對人的尊嚴和生存權(quán)利以及勞動權(quán)利的尊重，這些情感卻是永恒的。

參考文獻：

[1]巫標輝.中學語文新聞文體教學方法淺談[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013.

[2]張瑞霞.淺談高中語文新聞文體教學方法[J].作文成功之路旬刊，2017.

編輯 任 壯