摘要:加強(qiáng)新時期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的合格人才，是我國高等院校的神圣使命和責(zé)任。沈陽師范大學(xué)作為遼寧省內(nèi)一所綜合性大學(xué)，在學(xué)生干部培養(yǎng)方面有著獨(dú)到的工作方式和思路。本文作者在深入探索和研究省內(nèi)高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了對高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的構(gòu)建與對策。

關(guān)鍵詞:高校學(xué)生干部;培養(yǎng)模式;思想教育培訓(xùn);課外文化素質(zhì)提升活動

中圖分類號:G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)16—0241—02

探索當(dāng)前高校學(xué)生干部的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生工作質(zhì)量，是我國高等院校培養(yǎng)全面復(fù)合型高素質(zhì)人才的需要，也是進(jìn)入21世紀(jì)后高校改革傳統(tǒng)教育思想和人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項重要舉措。本文在對省內(nèi)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析后，提出了高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建，旨在為今后高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作提供一些行之有效的參考與借鑒。

一、高校學(xué)生干部特征解析

21世紀(jì)比以往任何時代都要復(fù)雜的多，青年大學(xué)生受到的影響和沖擊也是紛繁復(fù)雜、多種多樣的，擺在學(xué)生干部培養(yǎng)工作者面前的是充滿光明而又艱難曲折的道路。學(xué)生干部要認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，達(dá)到全方位的成熟，需要一個通過學(xué)習(xí)和實踐發(fā)展自己的社會性過程，在對高校學(xué)生干部培養(yǎng)方式進(jìn)行探索之前首先我們要了解當(dāng)代高校學(xué)生干部的主流特征:

1.進(jìn)取性。隨著我國改革開放的日趨深入，使高校學(xué)生干部看到了民族的希望與不足，從而激發(fā)起潛在的愛國之心和報國之情，喚起了強(qiáng)烈的求知欲望。知識經(jīng)濟(jì)的到來、新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、競爭機(jī)制的引進(jìn)，使他們強(qiáng)烈地感受到一種從未有過的緊迫感和責(zé)任感。

2.自信性。高校學(xué)生干部重視自我價值，充滿自信。他們渴望得到社會的認(rèn)可和尊重，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，以表明自我價值的存在。因此，他們不愿過多地受到別人的支配和控制，而希望表現(xiàn)出自己的自覺性、頑強(qiáng)性、果斷性、獨(dú)立性、原則性和正確性。

3.動態(tài)性。大學(xué)時期是人生中精力最充沛、最旺盛的時期。在當(dāng)今社會，尤其是人們物質(zhì)生活基本得到滿足的情況下，學(xué)生干部充沛旺盛的精力便充分地表現(xiàn)了出來。他們喜愛參與集體活動，善于把握個人表現(xiàn)和展示個人能力的好機(jī)會，而厭惡單調(diào)無味、呆板枯燥，傳統(tǒng)學(xué)生活動，希望在緊張之余參與富有挑戰(zhàn)性的工作和活動。

4.合群性。與普通學(xué)生相比，學(xué)生干部性格上更加開朗大方，友誼感在學(xué)生干部中占有很重要的地位。正是這種友誼感，使他們自覺地結(jié)交朋友，而處于大學(xué)時期的他們，在生理和心理上的成熟，也促使他們的交際范圍擴(kuò)大到異性。所以高校學(xué)生干部樂于交友，喜歡交際，樂于參與群體性活動。

二、高校學(xué)生干部現(xiàn)存問題分析

1.缺乏責(zé)任心和集體意識。家庭的獨(dú)生寵兒在父母的庇護(hù)下逐漸形成了個人主義思潮增長，集體主義觀念削弱的思想傾向。矛盾出現(xiàn)時往往推卸責(zé)任，不善總結(jié)，指責(zé)別人多，反省自己少。工作過程中，態(tài)度慵懶，行動散漫，缺乏團(tuán)隊合作意識，凸顯個人英雄主義。

2.承受成功和挫折考驗的能力差。在成功面前容易沾沾自喜，產(chǎn)生驕躁情緒;而在遭遇挫折時則常常自暴自棄，有些學(xué)生因自我否定與拒絕而幾乎失去從事其它工作的愿望和信心，甚至因偶爾的失敗或不如意而玩世不恭、萬念俱灰。

3.工作依賴性強(qiáng)，主動性差。老師分配任務(wù)才行動，有人監(jiān)督才會認(rèn)真對待，不落實到個人就對工作視而不見是典型的被動心理。主動性差往往體現(xiàn)了個人對工作的消極態(tài)度。

4.不能妥善處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。有些同學(xué)過分注重學(xué)術(shù)培養(yǎng)而忽略積極主動參與工作，有些同學(xué)過分注重工作能力培養(yǎng)而忽略專業(yè)知識的積累，更有甚者無法平衡學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，兩項都沒有突出作為，而在現(xiàn)今校園內(nèi)真正缺乏的恰恰是可以妥善處理工作與學(xué)習(xí)的雙優(yōu)干部。

三、高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式探索的必要性

1.就業(yè)體制轉(zhuǎn)變。自從高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革，由國家統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向用人單位和畢業(yè)生自主實習(xí)雙向選擇后，大學(xué)生就業(yè)問題日益暴露出來。原來的“天之驕子”在國家的統(tǒng)包統(tǒng)分體制下，從不擔(dān)心自己的工作前途問題。而在雙選機(jī)制下，用人單位有了相對獨(dú)立的人事權(quán)和選擇權(quán)，對人才的要求也有各自不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，其顯著的特點就是各用人單位對大學(xué)生尤其是學(xué)生干部的綜合素質(zhì)要求逐步提高。

2.社會結(jié)構(gòu)調(diào)整。21世紀(jì)是“財富源于人力資源”的知識經(jīng)濟(jì)時代。社會對人才素質(zhì)及個人能力的依賴已超過了對資本的依賴。高校學(xué)生干部作為當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)秀代表，面對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)這個特定歷史環(huán)境，更應(yīng)當(dāng)義不容辭地肩負(fù)起自己的歷史使命，實現(xiàn)自己的抱負(fù)和志向。

3.校園文化建設(shè)的特殊需求。校園文化主要分為精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三部分，在其氛圍的營造過程中，學(xué)生干部起主導(dǎo)作用。為豐富學(xué)生校園生活，開展創(chuàng)新型活動，端正價值取向，學(xué)生干部應(yīng)具備良好的個人素質(zhì)和較強(qiáng)的綜合能力，進(jìn)而滿足校園文化建設(shè)的需求，實現(xiàn)自己的價值。

四、高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的構(gòu)建

(一)構(gòu)建學(xué)生干部思想教育培訓(xùn)與干部考核制度兼行的培養(yǎng)模式

做好高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，要集合各方面的力量。從外部因素來說，要依靠社會、學(xué)校與家長的三方共同努力，互相配合;從內(nèi)部因素而言，要靠學(xué)生的個人努力和自我潛能的發(fā)掘。沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院在學(xué)生干部培養(yǎng)方面經(jīng)過多年的實踐和摸索，逐步建立了較為完善的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，內(nèi)容涵蓋思想教育培訓(xùn)、完善并健全學(xué)生干部組織、定期實行干部考核培訓(xùn)制度等等。

1.建立健全學(xué)生干部組織，優(yōu)化選拔方法。大學(xué)生思維活躍且充滿工作熱情，為挖掘工作方法得當(dāng)，組織能力較強(qiáng)的學(xué)生干部，選拔環(huán)節(jié)必須考察全面。沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在原有的院學(xué)生會基礎(chǔ)上，經(jīng)過個人競選、民主投票、組織評定、全校公示等環(huán)節(jié)后，優(yōu)中選優(yōu)，從學(xué)生干部中選拔能力強(qiáng)、素質(zhì)高、專業(yè)過硬的優(yōu)秀干部擔(dān)當(dāng)各類學(xué)生組織的主席職務(wù)，再將這些學(xué)生組織的主席加以整合，建立主席團(tuán)工作制度，代表學(xué)生組織中的最高領(lǐng)導(dǎo)部門。同時每年新生入學(xué)前夕，學(xué)院會通過相同的考核方式，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任新生的輔導(dǎo)員助理。建立健全學(xué)生干部組織，給學(xué)生干部提供獨(dú)立面對問題，集體研究討論，獨(dú)立解決問題的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生干部組織無法解決問題時，再交由主管團(tuán)學(xué)工作的老師給予指導(dǎo)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)工作的能力，同時激發(fā)了他們的工作熱情和潛能。

2.制定明確的學(xué)生干部工作準(zhǔn)則并分層次進(jìn)行干部培訓(xùn)。高校學(xué)生工作在教育學(xué)生干部進(jìn)行自我完善的同時，必須將管理工作與之結(jié)合起來。完備而統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則和評定標(biāo)準(zhǔn)，既便于在平時的工作和生活中對學(xué)生干部進(jìn)行管理、教育、督促和檢查，也便于學(xué)生干部各自對照學(xué)習(xí)和執(zhí)行?；诖死碚摚蜿枎煼洞髮W(xué)外國語學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組針對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、組織紀(jì)律等方面，制定出一套行之有效的工作準(zhǔn)則，并定期組織學(xué)生干部進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉學(xué)生活動特點及工作方式，同時出臺了《外國語學(xué)院學(xué)生干部培訓(xùn)手冊》，印發(fā)給每個學(xué)生干部學(xué)習(xí)。

3.實行有效的干部考核和明晰的獎懲制度。學(xué)生干部考核制度是一種管理制度，將管理制度變成教育手段，是德育過程的組成部分，也是對學(xué)生思想品德考核的一種方法[2]。無記名自評與互評可以充分暴露缺點、肯定優(yōu)點，公開評議可以保證透明度，高標(biāo)準(zhǔn)高要求的考核制度提升了學(xué)生干部的整體水平。沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院在學(xué)期中和學(xué)期末，定期組織進(jìn)行相關(guān)評選，然后上報學(xué)生會最高組織即主席團(tuán)進(jìn)行公開評議，最后由主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生干部的實際表現(xiàn)，廣泛聽取意見，對于思想覺悟高，表現(xiàn)突出的學(xué)生干部給予表彰，樹立學(xué)生干部學(xué)習(xí)典型。

(二)構(gòu)建以課外文化素質(zhì)提升活動為主導(dǎo)的高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式

課外文化素質(zhì)提升活動是在校園里以教師指引為主導(dǎo)、學(xué)生組織參與為主體的課外活動。它以文化、藝術(shù)、科研為主要內(nèi)容，形式多種多樣，在大學(xué)生尤其是學(xué)生干部創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作中起著十分重要的作用。就如現(xiàn)代作家張煒?biāo)f的:“大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該注重一些高深的領(lǐng)域，美學(xué)的、哲學(xué)的、重要的文學(xué)領(lǐng)域，因為這個人生階段是入門的最佳時期，身邊能找到重要的老師和同伴。這種開闊視野的過程，對一生都非常難得，也算沒白上了一次大學(xué)?！?[3]

1.課外文化素質(zhì)提升活動在培養(yǎng)學(xué)生干部創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方面的實踐。沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院課外文化素質(zhì)提升活動在多年的實踐和探索進(jìn)程中，已形成了明確的指導(dǎo)思想、鮮明的主題和響亮的品牌。一年一度的外語文化節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生干部創(chuàng)新意識，提高實踐能力，弘揚(yáng)高雅校園文化為主題，以“外語學(xué)術(shù)周” 、“外語文藝周” 、“外語體育周” 、“外語科技周”等，形成并開展系列活動。

其中，八大品牌專業(yè)賽事等一系列與專業(yè)相關(guān)的比賽，使學(xué)生干部在組織活動的過程中實現(xiàn)了能力培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的良性循環(huán)機(jī)制。專業(yè)技能競賽中專業(yè)教師積極參與，形成了教師與學(xué)生干部的互動。既提高了學(xué)生干部對專業(yè)的興趣，也為學(xué)生干部素質(zhì)拓展提供了更廣闊的空間。

2.課外文化素質(zhì)提升活動在學(xué)生干部培養(yǎng)工作中的顯著作用。課外文化素質(zhì)提升活動貫穿在文化素質(zhì)教育之中，是素質(zhì)教育課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是理論與實踐相結(jié)合的載體。課外文化素質(zhì)提升活動通過營造文化氛圍，感染和陶冶學(xué)生干部，使他們在民主、開放和寬松的環(huán)境中平等的探索，自由的雙向交流，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在課外文化素質(zhì)提升活動的組織參與過程中，學(xué)生干部的創(chuàng)新能力也得到了提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，達(dá)到綜合素質(zhì)提高的效果。同時由于課外文化活動的內(nèi)容豐富，涵蓋學(xué)術(shù)、科技、文化、藝術(shù)等方面的知識和信息，因此實現(xiàn)了學(xué)生干部之間的信息交流和共享。開展課外文化素質(zhì)提升活動，旨在培養(yǎng)提高廣大學(xué)生干部的人文精神，促進(jìn)其崇尚科學(xué)、勇于實踐、敢于創(chuàng)新精神的形成;培養(yǎng)分工與合作能力，注重團(tuán)隊意識的形成。以更好的迎接現(xiàn)今知識經(jīng)濟(jì)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]周長春.新形勢下大學(xué)生思想政治教育探索[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005.

[2]楊德廣.大學(xué)生教育專論[M].上海:上海教育出版社，2000.

[3]丁晉中，張媛媛.大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[M].山西:山西人民出版社，2003.(責(zé)任編輯/王建國)