摘要:大學(xué)生作為一個特殊群體，在我國歷來都受到社會各界的廣泛關(guān)注。近幾年出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問題，更成為社會關(guān)注的焦點之一。大學(xué)生就業(yè)并非只是大學(xué)生個人和他們家庭的小事，更是全社會的大事。究竟是什么原因?qū)е铝舜髮W(xué)生就業(yè)的困難，此問題可能給社會穩(wěn)定帶來哪些影響，已經(jīng)成為必須予以高度關(guān)注并加以認(rèn)真研究的重大社會問題。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);社會問題;社會穩(wěn)定

中圖分類號:G47 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)16—0231—03

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題越來越被社會所關(guān)注，甚至成為社會的熱點和焦點。特別是今年在國際金融危機和畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)大增的雙重夾擊下，就業(yè)形式將更加嚴(yán)峻。從表面看，大學(xué)生就業(yè)好像僅僅只是他們個人或家庭內(nèi)部的事，一個大學(xué)生是否就業(yè)、能否就業(yè)與社會關(guān)系不大。但是，如果這些沒有就業(yè)的大學(xué)生不再是少數(shù)的單個個體，而是集聚成一個較為龐大的社會群體時，那么，它就必然會成為一個重大的社會問題，任何國家、任何社會概莫能外。對這個問題如果不加以認(rèn)真對待和很好處理，將可能會對社會穩(wěn)定產(chǎn)生一定的影響。

縱觀當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)的困難和問題，我們可以發(fā)現(xiàn)，造成這一局面的原因是多方面的，既有國內(nèi)的，也有國際的;既有社會的、學(xué)校的原因，也有大學(xué)生自身的因素。概括而言，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要因素，一是大學(xué)大規(guī)模擴招超越了相對穩(wěn)定的經(jīng)濟發(fā)展水平對高層次人才的需求;二是社會勞動力供應(yīng)總量的嚴(yán)重供過于求，加劇了大學(xué)生就業(yè)壓力;三是就業(yè)意識的偏差，造成觀念性就業(yè)難;四是人才培養(yǎng)的非市場化模式，造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)難;五是國際金融危機導(dǎo)致的對人才需求總量的減少。

當(dāng)一個群體的數(shù)量達到一定規(guī)模時，他們的存在就不可能被社會所忽視，特別是當(dāng)這一群體的成員本身就是長期被整個社會所高度關(guān)注的大學(xué)畢業(yè)生時，其社會影響將會更大。面對數(shù)量不斷增加的不能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生群體，我們不僅應(yīng)該動員整個社會力量為他們提供更多的就業(yè)崗位，而且還應(yīng)該認(rèn)真思考可能由此而引發(fā)的社會問題，特別是可能給社會穩(wěn)定帶來的不利影響。

一、導(dǎo)致社會不滿情緒的加劇

人們對社會的滿意度是影響社會穩(wěn)定的重要因素，而滿意度的高低則與社會所能提供的生存環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境密切相關(guān)。最近幾年，隨著改革的不斷深化，我國的綜合國力得到了較大的提高，人民的整體生活水平也有了明顯的改善，這是無庸質(zhì)疑的客觀事實。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到，在社會上還存在著許多的問題——三農(nóng)問題、下崗職工問題、腐敗問題、醫(yī)療體制問題等等，這些問題所影響的人員數(shù)量較大、范圍也很寬，使其中的一部分人對改革和現(xiàn)行政策產(chǎn)生誤解，對社會產(chǎn)生不滿情緒。

在市場經(jīng)濟條件下，大學(xué)生的就業(yè)問題本應(yīng)通過市場的調(diào)節(jié)加以解決。但是，由于我國市場經(jīng)濟體制剛剛建立，市場機制還極不完善，人們還沒有完全適應(yīng)人才、特別是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的完全市場化調(diào)節(jié)。這當(dāng)然有一個觀念的問題，但同時也是十分現(xiàn)實的問題，因為不能就業(yè)的大學(xué)生不是一個、兩個，而是幾十萬、上百萬。應(yīng)該說，這些大學(xué)生都是懷著十分美好的人生夢想和對未來的美好憧憬進入大學(xué)學(xué)習(xí)的。但是，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)實，就業(yè)無門的痛苦，很可能使他們尚未開放的理想之花過早凋謝。唯我獨尊的家庭環(huán)境，一路通暢的求學(xué)之路，天之嬌子的社會贊譽，使當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏對挫折和苦難的心理承受能力，美好理想與客觀現(xiàn)實之間的巨大落差極易使他們的思想和情緒發(fā)生極端性變異，加之近年來社會上普遍存在的腐敗現(xiàn)象和在尋找工作的過程中肯定會遭遇到的許多不公平待遇，使他們感受到巨大的社會壓力和心理壓力。在壓力之下，一些人沉淪犯罪，一些人自殺。據(jù)《2005年:中國教育發(fā)展報告》披露，2004年，發(fā)生大學(xué)生自殺事件116起，其中面臨大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就有73起，占自殺事件總數(shù)的63%。更多的則可能因自己現(xiàn)實處境的困難而放大社會的陰暗面，并由此影響家人、親戚和朋友，從而對現(xiàn)行政策和社會現(xiàn)狀產(chǎn)生不滿情緒。當(dāng)這種不滿情緒在眾多的未能就業(yè)的大學(xué)生中產(chǎn)生并在社會上蔓延時，就可能會對社會的穩(wěn)定帶來不利影響。

二、可能導(dǎo)致新的貧困，加劇貧富對立

近年來，高等教育學(xué)費的不斷上漲甚至連年翻番，這是不可否認(rèn)的客觀事實。據(jù)新華社2005年7月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，十年間，我國大學(xué)學(xué)費從每年幾百元一路飚升至每年5000元～8000元不等，學(xué)費猛漲約20倍，而1994年至今，國民人均收入增長卻不到4倍。這僅僅是學(xué)費一項，還不包括生活費、住宿費等。據(jù)統(tǒng)計，目前我國供養(yǎng)一個大學(xué)生的費用，需要一個城鎮(zhèn)居民4.2年的純收入，需要一個農(nóng)民13.6年的純收入。而對于數(shù)目不少的城市貧困家庭和普通農(nóng)民家庭而言， 則更是需傾全家之力、咬緊牙關(guān)、節(jié)衣縮食、甚至是舉債才能供養(yǎng)一個大學(xué)生。許多家庭可能因子女讀大學(xué)而致貧，或是貧上加貧。在現(xiàn)實生活中，不管是城市還是農(nóng)村，確實存在著不少因供子女讀大學(xué)而導(dǎo)致貧困的家庭，“讀書致貧”早已不是個別現(xiàn)象。根據(jù)甘肅省2004年的一項調(diào)查，全省因教育因素返貧的農(nóng)戶數(shù)量，占返貧總數(shù)的50%。他們之所以愿意或不得已傾其所有甚至是傾家蕩產(chǎn)供子女讀大學(xué)，是因為還存在著一個希望，那就是通過讀大學(xué)改變子女、同時也改變家庭的貧困狀況。但如果畢業(yè)后找不到工作或僅能找到一個與不讀大學(xué)的民工相同收入的所謂工作，那么，他們既不可能改變原有的貧困狀態(tài)，也不可能償還因上大學(xué)而欠下的債務(wù)。如果這種情況不能得到較快的改變，那么，因讀大學(xué)而導(dǎo)致貧困的人口數(shù)量就會不斷增加。對任何一個國家或地區(qū)來說，如果貧困人口的數(shù)量不僅沒有隨著經(jīng)濟的發(fā)展而減少，反而因為接受高等教育而增加，這絕對不是一件好事。它勢必會進一步加劇貧富的分化，加深貧富之間的鴻溝，擴大不同社會階層之間的裂縫和對立，引發(fā)新的社會矛盾。這不僅不利于構(gòu)建社會主義和諧社會，更可能影響到社會的穩(wěn)定。

三、可能誘發(fā)不利于社會穩(wěn)定的極端行為

從理論上看，市場經(jīng)濟體制下的就業(yè)行為應(yīng)該是一種建立在公平競爭基礎(chǔ)之上的雙向選擇行為，就業(yè)的成功與否只應(yīng)與個人的知識結(jié)構(gòu)和能力水平相關(guān)，而不應(yīng)與“關(guān)系”、“金錢”發(fā)生直接或間接的聯(lián)系。否則，平衡的天平就會傾斜，公正的砝碼就會偏向。

不可否認(rèn)，開始于20世紀(jì)90年代的大學(xué)生就業(yè)方式的改革，改變了以往國家長期實行的對大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)包、統(tǒng)分的大一統(tǒng)政策，采取了就業(yè)市場化的新模式，這不僅符合市場經(jīng)濟體制的客觀要求，也有利于大學(xué)生個人潛能的發(fā)揮和人生價值的實現(xiàn)。對于這種順應(yīng)時代潮流、符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的改革，社會和大學(xué)生都是贊同和歡迎的。實行就業(yè)的完全市場化運作，特別是對大學(xué)畢業(yè)生這一特殊的人才群體，則需要與之配套的完善的法律、法規(guī)、政策體系和科學(xué)、透明、公正的用人機制。只有這樣，才能保證大學(xué)生就業(yè)的公平和公正。但是，從我國的實際情況看，市場經(jīng)濟體制剛剛建立，法律、法規(guī)、政策體系還很不完善，科學(xué)、透明、公正的用人機制尚有待健全，加之各種腐敗現(xiàn)象的存在，使大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多有違社會公平的現(xiàn)象。

由于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生求職就業(yè)的競爭更加劇烈，托關(guān)系、走后門、找路子等不良之風(fēng)逐漸抬頭，甚至還有加劇之勢。就業(yè)過程中“關(guān)系”的滲透、金錢的參與，使本應(yīng)屬于個人知識、能力的競爭變成為“關(guān)系”的角逐、金錢的較量。這不僅有違就業(yè)市場化改革的初衷，有違社會公正的原則，更會嚴(yán)重傷害沒有關(guān)系學(xué)生的感情、刺傷貧困學(xué)生的心靈。對于來自偏遠落后地區(qū)和貧困家庭的大學(xué)生而言，由于教育資源分配的不公和家庭經(jīng)濟狀況的窘迫，使他們在進入大學(xué)時就已跨越了比其他人更高的門檻、更大的代價，讓他們切實感受到了實際存在的接受高等教育機會的不平等。高昂的學(xué)費對于許多剛剛脫貧的家庭不嚳是全家重返貧困的噩耗，而對于本來就貧困的家庭則更是雪上加霜。這類大學(xué)生節(jié)衣縮食、咬緊牙關(guān)度過了對普通人而言也許相對短暫而對他們卻十分漫長的四年大學(xué)時光，滿懷希望地去迎接能夠改變他們自身及其家庭經(jīng)濟狀況的就業(yè)曙光。如果在就業(yè)的環(huán)節(jié)再次由于家庭出身的貧寒和家庭經(jīng)濟的困境而求職無門，使本應(yīng)屬于他們的工作機會被權(quán)勢、關(guān)系和金錢所剝奪，這不僅是對公平用人機制的破壞，是對公共權(quán)益的私人化占有，是危害程度更高的用人腐敗，而且還會使他們原本就十分脆弱的尊嚴(yán)和自信心遭受更大程度的打擊和摧殘，會給他們尚處在形成中的世界觀、人生觀、價值觀帶來巨大的沖擊，從而出現(xiàn)消極、片面、極端的觀念和仇視社會的思想，甚至可能誘發(fā)產(chǎn)

生一些極端行為，對社會穩(wěn)定帶來重大的現(xiàn)實影響。

四、導(dǎo)致“讀書無用論”的抬頭，不利于社會的長遠發(fā)展和穩(wěn)定

隨著大學(xué)生就業(yè)問題的進一步顯現(xiàn)和延續(xù)，一種在新形勢下出現(xiàn)的讀書無用論開始在社會、特別是在農(nóng)村和貧困地區(qū)抬重新頭并蔓延。之所以說它是新形勢下的讀書無用論，是因為它與過去的“讀書無用論”有很大的差別。在20世紀(jì)80年代以前，由于我國生產(chǎn)力發(fā)展水平較低，科學(xué)技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用范圍受到限制，因此，對從業(yè)人員文化程度的要求也就不高。加之當(dāng)時每年招收的大學(xué)生數(shù)量極為有限，絕大多數(shù)青年根本就沒有接受高等教育的機會，特別是廣大農(nóng)村青年由于戶籍的原因，幾乎沒有到城市工作的可能性，只要考不起大學(xué)，最終的結(jié)果就只有一個，那就是回農(nóng)村務(wù)農(nóng)。因此，讀不讀書，讀多少書，對他們?nèi)松\的實際影響很小。在那樣的情況下，讀書無用論就成為當(dāng)時許多人的一種看似自然但卻十分無賴的選擇。但是，當(dāng)前社會已發(fā)生了根本性的變化，科學(xué)技術(shù)在社會生活中得到了廣泛的應(yīng)用，成為推動社會發(fā)展的主要力量，各種社會職業(yè)對人的素質(zhì)的要求越來越高。從20世紀(jì)80年代我國開始進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)起，社會生活的現(xiàn)實和主流媒體的輿論導(dǎo)向，使人們都十分清楚地看到并切身體驗了教育改變社會、知識改變命運的力量。整個社會特別是每一個家庭都對教育傾注了極大的熱情與關(guān)注，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“知識就是力量”、“知識改變命運”成為全社會的共識。近年來，由于大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)和延續(xù)，使一部分人對讀書接受教育與改變個人命運之間的關(guān)系感到困惑，對教育投資的價值回報產(chǎn)生懷疑，于是，一種新形勢下的讀書無用論開始在社會特別是農(nóng)村產(chǎn)生、蔓延，并有加劇之勢。

其實，“讀書無用論”并非是有此感受的那部分人的真實想法，他們并非不知道在當(dāng)代社會接受教育對一個人的重要性，只是社會呈現(xiàn)給了他們一個現(xiàn)實，即使這個現(xiàn)實是暫時的、非本質(zhì)的，但卻又是他們不得不直面的。人都是生活在社會之中的，必須面對社會現(xiàn)實。在市場經(jīng)濟體制下，投資行為的根本目的就在于獲取較高的收益，這是市場經(jīng)濟的基本原則。從本質(zhì)上講，上大學(xué)也是一種投資行為，一個家庭或個人之所以愿意支付較大一筆資金用于上大學(xué)，其目的就在于希望通過上大學(xué)形成和積累對自己今后有用的人力資本，并由此給自己帶來較大的收益。教育投資作為一種特殊的投資行為，只有當(dāng)它能夠給人們帶來實實在在的收益，達到或基本達到人們的預(yù)期時，它才可能成為一種帶有示范性和帶動性的投資行為。否則，殘酷的現(xiàn)實就會澆滅人們投資的欲望，淡化人們投資的熱情。不可否認(rèn)，我國當(dāng)前上大學(xué)的費用相對于廣大的農(nóng)民和城市低收入者而言是高昂的、甚至是難以接受的。如果在他們懷著美好的期待而舉全家之力甚至是不惜舉債投資大學(xué)教育的情況下，等待他們的卻是找不到工作或只能找到一個不讀大學(xué)同樣能夠勝任的與普通民工收入相差無幾的工作的結(jié)果，那么，必然就會使他們對自己投資行為的價值產(chǎn)生懷疑和動搖。如果這種情況不是個別而是成為一種較為普遍的社會現(xiàn)象且持續(xù)時間較長，就會對人們產(chǎn)生投資失敗的警示作用，使整個社會對教育投資的熱情下降，“讀書無用論”就是其最直接最現(xiàn)實的表現(xiàn)。也許有人會說，教育投資是一種長線投資，不應(yīng)該那么急功近利。確實，從理論上講，教育投資的回報期應(yīng)該是受教育者的一生，不能夠也不應(yīng)該局限于一時一事。但是，對于農(nóng)村和城市貧困家庭來說，四年的大學(xué)生活已經(jīng)使他們苦不堪言、度日如年，他們再也沒有經(jīng)濟能力和心理準(zhǔn)備去承受看不到希望的更長時間的等待了。大學(xué)學(xué)費高昂、大學(xué)生就業(yè)難的社會現(xiàn)實，迫使許多人(當(dāng)然主要是身處社會下層、經(jīng)濟窘迫的人)不得不選擇放棄讀書。不是他們目光短淺，看不到知識在現(xiàn)代社會的重要性，而是社會現(xiàn)實讓他們不得不目光短淺。近年不斷發(fā)生的應(yīng)屆高中畢業(yè)生放棄參加高考的事件，其原因除了經(jīng)濟原因之外，還有一個重要原因就是讀了大學(xué)也很難找到工作，即使找到工作，也很可能是工資很低的工作，“讀出來還不是給人打工，還不是掙不到好多錢，與其這樣，還不如早點出去打工?！币虼耍芏嘁淹ㄟ^畢業(yè)會考拿到了高中畢業(yè)文憑的高三學(xué)生，不少人都滿懷期待、同時也是義無反顧地加入了打工潮。也許我們可能對他們的舉動感到惋惜、甚至是感到悲哀，但卻絕對沒有理由去指責(zé)，因為他們必須面對現(xiàn)實，生存畢竟是第一位的。

前途和希望是人們?yōu)橹蛫^斗的動力，只有當(dāng)前面閃耀著希望的光芒時，人們才會披荊斬棘、勇往直前。但是，如果占國家絕大多數(shù)人口比例的社會階層對通過接受教育改變命運的途徑看不到希望以至于絕望時，他們必然就會逐漸放棄這種本來成本就過于高昂、代價過于巨大的努力。雖然大學(xué)生就業(yè)難不可能是一個永遠的現(xiàn)象，但它卻在客觀上影響了以農(nóng)民和城市貧困群體為主體的相當(dāng)大一部分人的讀書熱情，甚至使許多人喪失了通過讀書改變自己命運的希望。通過讀書而不能改變自己的命運，不僅會導(dǎo)致“讀書無用論”的死灰復(fù)燃，更會進一步助長“讀書無用論”泛濫。國家的現(xiàn)代化必須以民族的知識化為前提，以全民族文化素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，在一個文化素質(zhì)低下的國家，是不可能實現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代化的。因此，如果不能較快改變大學(xué)生就業(yè)難的社會現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育投入與回報的大體平衡，“讀書無用論”將可能在更大的范圍內(nèi)蔓延，從而影響民族整體文化素質(zhì)提高的進程，進而延遲我國基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署。從另一個方面看，一個社會應(yīng)該保證不同階層之間、特別是社會下層向社會中上層流動渠道的暢通。只有這樣，才可能緩和不同社會階層之間的矛盾，否則，社會就不可能實現(xiàn)真正的和諧，也不可能保持長久的穩(wěn)定。實事求是的講，以下崗職工和農(nóng)民為主體的群體身處社會的下層，他們是最需要通過以接受教育的途徑提高自身素質(zhì)來實現(xiàn)改變自身處境、向更高社會階層躍遷的對象。如果大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀不能實現(xiàn)根本性的改觀，就業(yè)過程中的權(quán)錢交易等腐敗現(xiàn)象不能得到有效的遏制，也就是在客觀上減少甚至是堵塞了他們實現(xiàn)社會階層躍遷的機會和道路。這樣的結(jié)果必將加深社會階層之間的對立情緒，激化不同社會階層之間的矛盾，導(dǎo)致他們之中的一部分人對社會產(chǎn)生不滿，從而誘發(fā)更多的社會不穩(wěn)定因素，影響社會的長遠發(fā)展和社會主義和諧社會的建設(shè)。

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(責(zé)任編輯/王建國)